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参考资料,少熬夜!《秋姑娘的信》课堂实录(最新4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《秋姑娘的信》课堂实录(最新4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《秋姑娘的信》课堂实录【第一篇】读“真”信悟真情——《秋姑娘的信》教学片断教学目标:1.通过创设“读信”的情境,让学生理解课文内容,认识秋天的一些特征,懂得朋友之间要相互关心的道理。2.有感情地朗读这几个自然段。教学过程:1.自由读文,整体感知。学生自由读第2~5自然段,思考问题:秋姑娘给哪些好朋友写信了,信上都写了些什么?2.创设情境,迁移想象。(1)小朋友想亲眼看看秋姑娘写给大雁的信吗?投影画面:一只大雁衔着一张枫叶形信纸。信纸上写着:大雁哥哥:你们好!你们要飞到南方去过冬了。路上可要多加小心啊!秋姑娘(2)出示分别贴有青蛙、松鼠、孩子头像的枫叶形信纸,设问:秋姑娘给青蛙、松鼠、山村孩子的信上又写了些什么呢?小朋友能读给老师听听吗?(3)将枫叶形信纸分发给各学习小组,分小组讨论其余三封信的内容。(4)各小组选一位代表分别戴上青蛙、松鼠、孩子的头饰“读信”。3.感情朗读,自我体会。(1)读了秋姑娘的这几封信,你想对秋姑娘说些什么?说说自己的体会。(2)让学生把第2~5自然段读给好朋友听,要求朗读时要把秋姑娘对朋友的关心表达出来。(3)请学生推荐读得好的小朋友进行朗读表演。教学新意:一年级学生还不会写信,但他们向往着自己能写信,会读信。创“读信”的情境,正是根据学生的这一心理特点而设计的,从而充分激发了学生主动参与的意识。“心向往之”,学生怎么会不全身心地投入呢?“给大雁的信”是一个范例,为学生的合理联想提供了模仿对象。表演“读信”则让学生完全融入了秋的意境,这样感情朗读也就水到渠成了。在这一教学过程中,教师几乎没有对课文内容进行分析讲解,仅是充当了“读信”这一语言实践活动的开发者、组织者、欣赏者,还学生主体地位,让们自由阅读,自我体验,自主创参考资料,少熬夜!造。《秋姑娘的信》片断赏析《秋姑娘的信》是1篇充满童趣的文章。如果能通过现代化的多媒体课件演示,把飘逸美丽的秋姑娘、排队南飞的大雁、地下冬眠的青蛙、可爱活泼的小松鼠、风中直立的小树及火红的枫叶等景象一一呈现,让学生初步感受大自然的美好,就能激发学生学习的兴趣,受到事半功倍的效果。可是事实上不能做到每节课实现电教化,那如何引导低年级学生走好阅读的第一步?说到低年级学生,注意力短暂,理解能力差,而且十分贪玩好动。不是你让他“探究性学习”,他就“探究性学习”,那如何在传统课堂中激发学生阅读兴趣有效的进行阅读教学,达到“活学乐背”呢?我根据学生的身心特点,先以看图激趣,学生在感受图画的色彩鲜艳时,让他们说说是什么季节吗?为什么?请他们按顺序说说图上都画了些什么?培养他们的说话能力。在学生看图说的同时随机出示词或词组进行生字教学,图文结合,使形象生动的图片与汉字联系起来,给学生留下深刻的印象,以图促读。当学生能熟练地认读这些词或词组后,我边演边范读,使课文的内容和感情给学生一个总的印象,接着让学生自由练读,同桌互读,小组比读,男女赛读(当然这其间要注意评价的内容和方式)。然后分角色表演,当然教师要注意当好“导演”的作用,指导学生练习提问题,能自己解决的问题鼓励学生自己解答。以演导思。如:请一位同学上台演秋姑娘,动作可设计为“摘下片片枫叶”,其他学生练习提问。(如:秋姑娘你干吗?你要给谁写信?你的好朋友是谁?教师可引导秋天有哪些特征?)接着以演品读。把秋姑娘给好朋友的一封封的信进行动作展示,学生旁白,并适当进行有机组合表演,学生配音。在演中读,在读中演,喜欢哪一封信,就自己多读几遍。读熟了,找自己喜欢的伙伴,边演边读,注意要互相评一评谁做得最好。全班都来演一演,读一读,看谁最棒。使学生“活学乐背”,激发阅读兴趣。最后以演悟读,你读懂了什么?你觉的还可能是给谁写信?片段展示:……师:谁愿意演大雁?(请了一个)生:不对。师:为什么?生:大雁都是一队一队的(就请了七个)师:大雁们,动身飞吧!小朋友们,你们有什么问题想问啊?大雁要注意听好了,要回答大家的问题哦!(“大雁”绕着教室一圈一圈的飞起来,学生的思维也活跃起来,对话多元化)生1:大雁,你们要到哪里去?“大雁”:我们要到南方去。生2:大雁,你们为什么要到南方去?“大雁”:冬天,这里的天气变冷了,我们要到暖和的南参考资料,少熬夜!方去生3:大雁,你们要飞多长时间啊?“大雁”:两个月甚至更长的时间吧。生4:大雁,你们会看见什么?“大雁”:白云、飞机、村庄、田野、小河……生5:大雁,你们遇到什么事?“大雁”:暴风雨、飞机、猎人、饥饿…………师:大雁,秋姑娘在信里对你怎么说?……教后反思:在执教《秋姑娘的信》时,本人根据低年级学生的身心特点和阅读基础,以演促读,以演质疑,以演导思,以演品读,收到很好的效果。一、激发兴趣,亲身体验,感受阅读乐趣《标准》关于1、2年级阅读教学阶段目标的第一条是“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”,只有让学生喜欢读书,主动的读书,才能谈创新提高。这就是在阅读目标方面强调的“情感态度”。在教学中,本人以挂图激趣,看图贴词,图文结合,在读通读顺的情况下,以演导读,让学生在宽松和谐的课堂中亲身体验,“走进文本”,在演中质疑,读中导思,“感悟文本”,演后自读,拓展延伸,“走向生活”。让学生在轻松、活跃的气氛中走好阅读教学的第一步。。二、读通读顺,启发思考,引导提问理解俗话说“万事开头难”,一年级的学生刚刚进入阅读训练,他们直呼的技能还不熟练,识的字又很少,所以学习阅读困难极大,如何扶好非常关键。因此,在课堂伊始,事先扫除障碍,把比较生疏的字、词、句、难度大的长句等揭示出来,逐一指导练读,等这些难读的词语和句子读熟了,读顺了,学生再练读全文,采取多种方式让学生读通读顺。在阅读训练中以学生为主体,根据他们的抽象思维差、好奇爱动等特点,以演为线索,在演中导读,在演中质疑,边演边读,学会提问,学会思考,学会理解,在演、问、说中,紧紧抓住读书训练这条主线不放,让他们在读中感悟,又反过来以悟促读。三、动身动脑,诵读悟情,提高阅读能力40分钟时间对低年级的学生来说是挺长的,如何让好动的孩子们上好阅读课?因此在后半节课时,我就是让学生站起来,动起来,说起来,读起来,在动作的配合下有节奏的读,学习有韵味的读,有感情的读,在琅琅的书声中,反复朗读成诵,在读中了解阅读乐趣,理解课文内容,逐步提高阅读能力。小学一年级语文下册《荷叶圆圆》优秀教学设计【第二篇】教学目标1、知识目标:识记本课12个生字,能正确认读生字。2、情感目标:引导学生走进大自然,走进社会,走进生参考资料,少熬夜!活大课堂,体验夏天的美好,感受夏天的情趣。3、扩展目标:通过让学生搜集、讲述有关夏天的儿歌、童谣、小故事,培养学生的阅读兴趣,并体会成功的快乐。教学重难点识字和朗读教学用具多媒体课件教学过程一、展示课件,激趣导入1、利用多媒体展示课件。2、导语:圆圆大绿盘,浮在水面上,水珠拿它当摇篮,小鱼拿它当凉伞。猜一猜,这是什么?(板书:荷叶)3、想一想荷叶是什么形状,什么样子的?(荷叶圆圆的,绿绿的)二、学习生字词1、看大屏幕,小组交流学习生字躺珠摇唱停机透翅膀展朵晶以小组为单位展示预习效果,全对的小组加一颗星2、小组交流学习词语展开水珠摇篮亮晶晶透明翅膀蹲着停机坪歌唱躺在捧起一朵朵放声歌唱很美很美采用多种形式的读:开火车读,男女读,小组读三、有感情朗读课文师:你瞧,满池的荷叶绿绿的,圆圆的上节课已经我们了解到荷叶有许多小伙伴,他们之间发生了许多有趣的事情。下面就让我们一起去看一看,去听一听吧!(放课件出现图画,师范读)师:你们听到了什么、看到了什么?生:我看到了小青蛙,还听到他“呱呱”地叫。生:我看到了小蜻蜓。生:我看到了小水珠躺在荷叶上。生:我看到了小鱼儿在水里游来游去。师:我们的书中也讲述了荷叶与四位好朋友之间发生的有趣的事情。下面就让我们来读一读,比一比谁读的最流利、最通顺。生自由读课文师:那请你们再读读课文,小伙伴们把荷叶当成了什么呢?生:小水珠把荷叶当作了摇篮。师:还有呢?生:小蜻蜓把荷叶当作了停机坪,小青蛙把荷叶当作了歌台,小鱼儿把荷叶当作了凉伞师:那么它们是怎样在荷叶上玩耍的?师:荷叶的小伙伴们多可爱呀,你们喜欢他们吗?生:喜欢。师:你最喜欢和谁交朋友呢?喜欢谁就把那一段自己读一参考资料,少熬夜!读。师:现在我们四个人一小组,把你喜欢的那个自然段读给同组的小伙伴听吧。让大伙帮你提提意见。师:谁愿意读给大家听,让大家来分享你的快乐呢?以下内容随机出现1、水珠部分。指名读(课件出示小水珠动画)师:让我们闭上眼睛,现在我们就是那一颗颗漂亮的小水珠了,躺在这绿绿的,圆圆的荷叶上。这时候,风姐姐轻轻一吹,我们就随着风摇啊摇,像躺在摇篮里。(停顿)什么感觉?生:像要睡着了一样。生:很舒服!师:那谁愿意读一读小水珠这段?(指名读)师:瞧,多可爱的小水珠啊!大家也一起来当一当小水珠吧!试着读一读2、小蜻蜓部分。指名读师:现在老师就是荷叶姐姐,谁是小蜻蜓呀?师:小蜻蜓你好!生:荷叶姐姐你好!师:你帮我们捉虫子很真辛苦啊!生:这些都是我应该做的师:你累不累呀?快到停在我身上休息休息吧。生:好啊!师:小蜻蜓和荷叶玩的多开心呀,我们一起读读吧。3、小青蛙部分。(指名读)师:既然是放声歌唱,你觉得声音应该……生:(抢着说)声音应该很大。师:请你自己再试一试。师:你看,(出示课件)听,他在唱什么?生:他在呱呱地唱。师:除了呱呱唱,他还会唱什么歌词呢?生:他在唱,夏天多美啊,荷叶多绿啊!师:小青蛙唱得多开心啊,那么咱们来一次比赛,看看是男生读得开心,还是女生读得高兴。4、小鱼儿部分。(指名读)师:我也特别喜欢这段。让我来跟你们比比,我可以边做动作边读,特别有意思!小鱼儿在凉伞下面干什么呀?生:它们在做游戏。生:它们快乐地游泳。生:它们在捉迷藏。师:小鱼儿自由自在的在荷叶下快乐地玩耍,尾巴摇来摇参考资料,少熬夜!去,发出“哗哗”的水声。多开心啊,你们能读出开心快乐的感觉吗?那我们比比,哪组小鱼读得最快乐!师:小朋友们,你们读得可真好,让老师感觉到这绿绿的荷叶仿佛就是夏天里的一首清凉的小诗,就让我们一起和这些可爱的小伙伴尽情玩耍吧!师:下面就请同学们四人一组,表演你喜欢的小伙伴吧。同组的同学可以互相帮助,看怎样可以表演得更好。师:谁想上来玩一玩?师:(指名上来)你是谁?生:(边做动作边说)我是小青蛙。荷叶就是我的歌台,我蹲在荷叶上快乐的唱着歌“呱呱”。师:你们看他多像个歌唱家啊。还有谁愿意上来?师:(指名)你又是谁?生:我是一只美丽的小蜻蜓,我展开透明的翅膀,大家看我美吗?(生展开双臂)师:真是只美丽的小蜻蜓啊。5、小伙伴们分别把荷叶当做了什么?用“”在课文中画出来。它们又做了什么?用“”在课文中画出来。四、课文内容扩展1、拓展“荷叶是我的……”说话。想一想还有哪些小伙伴会来到荷塘?它们又会说些什么呢?小蝌蚪说:“荷叶是我的。”小蝌蚪在荷叶下。小鸟说:“荷叶是我的。”小鸟在荷叶上。说:“荷叶是我的。”在荷叶下。3、在美丽的夏天,还有许多小伙伴,有许多有意思的故事发生,快把你准备的故事讲给大家听吧!五、背诵师:小朋友们告诉你们一个好消息,老师发现很多同学都能把课文背下来了,不信吗?跟老师一起来背一背。不会背的同学可以把书打开。师:真厉害!你们在不知不觉中把课文都背下来了。《写字》教学设计【第三篇】教学内容12怀素写字拟2课时累计第94课时第2课时教学目标1、激发学生学习怀素刻苦练字,好学上进的精神。2、理解课文内容,联系生活实际理解词语。参考资料,少熬夜!3、正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。重点难点重点:读书和背书。难点:有感情的朗读和背诵。教学简要过程及重、难点的突破一、朗读理解第一段。1、指名读:怀素是怎样的一个人?2、范读,画出朗读指导符号。3、老师引读:怀素小时候什么样子?二、学习第二段:1、怀素小时侯是怎样写字的?自由读,指读。引读:怀素写字的态度怎样?2、给“非常认真”换
本文标题:《秋姑娘的信》课堂实录(最新4篇)
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