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参考资料,少熬夜!《爸爸的花儿落了》七下精编3篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《爸爸的花儿落了》七下精编3篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《爸爸的花儿落了》七下1教学目标1、有感情地朗读课文,感知文章内容,用简洁的语言概述文章内容。2、理清文章的思路,研读课文,学会质疑。3、理解作者思想感情,体味人与人之间的真情。教学重点有感情地朗读课文,理清文章的思路,从中感受至爱亲情。课前准备1、学生:⑴预习课文,借助工具书解决生字词。⑵在学习的过程中,你可能也遇到过类似“我”赖在床上不想上学的经历,你的父亲是如何教育你的呢?也许感受到父爱的事件很多,准备好说给大家听听。2、教师:⑴准备好授课内容及多媒体课件。⑵有条件的,可提前为学生播放影碟《城南旧事》。第一课时〖教学内容〗有感情地朗读课文,整体感知课文内容,理清文章脉络。〖教学设计〗一、导入1、可以用深情的语言为学生讲朱自清的《背影》中“望父买橘”的片断,以创设情境。2、也可用《走一步,再走一步》中父亲教儿子一步步脱险的经历导入。3、还可用以下话语导入:人生在世,人们夸赞的最多的是母爱,人们最不能忘怀的也是母爱。可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌,他们同样让我们难以忘怀,他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬又可亲的父亲吧!二、整体感悟1、检查预习情况。(利用多媒体课件)2、快速有感情地朗读课文,并在朗读中思考问题:大屏幕投影出示问题组:⑴从全文看,爸爸是一个怎样的人?⑵“花”在全文结构中起着怎样的作用?⑶文章表达了作者怎样的感情?参考资料,少熬夜!学生速读课文后,四人小组讨论回答,学生间互相评论补充:⑴爸爸表面上很严厉,实际上却充满爱心:鼓励孩子要坚强,无论什么困难的事,只要硬着头皮去做,就闯过去了。很重感情,他听到弟弟被日本人害死的消息,便急得吐血了。特别爱花,每天下班回来,第一件事就是浇花。⑵文章题目为“爸爸的花儿落了”,与题目相映,文章也多处写到花,如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院,结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文,点出爸爸已不在人间,可以看出“花”是作为线索贯穿小说始末的。⑶表达了作者失去父亲的痛楚与无奈,同时又深深眷念的感情。三、研读与赏析(上)1、教师导学:这篇文章以“爸爸的花儿落了”为题,一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了,另一方面则点出了爸爸的离开人世。那么爸爸在我的成长过程中究竟起了怎样的作用呢?同学们可以围绕这个话题再深入提出问题进行讨论,力求对文章能有更全面、更深刻的理解。2、自主探究:确定思考题,教师引导学生逐渐将思考题集中到以下几方面,大屏幕出示问题组:⑴文中哪些写的是眼前事,哪些是回忆过去的事,回忆的事情是怎样引出的?⑵文中是如何暗示爸爸已经病得很重,可能将不久于人世的?⑶怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义?教师引导学生再次有感情地朗读课文,然后学生在课文中勾画,四人小组讨论回答,教师补充归纳:⑴文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃,引出前一天去医院探望爸爸时的情形;通过忆述探病时爸爸的一番话,特别是嘱咐她不要迟到,引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形;这时,礼堂的钟声响了,想到爸爸不会来了,她思潮起伏,想到爸爸的病和因病而不能料理花儿,于是又忆起爸爸爱花的情形;还没有想完,韩主任已经讲话了,我们也唱起了骊歌,由此想到很多人盼望自己长大,进而回忆起爸爸要她闯练,让她到东郊民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过;最后毕业典礼回来,看着满院零落的花儿,听到老高的话,她清醒地意识到爸爸的花真的落了,自己已经长大了。⑵比如开头“我”回忆去医院看望爸爸时,爸爸曾说:“没有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已经长大了,是不是?”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响参考资料,少熬夜!起后,我突然又想到妈妈爸爸,疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”,是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解,知道他将去世。而毕业典礼结束后,“催着自己,我好像怕赶不上什么事情似的”,急急忙忙赶回家去,这恐怕是一种预感。至于写她进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子,散散落落的,很不像样”,更是以花喻人,把即将丧父的伤痛推到极致。⑶是说作者在爸爸去世之时,终于体会到自己已经长大了,不再是小孩子了。四、作业1、识记字词,完成读一读,写一写。2、思考“研讨与练习”一。3、进一步阅读文章,思考“研讨与练习”二。4、准备说说自己的爸爸。第二课时〖教学内容〗1、检查作业。2、继续研读与赏析文章的重点。〖教学设计〗一、检查作业二、研读与赏析(下)1、教师导学:上节课我们通过有感情地朗读文章,已经基本把握了文章的内容,也理清了文章的脉络。这节课我们就文章的重点进一步学习和探讨,使自己的认识达到新的高度。请同学们重点阅读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两部分,可就下面的问题展开讨论。2、大屏幕出示问题组:⑴对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感?对“我”的成长有什么影响?⑵毕业典礼后“我”回家时见到了怎样的情景?这情景预示着什么呢?⑶“我”是不是真正感觉到自己长大了?从哪些地方看出来的?教师引导学生再读有关内容,然后进行讨论,共同解决问题,明确:⑴爸爸对“我”要求很严格,希望“我”从小就能养成好的习惯,但是他表面的严厉中又有无限的关爱,关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰,要处处严格要求自己,为“我”以后的成长上了很好的一课。⑵弟弟妹妹们只是自顾自地玩着;爸爸种的夹竹桃垂下好几枝,很不像样子;小青石榴从树上掉下来,老高急匆匆地告诉医院来了电话,等等,这些都预示着爸爸已经病得很重,将不久于人世。⑶是的。“我”得知爸爸不行了,首先意识到“这里就参考资料,少熬夜!数我大了,我是小小的大人”,然后就对老高说话,而且是“从来没有过这样的镇定,这样的安静”,最后在心里默念“我已不再是小孩子。”三、体验与反思组织学生结合自己的体验讨论“我们”为什么很喜欢、又害怕变成大人?教师应给学生自由说话的机会,使学生畅所欲言,并且明确每个人在成长的过程中都有烦恼,但只要正确对待就一定会解除烦恼,迎接新的挑战。进一步提问:1、课文中还有什么情节会引起你的阅读兴趣?谈谈体会。2、你有没有类似“我”赖在床上不想上学的经历,你的父亲是如何处理的?说给大家听听。四、拓展延伸有首歌说:世上只有妈妈好。今天的文章让大家重新认识了父亲,那深沉的爱,那感人的爱,让我们说真话,诉真情,用自己的心声说说,“世上还有爸爸好”。学生自由发言,教师总结:作者的文章和同学们的发言合成了一首感人肺腑的父爱的乐章,让我们把这些内容记在本子上,印在脑海里,留在我们成长的记忆长河中。五、作业小作文:《世上还有爸爸好》点评本教案以新的《语文课程标准》、新的课程理念为指导,引导学生通过文章的研读与探究,对文章语言的品味与揣摩,对文章相关语段的体味与感悟,达到了培养学生语文素养以及情感熏陶的目的。整个教学设计从“初步感知”到“研读与赏析”再到“反思与延伸”,三大教学板块将整个教学流程贯通一气,既贴切又自然,既流畅又严谨,设计是比较有新意的。尤其值得一提的是反思与拓展──“世上还有爸爸好”的口头作文,充分尊重了学生的个性化认识,鲜明地体现了“以学生为本”的教学思想,将课堂教学推入高潮,使学生对文章的所蕴涵的情感有了新的思考与认识,促使学生在对文章的研读过程中感悟人生,体味生活,得到启示,获得教益。《爸爸的花儿落了》教学反思2这篇小说的教学要求是:有感情地朗读课文,感知课文,用简洁的语言概述文章内容。因此,课前我划出课文主要的层断,上课时师先范读,学生再跟读,最后到个别读,效果还不错,学生能在朗读的基础上,理解文章的情感,那就是“爸爸对自己的亲情和盼望自己长大、懂事,写得而不露。”教学过程中,我抓住父亲对“我”上学偷懒的惩罚,表现了父亲对“我”的深情,那就是严厉但不失爱心,情节是:有一天,下大雨,她因赖床不起,而受到爸爸的惩罚,爸爸狠狠地打了她一顿,仍然坚持要她上学,不过拿了五大枚铜板,破例让她坐洋车上学,她上学时忘了穿上花棉袄,爸爸拿着送到参考资料,少熬夜!学校来,还给了她两个铜板。事情不大,却充分表现出爸爸是十分爱她的,这在她幼小的心灵中激起了阵阵涟漪,使她在以后的生活和学习中能够处处严格要求自己,懂得自己去克服学习和生活上的困难,父亲的人物性格跃然纸上,这些上课过程我都较好地处理了,也是这堂课的成功之处。另外的教学要求是“理清文章的思路,从中感受至爱亲情。”文章的两条线索:一线是爸爸爱花,另一条是毕业典礼。前者是主线,因为作品所要刻画的主要形象是爸爸,在作品中是起主导作用的,后者是画线,是为情节的发展有序而设的,它对主线只是起着烘托、映衬、推动的作用。对于线索的把握,学生较容易把握,但书上的人与人之间的情感我们知道了,生活中的亲情你们能谈谈吗?你有没有类似“我”赖在床上不想上学的经历,你的父亲是如何处理的?学生虽然有个别发言的,但不够热烈,也就是说在拓展延伸这方面,老师引导的不够深入,学生还不能从课文中真正领会作者的写作意图,这是这堂课的不足之处,为了把“世上只有爸爸好”这样的口头禅作文说好,是否前面变布置,也许效果好些,假如今后加强这方面的练习,会起得事半功倍的效果。这是1篇情感颇深的文章,文中作者对父亲的回忆有快乐,有感伤,文中爸爸对作者有严厉的责罚,更有深沉而绵长的爱意。但是,在文中,学生只停留在表面字句的理解上,对作者深层情感的把握不是很到位。学生为什么会有这种现象呢,我们不能简单地生气或郁闷,知道了原因才能对症下药。经过观察与分析,我发现学生之所以如此有以下几个方面的原因。首先,是他们的自我中心意识在作怪。在该篇文章中,他们把自己当做作者,觉得“我”还非常不错,积极,上进,很少迟到、、、、、、只是一次意外的起床晚了,况且爸爸妈妈也为什么不叫一声呢,这样子过了上课时间,爸爸竟然那么严厉,那么可怕,冷冰冰的,一声不吭,面无表情,而后又是骂又是打。在他们心中父亲的高大形象早垮塌了。何谈对父亲的感激与深深怀念?其次,学生的父母有着这样那样的问题,有的管教不严,溺爱有加,甚至放任自流,出了事就呵着护着。有的父母常常吵架,而无暇顾及孩子的感受了,在无形之中就给孩子造成了心灵上的阴影。有的母亲文化水平不高,品位一般,整天沉溺在麻将室或者歌舞厅,甚至连孩子的三餐都难以按时保证。这样孩子对自己的父母毫无感激之情,在这篇课文中自然难以产生情感体悟的`共鸣了。所以在以后的教学中,我们除了备课本外,更要多备学生,这样才能因地制宜,因材施教,才能更好的帮助学生去挖掘课本中深邃的内涵和体悟作者深沉的情感。教学时,有同学问我:“英子到东交民巷寄钱出来以后,看到了东交民巷街道的花圃中种满的蒲公英,她高兴地想:闯过来了,快回家去,告诉爸爸并且要他明天在花池里也种满蒲公英。这当中的蒲公英有什么特殊含义吗?”参考资料,少熬夜!这个问题引起了我的思考:对啊,蒲公英,看似轻描淡写的一笔,是否别有含义?带着这问题我再次研究课文内容,发现全文是由“花”串连起来的,在全文中起贯穿全文的作用,“蒲公英”便是这一线索的组成部分。在英子成功寄出钱之前,心里是那样的惴惴不安,她不知道自己能否完成任务,这对于一个孩子来说,并不是一件易事!而她,按照爸爸的吩咐,果真顺利的完成任务,成功的喜悦必然给她带来好心情。此时的英子看到了蒲公英——在她成功后看到的第一道风景,感觉当然特别美,这时的蒲公英犹如她的吉祥物,那是她经历成功的标志!这份美好的回忆当然要珍藏,她很自然地想到要让爱花的爸爸也种上一些。由此看来,虽然这只是轻轻的一笔,却含义丰富。本文主旨为“爸爸的花儿落了,我已不再是孩子”。显然“成长”是主题,“花”是为主题服务的,她的成长足迹就是通过花来体现。我们发现,在英子由一个不懂事的小女孩变成为一个遇事镇定的小大人的整个过程中,过渡很自然,因为每一次关键的成长都有“花”作为标志:1、从爸爸对花的悉心照料,我们似乎看到了他对女儿的呵护备至,女儿在爸爸的关怀下开始乖
本文标题:《爸爸的花儿落了》七下精编3篇
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