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参考资料,少熬夜!初中七年级语文《人生寓言》优质教案范本(4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“初中七年级语文《人生寓言》优质教案范本(4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《人生寓言》教学设计【第一篇】教学目标1、学生通过对生词的释义读懂文章内容。2、学生在老师的引导下能初步领会寓言的含义。3、学生在讨论与思考中对这两则寓言能有一些自己的思考。教学过程《白兔与月亮》一、学生根据注解与工具书自学生词审美风韵慷慨闲适金窖险象迭生得失之患慧心未泯二、在熟读、预习的基础上,以上述生词为提示,请学生复述这个寓言三、学生思考并讨论1、兔的心情为什么会有前后的变化?(白兔和月亮的关系不同:欣赏──拥有。)2、为什么能够“拥有”,反而不快乐?能用文中的一个词语来概括吗?(得失之患。)3、请在小组讨论的基础上,用简短的'话概括寓言的寓意。(我们要能够发现和欣赏对象的美,就不可抱一种占有的态度。)四、老师提问在生活中,什么是你的“月亮”,你又应该如何去对待你的“月亮”?五、作业请你仿照课文的样式,仿写一则寓言(在理解寓意的基础上可加入自己的感悟)。《落难的王子》一、导入“天有不测风云,人有旦夕祸福”。当我们面对“不测风云”、“旦夕祸福”时,应该怎么想,怎么做呢?相信大家在学了这则寓言后,应该有了自己的选择。二、学生根据注解与工具书自学生词多愁善感禀告厄运突如其来行乞正色三、在熟读、预习的基础上,以上述生词为提示,请学生复述这个寓言参考资料,少熬夜!四、针对导入部分,请学生回答寓言里的王子落难时,他是怎么做的,怎么说的?请在文中找出相应的文字。(做:逃出虎口,流落异国他乡,靠行乞度日。)(说:“凡是人间的灾难,无论落到谁头上,谁都得受着,而且都受得了──只要他不死。至于死,就更是一件容易的事了。”)五、王子在落难时的所做所说,和文中哪处的描述行成对比(课文第一节)六、王子为什么会有前后两种不同的想法与说法,你更喜欢哪一种(遭受了厄运;后一种。)七、小组讨论1、请用简短的话概括寓言的寓意:(凡是人间的灾难,无论落到谁头上,谁都得受着,而且都受得了。”因为最低限度,生命本能会迫使你正视和迎战灾难,不让自己被灾难打倒。)2、请思考:在寓言里,如果没有“厄运”,王子的想法和命运会是怎样?那么你认为,这样的“厄运”,对王子来说,是好还是坏?3、在文中,“天哪,太可怕了……”出现几次?有什么作用?(在课文中反复出现三次,揭示了它在现实中的普遍性。)八、作业你在生活中,有过类似的“厄运”吗?你是怎么对待的?是逃避还是勇敢面对?联系课文,请写出你的感受。语文《人生寓言》教案设计【第二篇】一、教学目标1、理解并掌握新的字词、成语。2、准确把握寓言的含义。3、结合实际生活中的事让学生从中受到启发和教育。二、教学重点1、掌握字词的解释。2、理解并掌握寓言的含义。三、教学难点1、正确运用新的字词、成语(通过例句、造句的形式)2、在理解寓意的基础上,让学生从中受到教育和启发——对于财富、灾难有个正确而且全面的认识。四、教学过程《白兔与月亮》(一)导入1、播放一段《拔苗助长》的寓言故事的视频(1:45分钟)2、请同学们谈谈以前听过些什么寓言故事?(2分钟)参考资料,少熬夜!3、请同学们谈谈“寓言”是什么?(3分钟)参考:寓言是一种文学体裁,它以故事的形式,采取虚构的情节和另有寄托的手法,表达含有深奥哲理的故事。一般是指是含有讽喻和教育意义的故事。故事中的主角可以是人,可以是动物,也可以是无生物。“寓言四要素”:一是故事性,二是虚构性,三是寄托性,四是哲理性。(二)认识作者作品(1分钟)(图)周国平,1945年7月生于上海,作品选自《周国平文集》。(三)认识生字词、解释(课本P39读一读写一写)(5分钟)huì()心xī()戏风yùn()kāng()kǎi()bǐng()告(叫同学上去黑板上写,指出容易出错的地方)成语解释:(只需回答2个,其余作为作业让学生回去好好查找成语的意思。)无忧无虑、心旷神怡、阴晴圆缺、举世无双、心痛如割、多愁善感、突如其来、异国他乡险象迭生:危险的现象一次次出现。得失之患:生怕失去个人利益的忧虑心情。(四)内容讲述:整体感知(通过开火车的形式,让学生依次回答,检查学生课前预习的情况并且掌握学生对于故事的了解,增加学生的记忆。)(15分钟)提问1:《白兔与月亮》讲了一个怎样的故事?参考:白兔因为懂得赏月而被诸神之王赐予它月亮,但白兔拥有了月亮之后却失去了赏月的慧心,于是白兔又请求诸神之王撤销那个赏赐。(赏月得月守月还月)提问2:这个故事想要告诉我们一个什么道理呢?(提示1:为什么白兔会失去赏月的慧心呢?)(提示2:为什么白兔要诸神之王撤销那个赏赐呢?)(提示3:白兔拥有了月亮反而变得患得患失,没有月亮的时候反而活得更加洒脱,财富是不是会成为白兔的一种负累呢?)参考:拥有财富有时候会成为一种负累,要想能够发现和欣赏事物的美,就不能抱着一种占有的态度,不该拥有的或者不属于自己的,就会生出无穷的得失之患。提问3:《白兔与月亮》有两处转折、两处对比,请分析。两处转折:白兔得月、白兔还月,两次心态进行对比分析,拥有不该拥有的东西不见得是好事情。两处对比:白兔慧心未泯VS人类慧心已泯,说明白兔尚且能领悟到对不该拥有的东西学会放弃,而大部分人踪认为拥有就是幸福,不肯放弃不该得到的利益,甚至不惜一切手段追参考资料,少熬夜!求那些本不属于自己的利益。如此对比,有着强烈的讽刺意味。(五)主题拓展(5分钟)1、拥有财富一定会有得失之患吗?有无得失之患的关键在哪里?2、讨论应如何看待人生的财富?《落难的王子》(一)导入(1分钟)很多同学在军训日记中提到,军训的第一天就全身操练的酸痛、发麻了。与大家平时的生活相比是多么辛苦多么累,很多同学都在日记中提到,认为自己可能坚持不下去了,但谁知道我们每个同学都坚持下来了,并且取得了相当好的成绩。现在你们回头想想,当初认为多么艰难的事,最后你们不都做到了吗?其实很多困难很多问题,到你真正不得不去面对的时候,你就必然会变得坚强。好,我们接下来看看《人生寓言》的第2篇《落难的王子》。(二)内容讲述:整体感知(通过开火车的形式,让学生依次回答,检查学生课前预习的情况并且掌握学生对于故事的了解,增加学生的记忆。)(15分钟)提问1:《落难的王子》讲了一个怎样的故事?参考:一个多愁善感的王子因落难而变得坚强的故事。(怕厄运遭厄运抗厄运)提问2:这个故事告诉我们一个什么道理?参考:苦难是人生不可避免的课题,人必须在遇到苦难后变得更加勇敢地面对苦难,然后战胜苦难。提问3:寓言中反复出现了3次:“天哪,太可怕了!……”,找出出现这句话的段落,分析一下分别出自谁之口?其用意是什么?参考:第一次出自王子之口,第二次出自“我”之口,第三次在“我”耳边响起,出自别人之口。采用了第一人称的写法,并有“我”的体验在其中,拉近寓言与读者的距离,引起读者的共鸣,有助于寓意的理解。来自不同的人口中,使故事更具有真实感。提问4:结尾是一个未完的句子“天哪,太可怕了!……”,这样写的用意是什么?(提示:找出寓言的中心句)参考:说明故事还会不断延续下去,而旁观者的叹息也会无限循环下去。只有经历厄运的人才能体会到:凡是人间的灾难,无论落到谁头上,谁都得受着,而且都受得了——厄运能使人变得坚强。(三)主题拓展(3分钟)落难之后才能战胜脆弱,这是一条规律吗?没有遭遇过厄运的人应该怎样培养坚韧的意志?《人生寓言》教案【第三篇】○教学目标参考资料,少熬夜!①理解寓言的含义。②正确地把握人生态度,对待人生际遇。③感受优美的语言,学习精美的表达。○教学重点①理解寓言含义。②学习精美的表达。○课前准备①查字典、词典,扫除字词障碍。②预习课文内容。第一课时○教学内容教学《白兔和月亮》:①介绍寓言。②解读寓意。③引导学生自相对照,把握人生态度。○教学设计引入:人们只要做事,就必然有得有失,得与失将会伴随我们今生今世。有俗语说:“有得必有失。”其实,有失也必有得。明智的,随遇而安,得失不惊,心宽体胖,处世潇洒;痴妄的,追名逐利,患得患失,意乱心迷,生身受累。我们应当怎样把握自己的人生态度?《白兔和月亮》是一面透亮的镜子。.出示课题。介绍寓言朗读疏通文意,感受语言。整体感知①感知内容a.这则寓言讲了一个什么故事?目的:掌握课文内容。要求学生完整地复述课文。b.白兔赏月的心态前后有什么不同?为什么会有这种变化?目的':了解身份的改变对于心态的影响。第一问,要求学生用课文中的相关词语回答。c.白兔在得到月亮之后为什么会患得患失?目的:理解占有欲在作祟。d.这则寓言给了我们一个什么启示?目的:理解寓意。以上问题难度不大,在充分讨论的基础上,教师略加点拨,学生可以自己完成。③感知语言:这则寓言的语言很精美,教师要引导学生仔细品味、赏析。例如,“慧心”“风韵”“闲适”“绷”等用词很精当。对称的句子也很精美,“或是无忧无虑地嬉戏,或是心旷神怡地赏月”“乌云蔽月,她便紧张不安,惟恐宝藏丢失;满月缺损,她便心痛如割,仿佛遭了抢劫。”除让学生分析上述词语的妙用之外,还可让学生从课文中找出其他有关的词句再作分析,并让学生试着仿写。问题研究①找出故事情节中的两次转折。把握结构。②白兔最终要求诸王之神撤销决定说明了什么?让学生参考资料,少熬夜!理解白兔慧心未泯。③这则寓言提到了人类有什么含义?寓言的讽刺意义。辩证思维拥有财产就一定患得患失吗?而一无所有才心安理得吗?自我反思①我们应从白兔身上学到什么?②你是否有过患得患失的现象?原因是什么?③我们应怎样把握自己的人生态度?作业①完成“研讨与练习”相关作业。②预习《落难的王子》。第二课时○教学目标教学《落难的王子》:①理解寓言的深刻含义。②与《白兔与月亮》L匕较阅读。○教学设计导入:同学们,上节课我给大家讲过,大凡做事,就必然有得有失。我们要树立正确的人生观和价值观,把握好生活中的得与失。不仅如此,我还要告诉大家,“天有不测风云,人有旦夕祸福”。人生在世,注定要同困难、挫折甚至灾难打交道。对此,我们要做好充分心理准备。今天,我们再来学习另1篇寓言故事《落难的王子》,它可能给我们带来足够的警示。朗读、默读课文,仔细推敲课文所表现的中心思想,认真揣摩故事情节与中心的关系。整体感知这则寓言故事写得很深沉,不仅在主题的表现上发人深省,而且在情节的编排上也很具典型性,有普遍的现实意义。教师应组织学生就以下问题展开讨论。由于学生阅历有限,有些问题没有直接体验,教师要很好地引导,还是应从现实生活中找到实例,加以印证为好。讨论题:①这篇寓言说了个什么故事?要求学生熟练地复述课文。②这篇寓言告诉我们一个什么道理?可指导学生从课文中找到相关句子。③“我”在情节的发展中起什么作用?提示:线索人物。王子落难全过程的见证人。④“天哪,太可怕了,这件事落在我头上,我可受不了!”这句话在课文反复出现过三次,都是在什么情况下出现的?有什么意义?提示:这句话表现了一个旁观者对不幸者的叹息。第一次是王子对天灾人祸的消息而言;第二次是“我”对王子落难而言;第三次是后人对“我”遭受厄运而言。这是叹息者未经磨难的一种虚妄的假设。(其实未必如此,假如灾难真的落到了人们的头上,谁也得受,而且都受得了。)在课文中反复出现三次,揭示了它在现实中的普遍性。问题研究对课文的内容整体把握之后,学生的认识可能还是粗浅的。教师应再引导学生对重要情节和关键词句进行深入研讨,体会参考资料,少熬夜!其表情达意的作用。学生讨论,教师备案引导:①王子落难前后性格有什么不同?为什么会发生这样的变化?揭示中心。[提示]开始很脆弱,后来坚强起来。原因:一是他经历了厄运,二是他没有被厄运所吓倒,挺了过来。②王子是怎样落难的?作者这样编排情节有何用意?让学生理解作者设置这样的极端情节的典型意义。③“我”是王子落难全过程的见证人,然而,厄运也落到的“我”的头上,这一情节说明了什么?[提示]作者的目的在于告诉读者——人生在世,不幸和灾难可能不期而至,我们要做好心理准备。与其担惊受怕,不
本文标题:初中七年级语文《人生寓言》优质教案范本(4篇)
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