初中七年级语文《夏感》教材教案5篇

参考资料，少熬夜！初中七年级语文《夏感》教材教案5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“初中七年级语文《夏感》教材教案5篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《夏感》教学设计【第一篇】一、教学目标1、在教师的引导下，能自主地搜集和整理信息，并能主动地表达。2、品味语言，理解文中运用多种修辞手法的作用。3、联系生活体验，感悟作者在文中流露出的对夏、对劳动者、对活力与激情的热爱和赞美之情。引导学生热爱自然，热爱生活。二、教学方法：品读法、情境教学法。三、课时安排：1课时四、教学过程：（一）导入1、同学们，今天我们一起来学习1篇文章——《夏感》2、请你说说“夏感”是什么意思？3、夏天给了你怎样的感受？（二）检查预习1、字词注音2、任选本文读一读中的三个词语说句话。（三）整体感知请阅读课文，说说“这是一个_____________的夏天”。（可以用文中的词语，也可以用自己的话总结文中的语句）（四）语言品味这么多特点中，哪一个给你的印象特别深刻？能说说为什么吗？学生主要寻找的方向和重点朗读赏析的词句：（五）情感体验1、请用自己的话再说说“这是一个___________的夏天”。2、作者要“赞美”的是什么？3、结语、寄语：五、布置作业1、课外搜集描写四季风物的相关诗词句，增加文学积淀。2、把下面的宋词改成一则写夏景的短文。西江月夜行黄沙道中辛弃疾明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪参考资料，少熬夜！桥忽见。《夏感》教学设计【第二篇】一、学习目标1、有感情的朗读课文，把握文章内容。2、学习修辞手法的运用。3、品味优美句子。4、感受作者对夏的赞美，引导学生热爱自然，热爱生活。二、自主探究1、给下列加点字注音。黛色（）贮满（）主宰（）蒸腾（）迸发（）绷紧（）芊芊（）澹澹（）匍匐（）（）磅礴（）（）2、下列词语中没有错别字的一项是（）A.烘烤勃发春花秋实B.蒸腾终极轻飞慢舞C.主宰旋律承前起后D.迸发遗憾春花秋月3、选词填空。（1）充满整个夏天的是一种紧张、热烈、（激烈急促急切）的旋律。（2）火红的太阳（照晒烘烤）着一片金黄的大地。（3）那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上（滚动走动飘动），在天地间升腾。（4）我却要大声（夸奖赞美称赞）这个春与夏之间的金黄的季节。4、解释下列词语。灵秀：融融：轻飞曼舞：春华秋实：闲情逸致：5、填空。（1）《夏感》一文的题材是，作者是，当代。（2）“田家少闲月，五月人更忙”，诗句出自代诗人的诗《》。（3）本文开头简洁明了地写出了夏天的总体特点：。然后作者以多情的笔调为我们描绘了夏天的自然景色之美、和劳动者的勤劳之美，字里行间流露出作者对夏天的。三、合作交流1、在作者的眼中，夏天有哪些特点？文章从哪几个方面描写夏天的景致？试概括本文主旨。2、作者为什么不歌颂春花秋月，而要赞美这充满紧张、热烈、急促旋律的夏天呢？3、文章中多处运用了比喻、拟人的修辞手法。请同学们在课文中找出来，并做简要分析。参考资料，少熬夜！充满整个夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律。好像炉子上的一锅冷水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾了一样，山坡上的芊芊细草渐渐滋成一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成一堵黛色长墙。轻飞曼舞的蜂蝶不多见了。却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪拥着一艘艘的舰船。金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦香。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那（）七八片绿叶的棉苗、那朝天（）喇叭筒的高粱、玉米，那在地上（）瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时它们已不是在春风微雨中细滋漫长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割；麦子上场了，又想着快打，快打。他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起风了；看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概，春日溶溶，秋波澹澹；而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。我却想大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。1．依次填入文中括号处的一组词语，恰当的是（）A.垂直顶着悄然生长B.长着结着默默前行C.挑着举着匍匐前进D.舞着摇着欢乐行进2．第一段划线的句子用了比喻：（1）比喻的本体是（2）作者用此比喻的意图是____________________________________________________________________3．最后一段写到“历代文人不知写了多少春花秋月”，作用是：_______________________________________________________________________4．最后一段写到夏季“总是浸在苦涩的汗水里”，结尾处又“想大声赞美……黄金的夏季”参考资料，少熬夜！（1）两者是否矛盾？请简述理由。________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）作者为什么要赞美夏季？________________________________________________________________________________________________________________________________________________5．通观全文，选出不属于作者所体会到的“夏感”的两项：A.“充满夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律。”B.“而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。”C.“有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。”D.“那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，……在天地间升腾。”E、“夏正当春华秋实之间，……正是一个承前启后、生命交替的旺季。”6．下列对文章的分析鉴赏，正确的三项是：（）A.第二段从“你看”以下部分，作者用拟人手法描绘了夏日田野的磅礴气势。B.第二段作者明写绘画用色的道理，暗寓了对精力旺盛的中年人的赞美。C.第三段由景及人，通过写农民的勤劳忙碌来抒写夏感，表明人是夏天勃勃生机的真正力量源泉。D.第四段结束既再次揭示了本文的主旨，又与文章开头照应。E.这篇托物言志的抒情散文，主要通过田野景象和虚拟的场面描写并辅以议论来抒发情感。四、当堂达标拓展阅读遍地黄金①人蜷缩在湿漉漉的雨季，整个儿像一颗受潮的糖，沮丧而又无奈。②前日忽然放晴，心，也就跟着晴了。从南窗望去，那边楼缝的坡地上一如往年，绽出一抹黄色。还刚刚惊蛰呢，油菜花这么快就开了？中午儿子放学回家，进门就说，路边的菜花约好了似的，一夜工夫全黄了！下午乘车去市郊，果见满畈满坡一片片明艳的黄，一种生命的喜悦油然灌注全身。③几乎已成条件反射，人一见到油菜花，忧郁的心境就豁参考资料，少熬夜！亮了。油菜花，我从小年年见，但着意关注它，是在病重以后。四年前腿骨发生病变，每周需去武汉两次，接受希望渺茫的康复治疗。也是雨季，天色像心境一样阴晦，人默坐车上，打不起丁点精神，对人生已失去信心，甚至对生命也没有更多的留恋。就是这个时候，对车窗外成片成片的油菜花，我有了不同于以往任何时候的感觉，那种蓬蓬勃勃的美，使我的心情变得轻松许多。它那浓郁的生气无形中感染了我，唤醒了我生命中沉睡的信念，生活是美的，生命是可留恋的呀！从此，每年油菜花开时节，虽是行走艰难，也要拄着拐杖到郊外看看，我才不怕得什么花粉症呢。④要论好看，任何一种单朵的花都会比单朵的油菜花好看得多，单朵的油菜花细小单调而不起眼，它之所以让我有了生命的感动，是因为这些花是以集团军的面貌出现的，显现出一种浩浩荡荡的生机，一种攻城略地的气势，一种汪洋恣肆的活力。油菜花才真正是太阳之光，是光和热的象征。⑤多少个响晴天，我恋恋地望着窗外，对妻子说，陪我去看看那些油菜花吧。去了，在地头一站就是好半天。所有的油菜花，不论高的矮的，壮的瘦的，一律顽强地展示着自己那一份生命的本色。它们的黄，既不是初春的柳芽那种嫩黄，也不是菊花、葵花的那种老黄，那是一种青春的黄，黄得明净，黄得酣畅，黄得秀朴，黄得平净如水，黄得恬柔如笑。我偷偷给它取了个名字：女儿黄！灿烂的黄花下面，是绿得发暗的秆和叶，青葱的生命高擎着纯情的黄，托展着一个欣欣向荣的季节的美丽扉页。黄花满眼，清芳扑鼻，看花人沉醉了，恍觉自己也变成了一株充满青春活力的植物。⑥油菜花似乎不怕雨打风吹，它前谢后继地开着，整体花期比一般的花都长些。油菜花开了，再阴晦的日子也不难耐了，那爽心的亮色风雨收不去，望一眼，心田就会洒满阳光，它们其实就是活的香的阳光！更多的时候，我于户内凝望油菜花，在病榻上斜靠着，看书倦了，总喜欢透过窗子看对面楼缝里的那片油菜花，那差不多成了一种生命的需要。油菜花谢了，没有画家会为我在窗外画一片女儿黄，但我不会再阴郁，花事一过，就是青阳朗朗的夏季了，阳光里流淌着无尽的菜花黄。我本质上仍是个农夫，春天于我，是希望的季节，更是收获的季节，我收获遍地黄金，那是一年乃至一生受用不尽的黄金！1、油菜花“生命的本色”是什么？答:2、第④⑤段中从哪些方面描写了油菜花？请概括回答。答:3、第⑤段写油菜花的黄，为什么还要写柳芽的黄、菊花的黄、葵花的黄？答:4、概括说明油菜花对“我”生命态度产生的重要影响。答:5、文章主要内容是写油菜花，却以“遍地黄金”为题，参考资料，少熬夜！说说你的理解《夏感》教学设计【第三篇】一、教材分析《夏感》是人教版语文七年级上册第三单元的第3篇文章，本单元还有《春》、《济南的冬天》和《秋天》，这4篇文章有散文，也有现代诗，意境优美，构思巧妙，语言精美本文写夏，以热情洋溢的语言，生动细腻的笔触尽情描摹，表现作者对夏天的赞美之情，给人留下了深刻的印象学习本文，不仅可以让学生欣赏文章优美的语言，还可以培养学生热爱夏天、热爱自然、热爱劳动生活的感情二、学习目标1、诵读课文，整体感知夏天特点，理清文章脉络2、学习比喻拟人等修辞手法在文中的表达效果3、感悟作者对夏天由衷的赞美之情，培养学生热爱夏天、热爱生活的感情学习重点：目标1,2学习难点：目标3课时：一课时三、学习过程学习内容设计意图一、导入新课导入一：一年四季，春夏秋冬，周而复始，轮回无尽四时之景不同，人们对四季的感受也是千差万别：朱自清先生钟情于春，他笔下的《春》充满活力与希望，让我们回味无穷；老舍先生偏爱冬，那《济南的冬天》让我们也忍不住心生怜爱如入仙境，而当代著名作家梁衡却对夏有独特的情感，那么，究竟是怎样的情感呢，今天就让我们一起走进梁衡先生的《夏感》结合前面刚学的两篇散文《春》、《济南的冬天》导入，这样的设计联系了旧知，减少了学生的陌生感，又能自然过渡到新课学习二、展示目标（PPT展示学习目标）下面我们请一位同学读一下本节课的学习目标，其他同学认真听让学生了解本节课的学习目标（PPT展示作者简介）再来简单了解一下作者梁衡，我们再请一位同学读一下作者简介梁衡，1946年生，山西霍州人。他是著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政治家主要著作有：《