《列子》二则【最新4篇】

参考资料，少熬夜！《列子》二则【最新4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《列子》二则【最新4篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《列子》二则【第一篇】《列子》二则教学目标：1、顺畅朗读，准确翻译，概括寓意。2、了解寓言故事蕴涵的深刻寓意，正确认识客观事物。重点难点：重点：了解课文内容，理解课文中蕴涵的深刻寓意。难点：顺畅朗读，准确翻译。教学课时一课时教学步骤：导入：我们知道的很多成语都来自寓言故事，比如“掩耳盗铃”、“守株待兔”等等，今天我们还要来学习两则寓言故事。一、《杞人忧天》（一）朗读课文，正音：杞qǐ坠zhuì寝qǐn星宿xiù舍shě然躇步跐cǐ蹈（二）解释重点字词杞人忧天：杞国的一个人担心天崩塌下来，比喻不必要的忧虑。崩坠：崩塌坠落。身无所寄：自己没有什么地方可以依托。废寝食：睡不着觉，吃不下饭。晓：开导。积气：聚积在一起的气体。屈伸：（四肢）弯曲伸展。行止：课文里是行动、活动的意思。奈何：为什么。只使：即使。有所中伤：有被击中受伤的机会。中，打中，击中。奈地坏何：地塌了怎么办。奈……何，对……怎么办，把……怎么办。舍然大喜：放下心来显得非常高兴。（三）个别学生朗读、翻译，边明确。译文如下：杞国有一个人担心天会崩塌坠落，自己没有什么地方可以依托，（因此）睡不着觉，吃不下饭。又有一个担心他（身体）的人于是前去开导他，说：“天，是聚积在一起的气体，到处都有气体。就像是四肢弯曲伸展和自由呼吸，整天在空气中活动，为什么还担心它会崩坠呢？”这个人说：“天果真是聚积在一起的气体，那么日月星辰就不应当坠落了吗？”开导他的人说：“日月星辰，也只是聚积在一起的气体之中有光耀的，即使它坠落了，也不会造成伤害。”这个人说：“地塌了怎么办呢？”开导他的人说：“大地是聚积在一起的土块，四处都塞得满满的，没有地方空着，你整天踩踏着它，整天在地上行走，为什么还担心它会塌呢？”这个人放下心来显得十分高兴，开导他的人也非常高兴。（四）学生讨论这则寓言的寓意。1、讨论：如何理解“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤”这句话？这句话的意思是：日月星辰，也不过是聚集在一起的有光的气体，即使坠落，也不会击中甚至打伤人。这句话揭示了杞人的无根据的瞎担心。2、讨论：从这则故事中你了解到“杞人忧天”这个成语是什么意思？这是庸人自扰，毫无根据地瞎担心，后比喻没有根据或不必要的忧虑。3、讨论：如何看待《杞人忧天》中那个好心人的解释？寓言中那位热心人对天、地、星、月的解释是不科学的，只能代表当时的认识水平，但他那种关心他人的精神、耐心诱导的做法，还是值得称赞的。（五）板书设计参考资料，少熬夜！二、《杨布打狗》（一）全班齐读，正音：衣yì缁zī衣yī天雨yù（二）解释重点词语衣素衣而出：穿着白衣服出去。第一个“衣”是动词，穿衣服。第二个“衣”是名词，衣服。犹是：也像这样。向者：从前，前些时候；刚才。（三）串讲课文，译文如下：杨朱的弟弟叫杨布，有一天穿着白衣服出门。天下起了雨，他脱下白衣服，穿着黑衣服回家。他家的狗不知道是他，迎着他叫了起来。杨布很生气，准备打它。杨朱说：“你也不要打它，你也是这样的。如果刚才让你的狗白着身子出去，黑着身子回来，难道你就不奇怪吗？”（四）讨论：如何理解“子无扑矣，子亦犹是也。向者使狗白而往黑而来，岂能无怪哉？”这句话？这句话的意思是：你不要打它，你自己也会是这样的。刚才合情合理你的狗白着出去，黑着回来，你难道会不觉得奇怪吗？这句话揭示了一种现象：现实社会中有很多人，只看现象，不看本质，结果往往出错。所以，《杨布打狗》这则故事批评了现实生活中许多人只看现象，不看本质，结果往往出错。（五）板书设计（六）作业1、完成每课一练2、熟读课文3、预习新课《列子》二则【第二篇】教学时间：2006年4月25日上午第二节教学地点：桐城市十三中701班教室教学内容：《〈列子〉二则》之二《杨布打狗》主讲人：包国胜听课人：张继先（教育部语文出版社教材编审）、刘和程（安庆市教研室语文教研员）、姜玲（教育部语文出版社安徽发行部主任）、刘东生（安庆市迎江区教研室副主任）、程钧（桐城市教研室语文教研员，中学高级教师）陈太平（十三中校长）、倪章健（十三中教学副校长）、张玉怀、高顺贵、林国锋、陈龙发教学过程实录：一、抓住特殊的教学情景，一方面引导学生对远道而来的专家和领导表达热忱的欢迎；一方面顺理成章地引进三种纪年方式：公历，干支与年号。二、由干支纪年引出深受人们喜爱且妇孺皆知的十二生肖，并由此引出教学内容，同时板书课题。但因同学们对天干、地支了解不多，因而在教学处理上显得有点生硬。三、点名孙洁同学为全班范读课文，引导同学们关注诵读过程中出现的诵读节奏方面的失误，并让张慧同学为之纠正：向者/使汝狗/白而往/黑而来，岂能/无怪哉？四、点名程维本同学领读全文一遍，再让全班同学集体齐读一遍。五、给全班同学五分钟时间，结合课本注解可以自主探究，也可以小组合作，疏通字词句，了解文章大意。然后点名齐凤与余锐同学边读边译课文。参考资料，少熬夜！六、组织其余同学对齐凤同学的译文提出质疑问难，从而理解并掌握几个重点文言词汇与句式。①衣：名→动，穿上；名词，衣服②雨：名→动，下雨③解：脱下④扑：打⑤犹：如同，象⑥是：这样⑦岂能无怪哉：反问句式。岂，怎么，哪里，加强反问语气。（在上述文言词汇的探究过程中，同学们对犹字讨论得最为激烈，前后共有六七个同学都不能帮助齐凤同学解决它。有的说是是，有的说是大概；有的说是差不多……）。七、探究过后，组织各个学习小组内部选择代表交流自己的口头译文，教师巡视并有重点地倾听。3分钟以后组织全班齐读课文。八、组织全班同学发挥学习小组的集体力量，从狗和杨布两个不同的角度探究文章内容，从而体会寓言故事的寓意。讨论过程中，教师形成课文的结构提纲（并板书）。杨布打狗杨布素衣出将扑之打缁衣返故事狗迎而吠之白往、黑来(怪)①学会抓住事物的本质，不能只重现象寓意②要弄清事情的来龙去脉九、同学们交流课外阅读过的寓言故事，并探讨自己从中所获得的体会（即寓意）。如：郑人买履--凡事要适应外界的变化，不可一成不变。守株待兔--凡事要注意把握其中的偶然性与必然性。揠苗助长--做事一定要遵循事物的内部规律。掩耳盗铃--为人处事不可自欺欺人。十、教师口述一则寓言故事《狗和他的一块肉》，组织学生讨论其寓意。做人不可贪得无厌，否则将一无所获十一、发动全班同学搜集有关狗的成语，教师予以补充。十二、师生共同探究《基础训练》第五大题两则寓言的字面意思，组织学生自主探究其寓意。①楚人有卖其珠于郑者，为木兰之柜，薰以桂、椒，缀以珠玉，饰以玫瑰，辑以羽翠，郑人买其椟而还其珠。②齐宣王使人吹竽，必三百人。南郭处士请为王吹竽，宣王说之，廪食以数百人。宣王死，湣王立，好一一听之，处士逃。参考资料，少熬夜！十三、布置作业：1、整理译文；2、课外阅读《伊索寓言》十四、请张教授亲自为学生指点语文学习的方法，让专家与学生零距离接触，激发同学们求知欲。（高顺贵整理）听课专家评点记录专家点评时间：2006年4月25日上午第三、四节课地点：十三中多媒体教室点评内容：《杨布打狗》一文教学的得与失点评专家：张继先（教育部语文出版社教材编审）、姜玲（教育部语文出版社安徽发行部主任）、刘东生（安庆市迎江区教研室副主任）、程钧（桐城市教研室语文教研员）、倪章健（十三中教学副校长，中学高级教师）张玉怀、高顺贵、林国锋、包国胜主持人：程钧记录整理：高顺贵点评过程：程钧老师：今天，我们陪同教育部语文出版社张教授一行到十三中听了包国胜老师的一节课，请各位专家对照《语文课程标准》和素质教育背景下的新课改理念，畅谈包老师这节课的优点与不足之处（尤其是不足之处），以此促进我市语文教师的执教能力与我市语文教学的水平。同时，也请十三中七年级的语文教师，把自己在教学过程中对于语文版教材的有关建议运用书面形式反馈给张教授。这种专家与教师互动的方式，将有助于促进我们的语文教学工作。刘和程老师：记得2004年我曾听过包老师的一节课，两年后的今天再听包老师的课，当年那春风不度玉门关的感觉不存在了。这说明我们的语文老师在课改的背景下正在不断成长：①能正确运用新课程理念指导教学过程，学生正逐步成为语文学习的主体；②学生的学习方式发生了重大变化--学生领读、小组讨论等方式无不体现出自主、合作、探究的课堂特色；③能紧密结合文言文的特点，注意语言基础训练同人文色彩的结合；④课外拓展与练习可以有效地丰富课堂的容量；⑤师生互动、专家与教师互动、专家与学生互动这个教学过程处理得比较机智，这也是充分利用教学资源的一个范例。窥一斑可知全豹，由包老师这节课可以推断：十三中这个年轻的学校正在扎扎实实地推进课改。就这节课而言，还两点建议：①阅读本身是个个性化的体验过程，因此故事的寓意应引导学生结合自身的生活经历去感悟。②新课的导入远了一点，可以采取开门见山的方式，这样可以腾出时间来让学生自己去多方位多角度体验故事的寓意。刘东生老师：总体而言，这节课能做到三个注重：①注重学生知识的积累，如联系历史，让学生了解纪年的方式；结合教学内容搜集成词，丰富学生的语言积累；②注重引导学生自主学习；③注重学习方法的指导，如寓言故事与寓意之间的紧参考资料，少熬夜！密联系。至于说欠缺，一是在朗读方面应对学生有所指导；二是故事寓意的揭示，可以尊重学生的个性体验。张继先教授：①文言文教学本身应做到以语言教学为重点，这也是本堂课突出的一个亮点。抓住语言教学，落实具体的文言字词，比如犹字，让七八个学生提出自己的理解，教师最后才予以揭示，做得比较扎实；训练阅读与翻译并重，能求得实效。②方法的指导上比较突出，板书清晰，指导过程自然，可谓是水到渠成。③学生的课堂表现也很突出，发言简明扼要，思维灵活敏捷。由此可以推知我们整个安庆市的文化底蕴丰厚。倪章健校长：①感谢各位专家百忙之中躬临十三中，面对面、手把手地指导我们十三中的语文教学工作；②语文组老师要以这次活动为契机，对各位专家的意见组织讨论，努力提升我们的执教能力。程钧老师：①希望十三的全体语文教师认真体会各位专家的评点与建议，提高自己的语文教学水平，为推进我们桐城市的语文教学工作尽智尽力。②请包老师将本节课的教学材料整理完毕，连同自己的教学反思，于近期内报市教研室。《实践新课标尊重学生的个性体验》--《杨布打狗》一文的教学反思桐城市第十三中学包国胜语文属于人文科学的学科，它与自然科学不同之处就在于要对人们的精神领域起作用。另一方面，许多语文材料本身就是多义的，具有丰富的内容和很强的启发性；人们对语文材料的反应往往也是多元的，不同的人，甚至同一个人在不同的时期，对同一个材料完全可以有不同的理解。所以《语文课程标准》在阐释语文教育的特点时，非常明确地指出应该尊重学生在学习过程中的独特体验。我在教学《杨布打狗》这则寓言时，正如张继先教授、刘和程老师所指出的，在揭示寓意（①抓住事物本质，不能只重现象；②要弄清事情的来龙去脉）这个教学环节上，教师发挥的是明确的导向作用，没有留给学生自主课堂、自主探究的时间，没能尊重学生的个性体验，这是一个缺憾。虽然，在自主的过程中，我不可能排除有些学生会提出诸如人可以素衣而出、缁衣而归，狗又怎么会白而往黑而来这类令老师都难于回答而产生尴尬的疑难问题，但它可以激发学生的个性思维，可以活跃课堂学习的气氛，也可以调动全体同学投入到语文教学过程，从而避免因为一味地听从老师的讲解出现一塘死水的状况。正如因如此，所以东北师大的陆志平教授在《语文课程新探》一书中说：尊重学生在语文学习过程中的独特体验，是对学生的尊重和鼓励，也是对真理的尊重。《列子》二则【第三篇】参考资料，少熬夜！教学目标1.能正确、流利地朗读课文。2.理解课文中每句话的大概意思。3.感受这则寓言告诫人们的道理，读书、学习浅尝辄止的人，不可能有大成就。学识技艺，是永远没有穷尽的。教学重点：借助书下注释，查找的相关资料，通过小组合作学习的方式，理解文中每句话的大意。教学难点：部分句子的理解以及通过品词析句感受这则