部编版七年级上册语文第18课《狼》课文原文及教案4篇

参考资料，少熬夜！部编版七年级上册语文第18课《狼》课文原文及教案4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“部编版七年级上册语文第18课《狼》课文原文及教案4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！部编版七年级上册语文第18课《狼》课文原文及教案【第一篇】教师反思的过程经历“具体经验→观察分析→抽象的重新概括→积极的验证”四个过程。下面小编以七年级语文《狼》教学反思为例，为大家介绍教学反思的写作技巧。为切实搞好“新视野下初中语文文本解读与阅读教学有效性”课题研究。我作为主研人员，本学期，我执教的课文是七年级下册的1篇《狼》。在经过“上课-评课-修改-再上课-再评课”之后，做一下较为深刻的反思。首先，在确定课堂设计之前，我对文本进行了深入的解读，主要做了以下工作：1、教材分析；2、学情分析；3、目标定位；4、教法与学法设想。《狼》选自人教版语文七年级下册第六单元。在研究第六单元课文的共同点时，我注意到，在本单元提示当中这样写道：“动物是人类的生存伙伴，有了它，世界才如此丰富多彩、生趣盎然。在今天这个日益拥挤的地球村里，动物和人应该享有同样的生存空间。”“阅读这些文章，不但可以激发关爱动物、善待生命的情感，还可以引发对人和动物关系的深入思考。”因此，我认为本单元是以“动物”为主角，赋予它们以特定的寓意，对现实生活进行巧妙的讽喻和折射，学生从中可以得到深刻的启示和教育。《狼》是1篇文言文，选自《聊斋志异》中《狼三则》中的第二则，写的是两只狼与一个屠户之间的一场较量。狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户的刀下。故事说明只要我们敢于斗争，并善于斗争，无论多么狡诈的狼也不是人的对手，终归会为人的勇敢智慧所战胜的道理。同时，也应该教育学生进行换位思考，从而明确保护动物的意义。七年级学生对文言文学习有了一定的积累，本课是可读性较强的故事，学生易于理解并掌握。基于上述原因，在教学中，我认为应尽可能放手培养学生的自读能力。于是设计了以下目标：1、知识与技能目标：正确、流畅地朗读。在朗读的基础上积累词汇，理解文章大意。培养阅读文言文的能力。2、过程与方法目标：积累文言词语，理解重点词语含义。3、情感态度、价值观目标：理清故事情节，体会狼与屠户的形象，把握文章主旨；学会多角度客观地分析问题。对于本课，在教学过程中，我力求体现学生自主学习，教师授之以渔的教学理念。教学于法，朗读为本。文言文的教学，诵读尤为重要，因此我设计了朗读指导，品评探究的主体环节。学起于思，思起参考资料，少熬夜！于疑。对字词的疏通，我采用了自主学习法，让学生利用注释，借助工具书，自主学习，自学中遇到的疑难，在自学展示环节通过生生互动，师生互动交流加以解决，教师在点拨时继续授以学法指导，如指点解词的方法等。在深入理解文章内容和主旨方面，我采用合作探究法，来突破重难点。我在此环节设计了六个问题，引导学生深入思考，小组讨论。这六个问题的设置层层相扣，一脉相承，在学生积极主动的思考和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感的熏陶，获得思想的启迪，进而解决教学重难点。在教材分析和目标定位的基础上，我将本节课的教学内容分三个环节：(一)自主学习：诵读课文，梳理字词诵读，是学习文言文的重要途径。“书读百遍，其义自见”。熟读成诵，能加深理解，培养语感，积累语言材料。初一的学生学习文言文，处于打基础的阶段，更要重视。本文篇幅短小，全文仅二百余字，情节生动，脉络清晰，易于熟读成诵。在诵读预习基础上，引导学生完成自主学习的预习题。如：作家作品简介，解决文中生字的读音，有些词的特殊用法，重点句子的翻译，初步翻译课文。学生自主完成，然后小组展示交流。学生们表现非常好，他们能按要求迅速完成自主学习的预习题，并在不懂得地方作圈点、勾画，然后在课堂上举手示意。在小组展示的时候，有一个句子的翻译引起了争议。“后狼止而前狼又至。”有一个同学是这样翻译的：后面的一只狼停下来了，前面一只狼又追上来。这个同学回答完之后，立刻有一个同学站起来质疑，反驳。他说：我不赞成他的观点。应该翻译为，后得到骨头的那只狼停下来了，先得到骨头的那只狼却又追上来了。这一个有争议的问题引起了同学们的思索，于是我将这个问题加以点拨，讲解。同学们就将这个重点句子的翻译掌握的更清楚了。(二)合作探究：研读赏析，妙点揣摩我在此环节设计了六个问题，即：本文从表达方式上看，采用了怎样的写法？讲述了一个怎样的情节故事？文中怎样写狼的狡猾的？屠户的机智表现在哪里？作者对这件事有什么议论？面对课文，(从作者的角度来看)作者想告诉我们什么？组织同学们课堂讨论。同学们展开了积极的讨论，学生合作探究。这一环节能培养学生的思辨能力，以达到进一步把握主题的目的。学生讨论的时候，我一边巡视一边指导。在我的指导下，学生讨论的气氛更浓了。学生讨论结束，然后是小组展示交流。同学们能积极举手发言。并且有同学质疑，补充回答问题。在学生积极主动的思考和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考。学生在翻译重点句子时，我引导学生读好这些句子的节奏、语气。如：其一犬坐于前。有同学读成：其∕一犬∕坐于前。我给他点拨，并加以纠正，应该读成：其一∕犬坐∕于前。这样，学生弄懂了意思，读准了节奏，也弄清楚了为什么这样读。还有一个问参考资料，少熬夜！题，屠户的机智表现在哪些地方？学生回答后，我进行了归纳总结：屠户的机智，主要是通过他的动作表现出来的。表现在他善于利用有利地形，善于抓住作战时机，然后采取了勇敢果断的行动。(三)达标拓展：积累成语，感悟道理在重点字词解释时，我要求学生作适当联想，列举出在现代汉语中含有同样意思的字的成语。如，“两狼之并驱如故”中“故”字的含义是“旧，原来”。同学们就联想到了“温故知新”、“一见如故”。在理解到“顾野有麦场”中“顾”字的含义是“回头看”的意思时，引导学生们想到了“左顾右盼”、“瞻前顾后”。还有后面的“杯水车薪”、“犬马之劳”等等；在探究完描写狼的狡猾的句子后，我引导学生说与狼有关的成语，孩子们的积极性可高了，争先恐后的说了很多。同时叫他们做适当的记录。这样，在不知不觉中就积累了成语。在探究完文章的主旨后，我顺势引导学生做换位思考，然后多媒体展示《狼的十大处事哲学》，演唱《北方的狼》，点拨到对狼的保护，动物的保护，人与自然的和谐相处。从而，回到编者的单元意图上来，再次紧扣了文本进行解读。总之，《狼》一文情节曲折动人，对这类叙事性特别强的文言课文，我没有过多设计呆板的字、词、句翻译的教学，而是充分发挥情节吸引人的优势，赋以课堂情节性，生动性，趣味性。在具体执教过程中，我特别注重采取激励措施，营造民主、宽松、竞争的学习氛围，激发学生的学习兴趣。特别重视引导学生以自主、合作、探究的学习方式，和老师一起和文本实现多边互动交流，目的是让学生积极地、富有创意的去认识文本，自然而然的进入故事发展的情景当中，在阅读鉴赏中自行发现，自主建构文本的意义。整节课感觉气氛活跃，大家的积极性都很高涨，表现非常积极踊跃。上完课后还有一个问题我已经意识到了：自主学习和合作探究环节用时稍长，以至于后面的达标拓展时间仓促，以至于削减了这一课的厚度。后来，我将一课时调整为两课时，在内容上也稍作修改，增加了改写课文的训练。第一课时重在疏通文意，积累成语；第二课时重在人物分析，领会主旨，拓展延伸。由于有了更充分的时间，因此，在另一个班上课时，课堂教学的有效性大大提高了。老师对课文语言的评析也更深入透彻了些；学生们有了圈点、勾画、批注、片段写作训练的时间，学习效果也有了明显提高，少数同学还能当堂背诵。部编版七年级上册语文第18课《狼》课文原文及教案【第二篇】纵观全国各地的中考语文阅读试题，发现阅读试题越来越容易检验出真正的阅读能力。多做一些阅读练习，不仅能熟能生巧，轻松应对考试，最重要的，对于语文学习能力的提高非常有帮助。为提高大家的阅读能力，现第一范文网小编整理了蒲松龄《狼》阅读答案，以供同学们练习、反思和感悟！参考资料，少熬夜！狼◇蒲松龄一屠晚归，担[名词，担子]中肉尽，止[同“只”，只有]有剩骨。途中两狼，缀[连接，在这里是紧跟的意思]行甚远。屠惧，投以[介词，把]骨[以骨投(之)]。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而[连词。表转折]前狼又至。骨已尽矣，而两狼之[助词，用在主谓之间取消句子的独立性]并[一起，一同]驱如故[旧，原来]。屠大窘[困窘，急迫]，恐前后受其敌[名词用作动词，胁迫、攻击]。顾[转头看，看见]野有麦场，场主积薪其中，苫[用草帘子等盖上]蔽成丘。屠乃奔倚[靠]其下，弛[放下，卸下]担持刀。狼不敢前，眈眈相向[对着]。少时，一狼径[径直]去，其[代词，指两狼]一犬[名词用作状语，像狗一样]坐于前。久之[助词，凑足音节]，目似瞑，意[精神、态度]暇[悠闲]甚[意甚暇]。屠暴[突然]起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方[正要，刚要]欲行，转视积薪后，一狼洞[名词用作动词，打洞]其[代词，指柴薪]中，意将隧[名词用作动词，钻洞]入以[连词，表目的，用来]攻其后也。身已半入，止露尻[屁股]尾。屠自[介词，从]后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖[承上说明原因，原来]以[连词，表目的，用来]诱敌。狼亦黠[狡猾]矣，而顷刻[片刻，一会儿]两毙，禽兽之变诈[欺骗的手段]几何[多少]哉？止增笑耳。1、解释下列各组句子中的加点字。①其意将隧入以攻其后也(指代屠)屠乃奔倚其下(代积薪)②以以刀劈狼首(用)投以骨(把)虽乘奔御风，不以疾也(如)可以为师矣(凭借)③之复投之(代狼)两狼之并驱如故(助词，用在主谓间，不译)久之，目似瞑……(调节音节，无实义)又数刀毙之(代狼)2、《狼》这则故事告诉我们什么道理？[答]对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。部编版七年级上册语文第18课《狼》课文原文及教案【第三篇】1.选出下列说法正确的项（）（多选！）a.“径去”的意思是径直走开。“犬坐”的意思是像狗似的蹲坐在面前。b.第4段中前三个“其”字的意义分别指：屠户、积薪、前狼。c.第4段中三个“以”字的含义都是“用”。d.“屠暴起”，写屠户的当机立断。“暴”，突然的意思。e.“目似暝，意暇甚”的意思是：眼闭着似乎在睡觉，那神情善良得很。f.“一狼径去”写狼另有图谋，“犬坐于前”写狼牵制屠户。g.第4段写屠户杀狼，表现屠户的勇敢警觉和狼的狡诈阴险。h.第4段是故事的高潮和结局。2.加粗词词性词义相同的一组是（差参考资料，少熬夜！别细微，要仔细分辨。）[]a.犬坐于前前狼b.以攻其后自后断其股c.久之毙之d.意将隧入身已半入3.为下面的句子选出正确的译文。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。a.前面的狼假睡，后面的狼引诱敌人。b.屠户这才明白前面的狼假睡，原来是用这个方法迷惑敌方。c.才明白前面的狼假睡，用盖子引诱敌人。d.前面的狼悟出假睡是为了诱惑敌人。4.如果用“屠户遇狼”概括第一段的内容，后面三段的内容依次应为________、________和屠户杀狼。5.从文中找出点明故事主题的句子，并用现代汉语说说它的意思。句子：________意思：________6.写出两个带“狼”字的成语：________、________。思路分析与详解、d、f、g、h这道题涉及多方面的知识和能力。有文言实词和虚词的解释，如a、b、c三项；有文言句子的翻译，如e项；又有对文言文内容和结构的理解，如d、f、g、h四项。b项，第1个“其”在“其一犬坐于前”句中，指的是狼，而不是屠户。第3个“其”在“意将隧入以攻其后也”句中，指的是屠户，而不是狼。c项，第1个“以”在“以刀劈狼首”句中，是介词，“用”的意思。第2、3个“以”在“意将隧入以攻其后也”和“盖以诱敌”句中，是连词，表示目的，“用来”“以便”的意思。e项，关键词语是“暇”。暇，空闲、悠闲的意思。不能作“善良”讲。审题要注意：题目中没说答案只有一项，那么就应该有多个答案。这道题考的是多义词的辨析能力。a项，“犬坐于前”中的“前”是“前面”的意思；“前狼”中的“前”是“在前面（的）”或“先（杀死的）”的意思。b项，“以攻