军事理论论文【汇编8篇】

军事理论论文【汇编8篇】【参考指引】此文档资料“军事理论论文【汇编8篇】”由三一刀客网友为您精编整理，供您阅读参考，希望对您有所帮助，喜欢就分享下载吧!军事理论论文【第一篇】【摘要】本文探讨了在高校开展国防教育,增强大学生的国防意识和国防观念,这对推进高校的素质教育,提高大学生的综合素质,培养社会主义合格的建设者和可靠的接班人,建设强大国防,都具有重要的意义【关键词】高校;国防教育国防教育是一个国家为了捍卫主权、领土完整和安全,抵御外来侵略,对全体公民进行的教育活动。其根本目的是增强公民的国防观念,弘扬爱国主义和革命英雄主义精神,使人民增强保卫国家安全的知识、意志、技能和体魄。高校是培养高素质人才的基地,担负着传授科学文化知识和塑造大学生精神品格的双重任务。在高等学校开展以军事技能训练和军事理论课教学为主要形式的国防教育,是国家法律赋予的神圣职责,也是贯彻落实法律法规的基本要求。这不仅对建设我国现代化国防具有重要意义,而且对当代大学生的素质教育也具有不可替代的作用。一、高校开展国防教育是贯彻落实法律法规的要求《中华人民共和国防教育法》(以下简称《国防教育法》)规定,普及和加强国防教育是全社会的共同责任。学校国防教育是全国民防教育的基础,是实施素质教育的重要内容。高校应当设置适当的国防教育课程,并应当将课堂教学与军事训练相结合,对学生进行国防教育。学校应当将国防教育列入学校的工作和教学计划,采取有效措施,保证国防教育的质量和效果。教育部制定的《普通高等学校军事课教学大纲》强调指出,学生军训是普通高校本、专科学生的必修课,学校要纳入教学计划。学生军训内容包括军事理论教学和军事技能训练2个部分。军事理论采取课堂教学的形式进行,军事技能训练主要采取在校内集中组织实施或在训练基地分批轮训的形式进行。普通高校本、专科的军事理论课教学时间为36学时,军事技能课训练时间为2-3周。这些都明确指出了高校大学生在就学期间必须接受基本的军事训练,并努力学习军事理论知识,这是青年大学生履行保卫祖国的神圣义务的具体行动,也是遵守国家法律的基本要求。二、高校开展国防教育是当前我国安全形势的需要20世纪90年代,东欧剧变和苏联解体后,世界逐步走向多极化,并基本形成了“一超多强”的格局。在这种战略格局下,我国面临的安全形势依然严峻,主要表现在:(1)美国霸权主义和强权政治的威胁。当前,美国不顾世界多样性的实际情况,倚仗其强大的经济科技实力和军事力量,把自身意识形态、价值观念、发展模式和社会制度强加于其他国家,企图建立以其为首的单极世界。1999年美国发表《国防报告》开始,一直把中国当作最主要的潜在“全球对手”,大肆宣扬“中国威胁论”,经济上对我国进行遏制,军事上对我国进行干涉。2005年7月19日,美国国防部炮制的《中国军力报告》,再次鼓吹“中国军事威胁”论等。(2)台独势力活动猖獗。近年来,美国从其自身利益出发,不断支持“台独”活动,制造事端,向台湾大量出售先进武器等,使得台湾的分裂势力有了新发展,并不断在台海制造麻烦。(3)日本的国防战略由防御性向进攻性的转变。随着近年经济和科技实力的增强,日本已经不满足于经济大国的地位,其国内右翼势力也越来越嚣张,修改历史教科书,首相参拜靖国神社,侵犯钓鱼岛领土主权等,屡次伤害我国人民的感情。日本政府还不断增加军费开支,更新武器装备,大力发展军事实力,多次向海外派兵。2005年又谋求进入联合国安理会常任理事国。(4)中印边界存在领土争端。由于历史原因,中印边界有一些领土主权没有明确,虽然两国间已达成一定谅解,但分歧依然存在。(5)南海部分海域存在主权纠纷。根据《联合国海洋法公约》,我国对南海大部分海域拥有主权,但由于历史原因,南沙部分岛屿、礁石及周边海域,被东盟一些国家非法占领和控制。鉴于上述国际及周边安全形势,加强国防教育和国防建设就显得非常及时和必要。大学生是祖国未来的栋梁,应该通过国防教育树立牢固的国防观念和意识,提高自身素质和技能,以随时适应保家卫国的需要。尽管和平与发展是当今世界的主题,但战争危险并没有消除。作为现代战争根源的霸权主义、强权政治和领土纠纷依然存在,天下也不太平。我们要坚决维护祖国统一和领土主权完整,对战争的危险必须保持充分的警惕,决不能有任何麻痹思想。因此,当前我们高校要居安思危,要有忧患意识,要警钟长鸣,大力抓好青年大学生的国防教育。三、高校开展国防教育是加强国防建设的需要首先,高校国防教育是增强国防精神力量的重要途径。现代战争拼的是国家的综合国力,而精神力量是综合国力中的核心要素,爱国主义是国防精神力量的主要源泉。以爱国主义为核心内容的高校国防教育正是培养国防精神力量的重要途径。其次,高校是培养强大国防预备役力量的重要阵地。现代高技术战争,需要高质量、高素质的兵员和强大的预备役力量,而军校的培养远远不能满足现代战争的需要。作为培养高级专业技术人才的高校,理所应当承担这份责任和义务。《中华人民共和国兵役法》规定,受过军训的大学生是预备役军官的重要来源和战争动员的主要对象。21世纪初的阿富_汗、伊拉克战争更进一步证明,高校已成为世界各国培养强大预备役力量的重要阵地。如今,美国已有500多所高校设立后备役军训团,大学生经军事训练,考试结业后,授予后备役少尉军衔。俄罗斯在地方高校设军事教研室,负责对大学生实施军训,有的高校还设有军事系,直接为军队培养有高等军事专业知识的国防人才。英国在地方高校组建有军事训练团,对大学生进行军训,以储备预备役军官。印度高校设立国民学兵团对大学生实施义务国防教育,同时为军队培养预备役军官。第三,在大学生中开展国防教育也是适应现代高科技战争和维护经济建设的需要。高度发达的经济、尖端的科学技术必然导致现代战争是高技术战争,高技术兵器的作用愈来愈重要。参考文献：[1]欧阳芳庆.顺应国际变幻形势强化高校国防教育[J].南方冶金学院学报,2003,24(6)：56-59.军事理论论文【第二篇】又一批莘莘学子踏入了西安工业大学的校门，真正的向高中生活挥手告别，去融入这样一个新的环境。在这里，重新认识到了应该怎么去面对一个现实的社会，怎样去与人交流沟通，经过一学期的在校学习，一点点的熟悉了这里，也熟悉了这种生活方式。2009年春季，这一学期，我们开了军事理论课，让我们在认知自己认知社会的同时，也进一步了解了，我们的祖国在社会上究竟处于一个什么样的地位，我国的军事究竟在世界上是怎样一个排名，更重要的是，我明白了作为一个当代大学生，要去学习并且学好军事理论课的重要性，在以后的生活总，时刻铭记自己是一个中国人，肩负着振兴中国，保卫祖国的重任，并且在国家处于危难之际能够在第一时间成为国家需要的后备力量。为期不长的军事理论课，从多个项目中，让我们对当代国内以及国际军事情况，都有了初步了解。主要内容包括(1)中国的国防建设。主要讲授中国的国防历史沿革，包括古代、近代及现代中国的国防概况;中国的武装力量体制，包括中国人民解放军、中国人民武装警察部队和民兵;中军的武器装备现代化建设;国防法规;国防精神。(2)军事思想概述。主要讲授中国古代军事思想、毛泽东军事思想、邓小平新时期军队建设思想、******国防和军队建设思想以及外国军事思想。(3)中国国家安全环境。主要讲授国际安全与军事战略格局，世界军事形势势的演变，当前世界军事形势的特点，世界军事形势的发展趋势，我国周边国家和地区的军事情况，世界主要国家的防务政策，反恐怖斗争，坚决打击“****”势力与国家安全等。(4)军事高技术。主要讲授军事高技术的主要特征及其对现代作战的影响，讲授现代侦察监视技术、精确制导技术、伪装与隐身技术、电子战技术、指挥自动化技术、军用航天技术、核生化武器技术、研制峙中的新概念武器技术等高技术在军事上的应用。(5)高技术局部战争。主要讲授高技术局部战争概念，高技术局部战争的特点，高技术局部战争的新样式，新“三打三防”，人民防空以及如何迎接高技术局部战争的挑战。对中国而言，拥有华夏五千年历史的悠悠古国，自古就涉及到了战争，就涉及到了军事，再逐渐为现代军事理论奠定了基础，而当代则是以现代化战争为主流，从机械化到信息化，信息时代和科学技术是改变战争形态的两大推手。近几年来，美国战争大片开始冲击我们的视野，不仅宏大的战斗场面吸引我们的眼球，其崭新的战争理念更是让我们大开眼界。尤其是2003年伊拉克战争开始后，美军围绕“斩首行动”实行联合作战，其综合集成、一体化作战模式让我们耳目一新。无论是虚幻的战争大片还是真实的伊拉克战争，显然这种作战模式跟我们意识中那些战争模式不一样。而是一种全新的，高科技的战争，也就是我们军事理论中所提到的信息化战争。信息化战争萌发于1980~1983年美国提出的以微电子技术为核心的新技术革命。直到1991年的海湾战争，信息化武器装备，比如卫星、GPS等，开始在战争中发挥重大作用，信息化战争初露端倪。这场战争可以被看作是机械化战争向信息化战争过渡的一个重要转折点。对于信息化战争，我国从上个世纪90年代才提出要打高技术战争，并提出从数量规模型向质量效能型转变，从人力密集型向科技密集型转变。就是说，我军已经开始进行信息化建设。1999年科索沃战争，可以被看作是全球第一场真正意义上的信息化战争。它的特点是，第一次完全使用空中力量进行作战，地面部队自始至终没有进入，信息化装备大量应用，最后实现战争零伤亡。其后是阿富汗战争，实现了网络化、互联互通，前方不再有大的部队，而是一个个小战斗分队，指挥官在后方通过网络监视大屏幕进行指挥。2003年的伊拉克战争是一场信息化水平非常高的战争，实现了战争直播，死伤人数很少，进展速度很快。这三场战争都是信息化战争的初期阶段。随着科学技术、武器装备的发展，军事变革处于不断的发展和变化中。当前我们指的这场新的军事变革，主要是以信息化为核心，以信息化战争为主要目标的一场新的军事变化，这场新军事变革究竟效果如何?可以通过实战验证。美国发动了四场战争：海湾战争、科索沃战争，阿富汗战争和伊拉克战争，这都是新军事变革创新成果的验证，所以战争验证也是推动军事变革的一大动因。我个人认为，推动战争形态的变化，主要有这么几个大的因素。先是社会变革，社会变革对战争形态起到了很大的推动和催化作用，我们今天讲的信息化战争，是受信息时代推动。二是科学技术的推进。科学技术向来是推动战争样式、战争形态发展和变化的助推器，是原动力。我们都知道，没有核技术就没有核武器，没有核武器也就没有火箭部队和导弹部队，当然也就没有核作战理论。另外一个动因就是军事变革的孕育。科学技术进步推动了武器装备的发展，武器装备的变化要求编制体制进行相应的改革;编制体制的改变，也要求军事理论进行创新，进而要求整个军队进行变化，这样的一切变化就构成了今天所面临的军事局面。作为当代大学生而言，学习军事理论就显得十分有必要了，毕竟祖国的一个时期，我们将成为主宰，学习军事理论，提高自身军事思想，时刻做到有能力在危急时刻为祖国做出一些贡献，同时，也需要通过军事训练去提高自身外在的攻击防御能力，由内而外，综合提高。这是当代大学生的重要使命。军事理论论文【第三篇】【摘要】本文从分析当今有效教学的研究现状和开设军事理论课的重要地位提出了实施军事理论课有效教学的重要意义，继而从提高教师自身综合素质、改善教学条件、把握好各教学环节和坚持有效综合评价几个方面提出了实施军事理论课有效教学的策略。【关键词】军事理论课有效教学1开展军事理论课有效教学的重要意义当前对有效教学研究越来越强调课堂教学改革不是一种教学方法或教学技术的更新和调整的事情，它更需要在“教学理念”的支持下展开教学活动。目前对有效教学也进行了大量理论和实践研究，对这个问题的研究有的已经形成研究成果，出版和发表了《有效教学》(陈厚德)、《高效率教学》(张庆林、杨东)、《有效教学草纲》(吕胃源)、《走向高效能的教学》(钟海青、戚业国)、《有效教学理论与策略》(林进材)等一些著作及论文①。前人针对军事理论课的有效教学比较薄弱，开设军事理论课是对大学生进行国防教育的重要途径，积极实现军事理论课的有效