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参考资料,少熬夜!《3-6岁儿童学习与发展指南》学习心得【范例4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《3-6岁儿童学习与发展指南》学习心得【范例4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!-6岁儿童学习与发展指南学习心得体会【第一篇】学习了《三至六岁儿童学习与发展指南》,我收获满满,受益匪浅,该指南为幼儿以后学习和终身发展奠定良好的基础,并以促进幼儿德智体美全面发展为核心,通过提出的相应建议,帮助我们老师了解3—6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点,建立对幼儿发展的合理期望实施保育和教育,让幼儿度过快乐有意义的童年。指南从“健康、社会、语言、科学、艺术五个领域,并给了我们多方面的建议,以下几个方面来谈谈我的想法。健康方面包括身体和心理健康,在身体健康这一方面,有一条建议是:鼓励幼儿进行跑跳,钻爬,攀登,投掷,拍球等活动来锻炼孩子的平衡能力,动作协调性。我们班有一个叫阳阳的小男孩,身体胖胖的,小朋友们在玩体育游戏时,他总是懒得动的样子,自己独处,我也曾与他妈妈多次交流,沟通,可效果并不明显,但是我从来没有放弃,每次活动期间,我总是鼓励他,并陪他一起锻炼,功夫不负有心人,终于阳阳也喜欢上了运动。心理健康方面,需要创设轻松愉快的环境,来增加孩子的安全感,比如:小班幼儿刚入园时,面对陌生的环境,陌生的老师小朋友,所以而哭闹不愿上幼儿园,我们老师想了很多办法是幼儿喜欢上幼儿园,如对上幼儿学不哭的幼儿,给予夸奖,鼓励,对于那些哭的小朋友,老师多接近他,与他说话,说笑玩耍,拉近师幼之间的距离,渐渐的孩子把老师当成了可以依赖的人,消除了入园的焦虑,很快适应了幼儿园生活。语言方面,3—6岁是幼儿发展的重要时期,幼儿教师应为其创设自由宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人,同伴之间的交流,真正让幼儿想说,敢说,喜欢说。语言方面有一目标培养幼儿倾听的能力,现在我们的孩子只注重表达自己的看法建议,倾听能力相对比较弱了一些,为此,首先,我们老师也要给幼儿做出表率,幼儿与老师说话时,老师要主动蹲下身子,眼睛注视着幼儿,仔细倾听,并随机告诉幼儿,你看,说话时老师专心倾听,你是不是也应该认真倾听老师的话呀!孩子会人容易接受老师的建议,从而培养了孩子的倾听能力。社会方面,人际交往和社会适应是幼儿学习的主要内容。有些性格较为内向的孩子回到家里说不愿上幼儿园,家长就会认为,孩子在幼儿园受其他小朋友的欺负。对于这样的孩子,建议家长利用走亲,到朋友家做客或客人来访时的时机,鼓励参考资料,少熬夜!幼儿与他人接触与交流,使孩子变得开朗,活泼,喜欢和别人交流,鼓励幼儿参加小朋友的游戏,邀请小朋友到家里玩,感受和朋友一起玩的快乐,在幼儿园多为幼儿提供自由交往和游戏的机会,鼓励他们自主选择自由结伴开展活动。老师要主动亲近和关心幼儿,经常和他一起做游戏,让孩子感受到与成人交往的快乐,建立良好的师生关系。幼儿的科学是在探究具体事务和解决实际问题中尝试发现事物间的异同和联系的过程。其核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展探究能力。建议中提到,经常带幼儿接触大自然,激发其好奇心与探究欲望,真诚的接受多方面支持和鼓励幼儿的探究行为。艺术方面时人类感受美,表现美和创造美的重要形式,幼儿独特的笔触,动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感。《指南》中提出建议幼儿画画时不要提供范画,要及时肯定幼儿的优点,用表达自己感受的方式引导其提高。如:你的画用了这么多颜色,感觉像过年一样喜庆;你扮演的大灰狼声音真像,要是表情在真一点,就会更好了等等。总之,通过学习《指南》五大领域中的建议,给了我很大的启发,在今后的工作中,将产生拨云见日的作用。《3-6岁儿童学习与发展指南》心得体会【第二篇】近段时间我学习了这本书,《指南》中从“健康”、“语言”、“社会”、“科学”、“艺术”五大领域,每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面,每个方面由发展目标与教育建议两部分组成。让我更深层次的了解了我们应该从哪些方面去引导和呵护幼儿的全面发展。在学习的过程中我认识到自己在教育孩子存在着很多不成熟的地方,在很多的方面需要反思。《指南》中提到要尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的发展是一个持续、渐进的过程,同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中,各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。因而,不要经常拿自己的孩子与别人进行比较。说实话孩子与孩子之间进行比较在大多数的家长中都出现过。我也是其中的一员,看到别的孩子乖巧懂事就不自觉的进行比较了,但是周末的一件事令我触动很大。我的孩子在吃饭方面一直是很令人头疼的,因此,我总是想尽各种方法让他多吃饭。今天,中午饭做好了,我说晓晓吃饭了,而他却一直在玩,看到这样我就生气了和他说,你看你的好朋友孟会博比你高,吃饭肯定比你棒,那样妈妈就喜欢他。没想到的是听完这些孩子走到我的面前委屈的和我说:“妈妈,我爱你,你别不喜欢我。”听到这些我就不自然的想到了他爸爸说过的那句话“我们爱孩子,要充分的尊重孩子,善于倾听孩子的心声,与孩子建立良好的沟通方式,用正确的方式教育孩子”。《指南》还提到幼儿身心发育尚未成熟,需要成人的精心参考资料,少熬夜!呵护和照顾,但不宜过度保护和包办代替,以免剥脱幼儿自主学习的机会,养成过于依赖的不良习惯,影响其主动性、独立性的发展。这一点我的感触颇深,刘林晓现在自己的主动性以及自己的动手能力就很差,究其原因就是在家时我们代替他做的就很多,于是我们现在都在培养他自己动手能力,记得有一次孩子回家告诉我说:“妈妈我在学校不脱衣服,”我就问他问什么呀?他告诉我说:“因为我不会叠衣服啊!”我们两个人当晚就决定教他学叠衣服,孩子很快就学会了叠裤子,到第二天晚上就又教他叠褂子也很快就学会了。现在叠的像模像样了。就是不知道在学校现在自己的动手能力可以吗?从这一点我们发现任何孩子都有自己的潜力,但得需要我们去挖掘。我们要充分相信自己的孩子,自己的事情肯定能做的很好的。很感谢这次学习的机会,让我认识到自己在教育孩子方面哪一个地方做的不好,那个地方有着怎样的准则判断自己孩子的对与错。因此,在不断的探索和学习中去学会如何教育孩子,怎样教育孩子。《3-6岁儿童学习与发展指南》心得体会【第三篇】通过对《3-6岁儿童学习与发展指南》的学习让我知道应该如何进行自我提升,以及努力的目标在哪里;如何进行家园共育;如何正确的引导孩子的进步。还深入学习并了解五大领域对幼儿的发展意义和如何开展五大领域活动。在健康领域,幼儿身心健康的标志是:发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力,身心健康也是其他领域学习与发展的基础。那么在不同的年龄阶段,幼儿身心健康的要达到以下状态:3-4岁:体态方面:幼儿进餐有食欲,愿意睡午觉,在成人的提醒下能自然坐直,站直。情绪方面:幼儿在与父母分离时能克服情绪困扰;能经常保持愉快心情,不愉快时能在成人的安抚下逐渐平静下来。适应方面:幼儿能在较热或较冷的户外环境中活动,换新环境时情绪能较快稳定;睡眠、饮食基本正常,在成人的帮助下能较快适应幼儿园生活。4-5岁:体态方面:幼儿能食欲旺盛地进餐,懂的睡眠的意义且睡眠良好;在成人的提醒下能保持正确的坐、站、行走的姿势,逐渐懂得体验的意义并能积极配合。情绪方面:幼儿经常保持愉快的情绪,愿意分享高兴的事,不高兴时能在成人的提醒下逐渐平静下来;愿意与亲近的人分享自己的不快以寻求安慰。适应方面:幼儿能够坚持在较热或较冷的环境中进行户外活动,愿意随父母一起外出旅游,愿意到不同环境中玩,换新环境时较少出现身体不适的情况。5-6岁:体态方面:幼儿食欲旺盛并能科学进餐,懂的睡眠的意义参考资料,少熬夜!且睡眠良好;经常保持正确的坐、站、行走姿势;已经懂得体验的意义并能积极主动的配合。情绪方面:幼儿能经常保持愉快的情绪,会化解自己的不快,能恰当表达自己的情绪,不乱发脾气,能随着活动的需要转换自己的情绪和注意力。适应方面:幼儿能在较冷或较热的户外环境中较长时间的活动,天气变化时很少感冒,能适应车、船等轻微的颠簸,愿意随父母一起出外旅游且适应良好。那么根据健康领域方面的指导,在针对幼儿生活作息以及生活习惯方面就会进行有针对性的进行训练。在语言领域,在幼儿时期语言发展特别是口语发展尤为重要,它贯穿于幼儿身心发展的各个领域。那么在幼儿园的各项活动中,我们应该努力的为幼儿创造条件,点燃他们对文字,对阅读的兴趣,激发他们进行书面表达的愿望培养其书面表达的初步技能。在这个时候我们可以①选择适宜的文学作品,帮助幼儿感受文字的美妙。②抓住日常教育契机,激发幼儿书面表达的兴趣。③创造多种表达情境,提升幼儿书面表达能力。阅读也是幼儿语言能力提升的一个重要方面,在阅读活动中,教师应积极采用对话、讨论的方式,引导幼儿进行协同合作、建构意义和分享回应。只有这样,幼儿才会充分发挥自主性和能动性,学会管擦,敢于想象,深入理解,引起情感共鸣进而提高阅读能力,为表达能力奠定良好的基础。在社会领域,幼儿要做到以下:1、愿意与人交往。幼儿期是人生李成种心理发展速度最快的时期,一个人心理发展的许多关键期都处于这一阶段。现代社会独生子女越来越多,受环境、社会文化、生活方式的影响,有些幼儿心理出现了不健康的信号。这个时候就需要老师耐心的进行引导。2、能与同伴进行友好相处。幼儿的自我意识普遍较强,在与人交往过程中,往往以“利己”原则为先导,教师不能急于为孩子定性,因为这是他们年龄特性所决定的。游戏是幼儿最喜爱的活动,在游戏中他们可以靴子怎样交往和解决问题。结合情境,让幼儿学习交往技能。3、具有自尊、自信、自主的表现。自尊自信对孩子的成长是至关重要的,自尊自信的孩子能积极参与各项活动,用于面对困难,大胆探索,尝试自己解决问题。成人要尊重信任孩子,鼓励他们去做自己想做的事情,创造机会让孩子自己去解决问题。4、喜欢并适应群体生活。理解和尊重他人,理解和遵守公共准则,理解社区工作和合作的重要性。5、遵守基本的行为规范。知道不经别人的允许不能拿别人的东西,在提醒下能节约粮食、水电能。6、具有初步的归属感。归属感的简历需要很多条件,比如老师的真爱与尊重、鼓励与信任、接纳与共情等。在科学领域方面,小朋友要喜欢亲近自然,喜欢探究,并参考资料,少熬夜!且具有初步的探究能力,并且在探究中认识周围的事物和现象。幼儿是天生的探究者,从一出生就在不断地探究周围世界,建构自己的知识。幼儿的科学探究,是幼儿发现问题,解决问题,获得知识和经验,体验活动的乐趣,从而满足自己内在成长的需要。同时还要初步感知生活中数学的有用和有趣,感知和理解数、量及数量的关系,感知形状与空间的关系。用多种方法帮助幼儿在物体与几何间建立联系,丰富幼儿空间方位识别的经验,引导幼儿运用空间方位经验解决问题。艺术领域孩子要喜欢自然界和生活中美的事物,喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品,喜欢进行艺术活动并大胆表现,具有初步的艺术表现与创造能力。教师和家长要善于创造美的环境,运用美的语言,使用美的手段,通过美育传承知识,陶冶情操。教师应该不断地有创新和突破,让孩子们感受丰富多彩的美好生活,使艺术的美、知识的美融入孩子具有独立性、创造性、主动性的艺术表现之中。《3-6岁儿童学习与发展指南》学习心得【第四篇】对幼儿的美术作品进行评价必须在了解幼儿的能力水平、心理特征、生活经验的基础上进行,让美术评价真正起到促进幼儿发展的作用。《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)中明确指出:“幼儿对事物的感受和理解不同于成人,他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感,成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重,不能用自己的审美标准去评判幼儿,更不能为追求结果的‘完美’而对幼儿进行干篇1律的训练,以免扼杀其想象与创造的萌芽。”这对我们开展美术活动的评价启发颇深。一、以赞赏鼓励为原则成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重。——摘自《指南》在评价分享的过程中,教师要以赞赏鼓励为主,多发现孩子的
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