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办公室人少事情多总结【热选4篇】【导读】这篇文档“办公室人少事情多总结【热选4篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!案多人少情况汇报材料【第一篇】“案多人少”情况汇报一、案多人少的基本概况(一)案件数量呈直线上升2008年以来,我院收案总数直线上升,2008年受理各类案件****件,2009年受理各类案件****件,2010年受理各类案件****件,2011年受理各类案件****件,2012年受理各类案件****件,5年来案件平均增长率达到25%。同时,由于中国社会的转型,各种新型、复杂、疑难案件增多,再加上人民群众对司法解决纠纷的期待越来越高,对法官的要求越来越高,法官的工作压力也越来越大。(二)法官队伍出现断层并且日益老化我院十四年内未招录一名公务员,造成我院“法官断层、年龄老化、人员缺编、素质相对降低”的现象,这进一步加剧了“案多人少”的矛盾,影响和制约了基层法院的发展。近年来,我院在队伍建设方面做了大量工作,2009年开始,我院通过公务员招录、外调、军转干等方式新招录了**名干警,大力培养青年干警,力图解决案多人少的问题,目前,我院政法编制**,在编**,事业编制**人,但全院35岁以下的干警为**人,仅占全院干警的31%。基层法院人员紧缺、人才断层的问题越来越突出,审判力量明显不足。二、案多人少的原因分析造成法院案多人少的原因是多方面的,主要有以下几个方面:(一)国家正处于社会经济转型期。职场新人多琢磨事少琢磨人【第二篇】两个职场新人一起进公司,一年后,一个担当重任,一个却原地踏步。昨日,提起两个职员的经历,某IT公司人事部经理张学燕女士感慨道:职场新人的首要任务是充实自己,而不要将太多精力花在猜忌他人上,应多琢磨事,少琢磨人。2003年10月,大学刚毕业的聂伟和陈治刚同时进入该公司,做销售工作。聂伟言语不多,在公司时,上网收集资料,和客户电话沟通,和同事谈的大多是工作。相比之下,陈治刚则显得八面玲珑:夸女同事衣服好看,与男同事称兄道弟,更不忘抽时间陪部门经理“搓搓麻”,似乎颇有人缘;他也因此了解了颇多“内幕”:某某是靠谁的关系进了公司,某某的奖金发了多少。陈治刚常“点拨”聂伟:要把领导和同事的关系搞好,工作才更好做。随着时间推移,聂伟的业绩开始领先于陈治刚,同样提出方案,大家对聂的方案讨论得很详细,对陈的则往往“一笔带过”。这让陈治刚备感不平衡,心里有了情绪,工作也受到影响,他甚至已开始考虑是否要跳槽。两周前,公司进行岗位竞选,聂伟报了名。陈治刚则对聂伟说:“报了也是白报!我们都是新人,参加竞选的人谁没有关系啊?怎么可能轮到我们呢!”经过积极筹备,聂伟从12个竞争者中脱颖而出,成为区域技术销售部经理。总经理对聂伟赞赏有加,他说,IT公司具有年轻化的特点,因此新人的晋升机会很大。聂伟好学实干、工作能力出色,公司当然会给这样的优秀职员提供锻炼机会。张学燕告诉记者,对职场新人来说,人际关系和工作环境固然重要,但更重要的是自身实力。与其把精力花在琢磨领导、同事身上,抱怨环境,还不如把心思花在工作上,能力提高了,还担心没有人赏识吗?少教多学总结【第三篇】《“少教多学”的课堂教学范式的研究》阶段性总结一、课题研究意义课堂教学改革一直是教育改革中备受关注的主题。一方面,课堂教学是我国中小学教育活动的最基本的构成部分,是中小学生在学校生活的主体部分,是中小学生素质发展的主要渠道,其重要性不言而喻;另—方面,课堂教学改革涉及教育问题的方方面面,它不仅要改变教师根深蒂固的传统教育观念,同时还要改变教师习以为常的教学行为、教学方式乃至生活方式,其艰难性不言而喻。课堂教学它不仅占去了师生在校的绝大部分时间,而且课堂教学的质量如何,最直接影响着学校办学目标的实现,影响着教书育人的效果。因此,构建合理的适应社会发展的教育发展要求的课堂教学模式就成为现代教育改革的一项重要目标。目前,“还课堂于学生”,构建高效课堂教学的改革在全国正如火如荼地进行着。“少教多学”的课堂教学范式的研究顺应历史潮流。通过本课题研究,更新教育观念,转变教学行为,激发教师能主动运用并探索先进有效的教学方法,推进我校课程改革的发展,促进课堂教学优质、高效,进一步提升我校老师综合素质和教学业务水平。实现课堂教学效果质的提升,实现师生共同发展。二、课题的主要内容1.中小学教学现状的调查与分析。通过随堂听课,调查课堂教学的现状,分析教师教学行为的干预性、有效性、主导性,寻找提高课堂效率,尝试寻找还原学生自学时间的操作方法2.中小学“少教多学”课堂教学范式研究。改变学生传统的学习方式,积极实施自主、合作、探究的学习方式。教学中,个体上要“自主”,整体上要“合作”,过程中要进行“探究”,即以学生的自主学习为基础,以合作学习为途径,以探究学习为目的。(1)小学低年级段“培养自主学习能力,让低年级语文课堂更高效”的课堂模式的研究如教师在课堂上采取“导入激趣—导读提示—导引点拨—导情设境—导标反馈—导练拓展”的方式,突出教师的主导作用,学生则采取“唤起参与—自读质疑—小组合作—小组展示—自我小结”的方法,强化学生的自主学习的能力。课堂上,教师运用电教媒体、实物、挂图、范读、游戏等手段,通过“说一说,问一问,演一演,唱一唱,辩一辩,访一访”等多种课堂活动形式,创设平等、民主、和谐的学习氛围,唤起学生参与的欲望,使课堂教学更高效。(2)小学中高年级开展研究性学习的研究我们在平常的教学中,整合了各个教学环节中培养学生自主探究能力的方式和一般流程,构建“导入激趣→自主发现→探究释疑→迁移实践”的自主探究性课堂教学模式框架,在此基础之上深入研究,积极创新,一切都着眼于学生、教师、学校的发展,力争把研究性学习的教学特色建设提升到更高的发展层次。三、课题研究目标1、通过实践和研究,培养学生学会自主学习、学会合作学习、学会探究学习,提高学生的学习能力。2、通过实践和研究,更新教师教育观念,转变教师角色,把课堂还给学生,教师做好学生学习的引导者,促进教师专业成长。3、通过实践和研究,逐步充实和完善我校确立的“一引三练”课堂教学模式。4、通过实践和研究,探索出适合我校及像我校这一类的九年一贯制学校的语文“少教多学”课堂教学范式。四、课题研究方法1、文献研究法。通过查阅相关文献进行梳理,为本课题提供理论指导。2、案例研究法。走进课堂,听课,议课,反思,改进,再“听——议——思——改”,如此反复,对教学案例进行分析研究,提高研究结论的普遍意义和可借鉴性。3、比较研究法。比较、借鉴全国高效课堂教学模式的经验,对中小学语文教学的过去和现状进行比较研究。4、行动研究法。5、实践经验总结法。五、课题研究步骤。第一阶段:(2012.5----2012.6):准备阶段。⑴确定课题名称,研讨撰写课题方案.⑵成立课题实验研究小组;⑶搜集相关理论资料。⑷课题组成员拟定实验方案,准备申报,进行课题论证;⑸确定研究实施方案。第二阶段:(2012、8—2014、6)研究的具体实施阶段⑴收集文献资料,集中学习理论,培训实验教师。⑵探索落实小学“少教多学”。对各个阶段的课堂模式的具体操作展开深入的研究。召开课题研究开题会,讨论并分工课题开展的一些具体工作;根据研究方案,启动课题研究。在实践过程中,探索适合中小学生课堂教学的最佳模式;研究恰当的评价方式来评价学习效果,以此来激发学生学习兴趣,巩固学习成果。⑶充实和完善我校确立的“一引三练”课堂教学模式。一引:一堂课有效首先是目标,一个主要目标:可以结合教材的一个知识点,一种学习方法,一个关键问题等都行,一堂课引导学生去完成一个目标。即“一课一得”。三练:独学独练——①这个知识点定义检索,学会信息的获取、加工与储存——检索作用,识记作用,目的是想学。互学互练——②让这个知识点回归生活,延伸社会,与生活体验、情感体验等相结合,一引三练,练习设计有层次,有梯度,目的是乐学与会学。群学齐练——③这个知识点通过读中感悟,品读回味,熟读成诵,目的是学会。一引:教学目标(导学案)三练:预习:①独学独练;②群学交流;③形成共识。展示:①组长发言;②组员补充;③解答质疑。反馈:①巩固练习;②检测过关;③评比激励。(合作学习——交流展示——巩固过关)⑷阶段性研究成果的推广,促进研究深化。将这一阶段的实验成果分析讨论,可取的地方继续实施,不足的地方讨论修改,使此种教学模式日趋完善,并使研究更加深入,形成本校课堂教学改革的基本模式和特色。⑸阶段性成果鉴定、推广。第三阶段:总结阶段:2014年8月至2014年12月⑴对实施操作过程中积累的资料进行汇总、分类,做好资料的补充、完善工作。⑵撰写课题结题报告。⑶汇编课题案例、论文、活动光盘。完成结题报告,申请结题鉴定。六、课题的组织机构组长:负责人:组员:七、研究条件和保障措施1.主要参加者的学术背景和研究经验xxx:本科学历,长期从事教学研究工作,并指导学校的教学研究工作。xxx:一级教师,专科学历,语文学科带头人。长期从事语文教育教学工作,教学经验丰富。xxx:小学语文教研员,高级教师,大专学历。长期从事语文教育教学工作,曾主持市级课题研究。xxx:一级教师,专科学历,湟源县小学语文学科带头人。2.完成课题的保障条件⑴领导高度重视:该课题研究,领导全程管理。课题组成员认识统一,明确课题的理论价值和实践意义,参与实验的积极性高。⑵时间保证:每个月一次专题研讨,每学期一次阶段总结活动。学校教科室将对课题的研究情况随时跟踪调查,及时掌握研究情况。⑶硬件支持:网络教室;多媒体室;图书室。⑷软件支持:互联网上的丰富资源。⑸经费保障:本课题作为学校重点课题,课题组所需图书、计算机等设备学校优先提供。在研究过程中,打印经费,开题论证等费用都得到有力的保障。八、预期成果教师论文、案例导学案集结题报告九、已开展的研究工作。(一)确定课题,撰写方案。2012年5月到6月,从接到全国教育科学“十二五”规划教育部规划课题“少教多学”在中小学语文教学中的策略与方法研究的通知以后,我们学校的领导就高度重视,通过查阅相关资料和认真阅读了该课题的相关内容,积极组织教科室人员认真研究和讨论,准备实施《小学语文“少教多学”》的课题实验。课题名称确定好以后,我们从学校教师中精选语文骨干力量,成立了以校长为组长的课题实验研究小组;接着课题组成员就搜集相关理论资料,拟定了课题的实验方案,准备申报,并进行了课题论证;最后确定了我校《“少教多学”的研究实施方案》。(二)培训教师,更新观念为了搞好我校的课题《小学语文“少教多学”》的研究工作,我校领导高度重视课题实验研究小组人员的培训,多次派课题组相关人员外出参加培训学习,帮助实验教师更新了教育观念,切实提高了课题实验研究小组人员的研究水平。(三)实践研究,探索范式为了扎实有效的开展《小学语文“少教多学”》课题研究工作,把课题实验研究小组人进行科学分工,确保小学低段、中段、高段都有实验研究人员。我们的课题实验研究分三步进行。1.模式的培训。首先,我们召开课题实验小组人员会议,由教教研员把我们学校的课堂教学模式以及操作步骤给课题组成员进行讲解培训,让每一个课题组成员做到心中有数,掌握操作方法,做好实验研究的准备工作。2.模式的实施。模式的实施分以下几步进行。(1)小组建设。“少教多学”的目的就是要还课堂于学生,让学生真正成为学习的主人。要把课堂还给学生,就必须改变学生传统的学习方式,积极实施自主、合作、探究的学习方式。而要实施学习方式的转变,小组建设是关键。于是,在学期开始的时候,我们确定实验班级第一个月的实验主题就是小组建设工作。我们制定了《xx学校课堂改革的小组建设实施方案》,要求每个班级必须把学生进行科学分组,并且进行小组文化建设,给每个小组起一个响亮的名字,想一句有激励作用的口号,给每个小组成员进行编号。每个小组都有各自的学习目标和组规。让学生以小组为单位进行学习,并且以小组为单位对学生进行评价和激励。在此项主题活动中,我们以学校为单位,开展了“小组建设有效性评价”活动,分别从小学和初中各评选三个小组建
本文标题:办公室人少事情多总结【热选4篇】
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