5的乘法口诀 教案实用3篇

参考资料，少熬夜！5的乘法口诀教案实用3篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“5的乘法口诀教案实用3篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！的乘法口诀教案1教学内容：课本P80例4及练习二十相应的练习。教学目标：知识与技能：1、进一步了解乘法的含义，自编9的乘法口诀，掌握9的乘法口诀的规律。2、熟记9的乘法口诀，并会用9的乘法口诀求积。过程与方法：通过学生自主学习，培养学生观察、推理能力。情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生思维的敏捷性，体验成功的喜悦。重点：9的乘法口诀的规律突破方法：通过学生动手操作来突破。难点：与其他乘法口诀混合运用。突破方法：通过合作探讨、交流来突破。教具准备：口算卡片、课件、图片。教学过程：一、激情导课1、导入课题1)、引导学生背诵7~8的乘法口诀。(7的乘法口诀有7句，8的乘法口诀有8句)2)、口算练习7×48×38×56×88×74×83×77×67×58×8抽算式说口诀再读算、抽说算式的意义。2、明确目标自编9的乘法口诀，掌握9的乘法口诀的规律。并熟记9的乘法口诀，学会用9的乘法口诀求积。3、效果预期相信同学们是最棒的，加油！二、民主导学1、出示教材的主题图，引导学生观察并思考。师：从图中你能获得哪些数学信息？你能提出什么数学问题并列式计算吗？有9条龙舟参加比赛，每条龙舟上有9人(1)、2条船上有几人？3条船上有几人？(2)、一共有多少人？参考资料，少熬夜！3、(1)选择问题让学生思考、同桌交流举手反馈。(2)板书反馈结果观察用那种方法简便(1)用乘法简便。(2)小组合作编乘法口诀。(3)反馈交流、并展示。4、小黑板出示袋鼠跳格图：指名学生填写并随时提问。齐读口诀，师生对口令5、找9的乘法口诀的规律①师：指算式：这组题有什么特点？生：都有一个乘数是9，另一个乘数一道比一道多1，积一道比一道多9。师：为什么这组题中一个乘数一道比一道多1，而积一道比一道多9?②师：还有什么规律？课件出示图先找出9的乘法口诀的得数，再找规律。1个9是9，比10少1;2个9是18，比20少2;9个9是81，比90少9.(比几十少几)③师：仔细观察9的乘法口诀的积，除9以外，都是两位数。这些两位数，把个位十位上的数字加起来的和有什么特点？生：个位和十位上的数字加起来都是9.④师：9的乘法口诀的积，除一九得九外，其他的积互相之间有什么关系？比如二九十八和九九八十一，18、81，个位和十位上的数字交换了位置。你们还能找出几组这样的口诀吗？6、记口诀：可以用手指帮助记忆①读一读，自己记一记②背一背，觉得难记的，重点记一记③对口令：师生、生生④把口诀补充完整四九()七()六十三五九()八()七十二()九二十七()九七十二()九六十三()三十六三、检测导结1、目标检测1)、先说得数，再说说你用的是哪句口诀2×96×97×99×99×99×39×59×42)、看算式说答案9×62×95×9×7=639×=72()×()=363)、填一填。9+9+9=()×()=()9×8-9=()×()=()参考资料，少熬夜！5×9+9=()×()=()4)、圈一圈。把答案是18的算式用红色圈出来，把答案是45的算式用绿色圈出来。9×2-99+94×9+99×7-9-99+9+9+9+99×3-96×9-92、结果反馈集体交流3、反思总结：这节课你学会了什么？你的表现怎样？板书：9的乘法口诀1×9=9一九得九9×1=22×9=18二九得十八9×2=183×9=27三九得二十七9×3=274×9=36四九得三十六9×4=365×9=45五九得四十五9×5=456×9=54六九得五十四9×6=547×9=63七九得六十三9×7=638×9=72*得七十二9×8=729×9=81九九得八十一的乘法口诀教案2科目：数学第课执教时间：XX年月日课题2、3的乘法口诀教学目标：1、学生能够掌握2、3的乘法口诀，应用口诀进行计算。2、培养学生善于思考、抽象概括的能力。教学重点：掌握2、3的乘法口诀，应用口诀进行计算。教学难点：熟记2、3的乘法口诀。教学准备：主题图教学过程一、复习导入1、我们已经学了5的乘法口诀，下面我们用对口令的方法背一背。2、示口算卡片，学生说得数。这节课我们继续来学习新的口诀。二、新授（一）2的乘法口诀3、看书上的情景图，说一说你知道了什么？学生看图说说图意。（向日葵发芽了，一棵幼苗张开两片子叶。）师在黑板上画出一棵幼苗，问：“能不能列出乘法算式。”试着编一句乘法口诀。学生列算式：1х2=22х1=2同桌试着编口诀：一二得二4、再填上一棵幼苗，说：“现在有几棵幼苗，一共有多少片子叶？”试着写出乘法算式，并编出相应的口诀。5、学生汇报时，师板书2的口诀，采用多种方式记住这两句口诀。（二）3的乘法口诀1、这些向日葵在两个小朋友的精心护理下，渐渐地长高了，请同学们看：出示例3的图：说说你都知道了什么？2、下面请同学们小组合作学习，看哪个小组能够看着这幅图把3的口诀编出来。学生自主探究的同时师巡视指导。）学生合作学习，在组长的带领下自主探究3的乘法口诀。（学生自主探究的同时师巡视指导。）3、汇报：师板书一三得三二三得六三三得九提问？这几句口诀是什么意思？引参考资料，少熬夜！导学生记忆口诀。两个人一组，对口令练习2—3的乘法口诀。巩固练习三、巩固练习l.做教科书第一25页做一做中的练习。做第1、2题时，可以先让学生独立做、然后再集体订正。这样的练习题可以帮助学生掌握乘法口诀的意义和来源，同时用这些口诀进行乘法计算，通过计算又可以巩固乘法口诀。第3题，是对口令游戏题。可以用来复习学过的乘法口诀，训练学生记熟每一句口诀。练习时，可以由教师说题目，先让学生集体说得数，然后再指定学生说得数，尽量多给学生一些练习机会。第4题，让学生看乘法算式写出乘法口诀，教师巡视，帮助有困难的学生。小结：同学们，这节课你们有什么收获？说一说。课后小结：让学生“初步学会从数学的角度提出问题，理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识”是《标准》对解决问题方面提出的具体目标之一。根据《标准》（第一学段具体目标）要求，本单元教学，应让学生初步学会根据乘法的意义和算法解决一些简单的实际问题。教材中专门编排了解决求几个相同加数和的实际问题。教学中要充分利用教材资源，为学生创设发现数学问题的情境，组织用数学知识解决问题的活动。比如教学第59页例6，先展现大象运木料图，用生动的语言表述大象运木料的故事，吸引学生看图搜集大象运木料的信息，并让学生自主提出数学问题。对于提出的需要用新知识（乘法计算）解决的问题，师生共同探讨解决问题的方法，引导学生动脑探索。让学生参与运用数学知识解决问题的全过程，以有效地培养学生解决简单实际问题的能力。教学中，注意紧密联系学生身边的事例，让学生提出问题和解决问题，使学生了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性，逐步增强学好数学的内驱力。同时，在不断运用数学知识解决身边的数学问题中，逐步发展学生的应用意识。修改意见：备注《5的乘法口诀》教学设计3教学目标：1、结合课间活动的具体情境，进一步巩固2和5的乘法口诀，通过图与式的对应，进一步理解乘法的意义。2、能熟练运用口诀进行计算，提高灵活运用口诀解决生活问题的能力。3、发展问题意识，体会口诀在生活中的作用教学重、难点：一、重点：通过图与式的对应，进一步理解乘法的意义。二、难点：能熟练运用口诀进行计算，解决生活中问题。教学过程：参考资料，少熬夜！一、创设情境，引入课题叮铃铃，下课了。瞧！操场上，同学们玩的多快乐。（课件出示：课间活动插图）今天，就让我们一起走进丰富多彩的课件活动，找找身边的数学。（板书课题：课间活动）二、出示学习目标：1、能熟练运用口诀进行计算。2、能用2——5的乘法口诀解决生活中的简单问题。三、动手操作、探究新知活动一：说一说，图中有哪些数学信息？活动预设：操场的4个角上种着树，每组5棵，共4组；树间摆了4组花，其中3组都是5盆，一组由3盆；操场左面有5面红旗，右面有5面红旗；有两组男生拔河比赛，每组5人；……师：同学们，观察真仔细。仔细再找找，说说算式5×2能解决操场上的什么问题？1、说一说5×2表示什么意思？（指名回答）2、在情境图中找一找哪里有5个2或2个5。（小组讨论全班交流）活动二：说一说算一算（出示：插图）1、引导学生看图，说出每幅图中的数学信息。师：同学们，仔细看看这两幅图，看看应该用什么算式来表达？（自由回答）2、列示计算。左图列式为：2×3＝6（人）或3×2＝6（人）右图列式为：3×5＝15（人）或5×3＝15（人）活动三：一共有多少盆花？师：同学们真是聪明，再出个问题考考你，敢不敢接受挑战？（课件出示问题和自学提示）自学提示一：先在图中找一找哪里摆着花？自学提示二：遇到“有三组都是5盆，另一组只有3盆”的情况，该怎样列式？1、学生自学2、汇报交流学生可能会说：方法一：分步5×3＝15盆，15+3＝18盆方法二：假设每组都是5盆，5×4＝20，再从20盆中去掉多算的2盆，20-2＝18盆。（方法只要合理，教师就应肯定。）四、拓展延伸1、想一想，能够用乘法解决的问题一般有什么特点？2、在课间找一找，有没有能够用乘法解决的问题。