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参考资料,少熬夜!坐井观天教学设计通用4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“坐井观天教学设计通用4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《坐井观天》教学设计【第一篇】教学目标:1、复习巩固生字,词语,学习课文4—7自然段。2、有感情的朗读课文,并能分角色朗读。3、初步了解文章的寓意。教学重点:有感情的朗读课文,并分角色朗读,理解文章的寓意。教学过程:一、复习导入:1、这节课我们共同学习第13课,齐读课题。2、上节课的词语都能认识吗?出示词语,学生认读。3、上节课我们还认识了两位朋友,他们是谁?他们初次见面说什么?青蛙说?小鸟说?学生回答设计意图:读词语是为了再一次呈现生字,让学生不断的和生字见面,巩固生字。了解第一次对话内容,了解上节课学习内容,激发学习兴趣,有利于引导学生进入课堂学习。二、学习课文(一)学习四五自然段1、听了小鸟的话后,他们又说了什么?轻声读4、5自然段,说说你读懂了什么?还有什么不懂的地方?2、学生自由读文,小组内交流读懂了什么?有什么不懂的地方?3、学生汇报,师生共同理解。(1)“大话”什么意思?你能说句大话吗?指导学生练习读出不信的语气,并且指导学生练习朗读。设计意图:理解“大话”后让学生练习说一句大话,学生很生动的运用。达到了巩固,理解,运用的目的。从而体会了说大话时的情感,教师水到渠成的导读(2)a理解无边无际的意思b小鸟会飞过哪些地方?看到了什么?跟老师共同去感受一下,学生闭眼想象,教师说:“小鸟飞呀飞,飞过田野,看到火红的高梁,飞过高山,看到茂密的树林,可爱的松鼠,飞过城市看到一幢幢高楼大厦,和川流不息的车辆,想一想,小鸟还会飞过哪些地方?会看到什么呢?c学生说话练习。d朗读指导:小鸟真是眼界开阔,见多识广呀,它看到天的边了吗?天真是无边无际大得很哪!你能读好这句吗?指导学生读。设计意图:理解词语方法多样,无形中让学生不仅从字面参考资料,少熬夜!中理解,还可以联系课文内容来理解。想像说话练习。训练说话能力,想象能力,应变能力,语言组织能力,并且恰如其分的攻克了难点。(二)学习六七自然段1、听了小鸟的话,青蛙笑了,小鸟也笑了,老师也笑了,那么为什么笑呢?用喜欢的方式读6,7自然段。2、学生读课文思索。3、学生汇报:青蛙说什么了?他为什么笑了?指导读小鸟说了什么?他为什么笑呀?指导读设计意图:启发性的问题导入,激起学生的求知欲望和探索精神。让学生体验“扶——放”的阶段,掌握学习语文的方法。充分落实学生主体地位,让学生在自主学习中探究,学会学习三、拓展练习:1、青蛙在你们的耐心劝说下,再也忍不住跳出来了,他会看到什么?说些什么?学生汇报2、你相对小青蛙说些什么?学生回答教师说:”小青蛙,以后看问题,认识事物,一定要站得高看的全面呀,千万别目光狭小呀,自以为是了,小青蛙你还会回到井里吗?设计意图:在理解课文内容后,教师做了一个假设:青蛙跳出井口后,他们会谈些什么?从而给学生创造了想象的空间,让孩子们尽情地发挥自己创造力。孩子们想得合情合理,切合实际,使“坐井观天”这个寓言本来比较抽象,不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。四、分角色表演2、学生表演、分角色朗读1、学生分组练习分角色朗读五、总结同学们这回你们知道坐井观天的意思吗?师启发师:比喻目光狭小,自以为是的人。与井底之蛙意思相同,希望聪明的我们不要做井底之蛙呀!设计意图:最后解题,符合学生认知规律,加深对成语的印像。六、写字指导1、观察生字表中后两行的字,写时注意什么?2、你为老师写好字提些什么建议?教师范写,学生练习书写。组内欣赏,评一评。3、抄写生词设计意图:学生是学习的主人,变被动地看字,练写为自主发现字在占格和笔画应注意到什么,学生学得轻松而主动。《坐井观天》教学设计【第二篇】教学目标参考资料,少熬夜!1、认识“沿、际、抬、信”四个生字。2、能够正确、流利地朗读课文,会分角色朗读对话。3、理解“井沿、大话、无边无际”等词语的意思。4、初步理解“坐井观天”寓意。教学难点初步理解“坐井观天”寓意。教学准备青蛙、小鸟的卡片、课件教学过程一、谈话导入同学们,今天老师给大家带来了两个新朋友,瞧,他们是谁?我们今天学的课文《坐井观天》,讲的就是他们的故事,我们一起来板书课题。齐读课题。《坐井观天》是一则寓言故事,寓言不仅读起来有趣,还告诉我们一些深刻的道理,那今天我们就一起来学来学这篇寓言故事。二、教学过程(一)字词首先请同学们自读课文,读准字音,读通句子,遇见带生字的词语和句子多读几遍。井沿无边无际抬头不信青蛙回答1、词语:指名读齐读2、生字组词:这些红色的字是我们要认识的生字,谁来单独读一读。3、并组一个和书上不一样的词。指名,开火车4、生字、组词、造句:下面来点更难的,谁能读字、组词,再根据你组的词造一个句子呢。(二)朗读,理解1、默读课文,青蛙和小鸟在什么地方,发生了什么故事?@你从课文第几自然段看出的?读一读。生齐读。“井沿”是指哪呢,看,老师画了一幅简笔画,谁来指一指,哪是井沿?(指生认)。那老师还要请你帮个忙行吗。你能把小鸟和青蛙请到它们相对应的位置上么?指着说一说。@他们之间发生了什么故事?板书:争论天的大小2、他们是怎样争论的呢?咱们一起来读读他们争论的话,在课文哪几个自然段?(课文的2-7自然段。)(1)男女生对读。(老师旁白,男,青蛙。女,小鸟)(提出问题:青蛙和小鸟对天的大小有什么不同的看法,你能在文中画出来么)出示:青蛙说:“朋友,别说大话了,天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”理解:“大话、不过。”小鸟说:“你弄错了,天无边无际,大得很哪!“参考资料,少熬夜!理解“无边无际”,什么是无边无际。(生回答)教室能说是无边无际么,操场能说无边无际么,什么能说是无边无际的。(大海、沙漠、草原、田野)(出示图片:同学们说得真好,那咱们大家和老师知道的无边无际的事物一样么?)谁再来读读这句话,看看该怎么读,应该体现出什么?(带动作读)小鸟说天无边无际,很大很大。(2)老师读青蛙,生读小鸟。(3)小组合作读(4)表演读(动作)三、理解寓意他们就这样争论起来了,那他们到底谁说的对呢?(小鸟)。小鸟为什么知道天是无边无际的呢?“飞了一百多里。”小鸟到过很多地方。说话训练:小鸟飞啊飞,飞过——,飞过——,还没有看到天的边。青蛙为什么说天不过井口那么大呢?用课文中一句话说说。(天天坐在井里,见识少,目光短浅)这是一个原因,还有一个原因。青蛙笑了,当别人告诉他的时候,他听了没有?反而笑了,说明什么?(自以为是,不听别人劝告)现在我们回到课题,坐井观天,一只青蛙坐在井里看天们用来批评有什么错误的人?(板书:无知、自以为是)。如果青蛙想告别无知,他应该怎么做?四、拓展如果这只青蛙有一天真的跳出井口他会看到什么,会说些什么呢?通过我们大家的努力,让跳出井口的青蛙认识了外面的世界,认识了了自己的无知和自以为是。同学们,通过今天的学呢,我相信我们都会做一只跳出井口的青蛙,通过自己的努力学,做一个知识渊博,不自以为是的人,下课!《坐井观天》教学设计【第三篇】教材分析:《坐井观天》这则寓言,通过生动有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理:看问题,认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意,对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义,因为他们对事物的认识往往是片面的。学生分析:班内大多数学生聪明活泼,乐于表现,乐于体验实践。愿意朗读而且表现不错。分角色表演更是他们展示个性的良好舞台。参考资料,少熬夜!教学思路:复现感知铺垫——朗读感悟实践——拓展想象发挥——巩固识字写字——收集积累语言。设计理念:语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。在教学过程中重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应重视尊重学生在学习过程的独特的体验。充分让学生在轻松、宽松的氛围中学习,体会主动,探究的快乐,在体验成功中不断进步!教学目标:1、巩固认识3个生字,会写5个。2、能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。3、发挥想象,初步理解寓意。4、在自由的空间里,让学生个性得以张扬,才华得以展示。教学流程:一、复现感知铺垫:上节课我们认识了两位朋友青蛙和小鸟,(随机出示青蛙和小鸟图),你还记得他们所在的位置吗?谁能把他们分别贴在小黑板上?(指名学生把青蛙和小鸟图贴在小黑板的背景图上)是啊,青蛙坐在井里,小鸟落在井沿[边说边贴词卡“坐井观天”,“落在井()”到背景的相应位置上]谁能把“沿”字写在卡片上?(指名填写卡片,其余同学写在同桌手心里。)(贴图是孩子们喜欢的学习方式,用这种形式导入,充分吸引了孩子们的注意,激发了学生兴趣,从而更积极地投入学习。这一过程也进一步复现了课文内容,为教学打下铺垫。把巩固识字,写字渗透在这一过程之中,便全员参与写字活动,落实全体性原则。)二、朗读感悟、实践这节课我们继续学习13课《坐井观天》青蛙坐在井里,小鸟落在井沿上,它们对天有着不同的看法,您想不想知道?(启发性的问题导入,激起学生的求知欲望和探索精神。)请你打开书60页,自读课文的2~7自然段,边读边画出青蛙、小鸟对天不同看法的句子,就能找到答案。(自读课文,思考勾画。)(充分落实学生主体地位,让学生在自主学习中探究,学会学习。)总结学生学习情况:同学们可真会学习,有的同学边读边画,有的同桌互相讨论,有的同学读书姿势很端正,大家学得都很认真。(总结学习情况,对学生是一种肯定,一种激励,一种欣赏,同时也会再次集中孩子们的注意力,继续投入学习活动中。)参考资料,少熬夜!青蛙和小鸟怎样说天?(组织讨论交流,学生各抒已见。)(根据学生回答板书:无边无际。指名读词,巩固识字。)为什么青蛙和小鸟对天会有不同的看法?你是怎么知道的?(引导学生看图,看书回答,注重良好学习方法和习惯的培养。)到底天有多大,想不想实践去看看,走出教室,看看天有多大;用纸卷成纸筒再看看天,看到的天有多大。你想怎样走出教室?(学生纷纷发表见解,守秩序,讲礼仪的教育渗透在无声之中。)(学生有序地走出教室,先出后进,没有一个大声喧哗的,不同的方式看到不同的天,他们叽叽喳喳兴奋交流着,更深刻地体会了寓意。)通过亲身实践你有什么收获?(自由交流收获,体会实践出真知的道理,也丰富了内心体验。)留心观察生活会给你更丰富的感受。老师告诉你一个秘密,深入情境地有感情地读,也会丰富你的情感体验。(无形之中渗透学法和情感态度的教育。)全班合作:男同学当青蛙,女同学演小鸟,我自我推荐来读叙述部分,可以吗?(孩子们最喜欢分角色读,一下子情绪高涨。)先别着急,怎样才能读好?(“小鸟”和“青蛙”们纷纷发表意见,说出了读好的好建议。)(师生合作读。)大家合作得可真愉快,我们成功了。看老师为你们准备了什么?(出示小鸟和青蛙的头饰。)读得好,演得精彩,就能带上漂亮的头饰表演。先小组合作演一演吧!请小组内选出导演。(在初读课文,体验课文内容的基础上,组织孩子们分角色读一读,演一演,极大地激起了孩子们的兴趣,表演的过程也进一步加深了孩子们对课文的理解,丰富了体验,锻炼了口头表达能力,展现了孩子们的个性,对课文也是一次再创造。)(小组内演一演,指导巡视,并指一组表演。)他们演得怎样/(组织生生互评,提倡欣赏的评价。)青蛙听了小鸟的话会怎么做?谁能接着往下演一演?(激发了学生想象,进一步理解寓意。)学习了课文,你想说什么?(学生大胆展示收获,交流展示,张扬了个性。)三、巩固识字,写字。1、精彩的表演进行到这儿,有一个生字宝宝着急了,他对我说:“老师,老师,快让我和同学们见见面,大家可别把我忘了?”(出示字卡“信”)你还记得他吗?(用“信”扩参考资料,少熬夜!词,评选扩词大王。)(激发兴趣,吸引学生注意,以孩子们喜欢的方式巩固生字,寓教于乐。)2、我们书后的田字格里还有5个生字宝宝正等着我们写呢?(出示田字格中的范字)你认识他们吗?(齐读生字)你认为哪个字难写?
本文标题:坐井观天教学设计通用4篇
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