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参考资料,少熬夜!《元日》教学设计(精编5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《元日》教学设计(精编5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《元日》教案1之一作者:蓝色雨教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、认识生字23个。3、完成“语文天地”中“学习显身手”。4、理解诗句内容,感受诗句中渲染的“欢天喜地、热热闹闹”的节日气氛。教学难点:1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵全诗。2、理解语句的意思。教学准备:小黑板,生字、词卡片。课型:古诗。教学方法:讨论、小组合作式。教学步骤:一、导入活动:1、学生们,十二月份结束了,我们将迎来新的一年。新岁月的第一天是什么节日?2、板书课题。3、从课题里。你联想到什么?二、学习新课1、初读课文⑴、指导看书上的插图,问:这篇课文图上有什么?⑵、出示小黑板上的诗句,指定学生读。⑶、全班齐读。⑷、出示生字5个,(开火车读)爆屠曈换符⑸、出示生词,同桌读。爆竹屠杀苏醒交换符号2、熟读课文,理解诗句。⑴、学生自由读诗句。⑵、小组讨论:“说说你知道哪句诗的意思?⑶、指定学生说诗意。⑷、全班齐读全诗。⑸、分组接背诗句。⑹、指定学生背诵。⑺、小组比赛,哪组背得好。⑻、同桌互相背。参考资料,少熬夜!三、作业布置:正确、流利、有感情地背诵课文。四、板书设计:12、过年元日爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。千户万户曈曈日,总把新桃换旧符。五、教学后记《元日》教学教案设计2教学目标:1、知识与能力:能够正确、流利、有感情的朗读和背诵《元日》这首诗。2、过程与方法:学会3个生字,感悟诗中重点的词义,了解诗句的主要意思。3、情感态度与价值观:想象诗歌意境,体会诗人情感,初步掌握学习古诗的方法。教学重点:了解诗句的主要意思。教学难点:让学生想象诗歌意境,体会诗人情感,初步掌握学习古诗的方法。教学课时:两课时教学准备:1、练习卡。2、课件。教学流程:一.激趣导入1、谈话,视频图片展示春节的喜庆场面。2、提问:春节是个很隆重的节日,你觉得最有意思、最开心的事是什么?二.揭题《元日》三.回顾学习古诗的方法,师总结学习古诗的方法。1、知作者、解诗题、明诗意、悟诗情。2、今天就用这样的方法学习古诗《元日》。四.知作者,解诗题。1、通过预习,你知道《元日》的作者吗?学生简介。2、师补充王安石相关资料。3、理解题目《元日》,解释“元”在字典中的意思。4、师明确:古代的大年初一叫作“元日”,“元日”是一年的开始,一个季节(春季)的开始,一个月的开始(农历初一),因此元日又被称为“三元”。参考资料,少熬夜!5、“元日”和元旦节是同一天吗?指导区别“元旦节、元日”。五.认读古诗,学习生字词。1、指名大声、准确读古诗。2、多种方式认读生字词。3、教学生字。先指导识记“爆、屠、符”的字形,再读帖指导美观书写。4、临帖描红,书写生字。5、书写展示,同桌评价,自我修订。六.明诗意1、按照一定的节奏读古诗。2、划出不理解的字词,相互交流。3、阅读“资料袋”,用自己的话说说诗句的意思。七.悟诗情1、诗中给我们描绘了一幅怎样的画面呢?2、读诗的前一句,边读边想:你仿佛看到了什么?听到了什么?3、创设情景指导朗读,抓住:爆竹、屠苏,体会春节时人们的快乐、高兴场面。4、抓住:曈曈日、新桃、旧符,理解初升阳光普照千家万户的吉祥场面。5、试背古诗。八.作业布置,激发学生课外阅读的兴趣。九.板书设计元日(宋王安石)隆重放爆竹盛大饮屠苏喜庆换旧符、贴新桃《元日》教学设计3教学目标1、通过引导学生自主学习古诗,提出疑问,了解写作背景,理解诗句的意思。2、理解诗人是怎样通过对元日热闹、欢乐和万象更新动人情景的描写来抒发自己革新政治的思想感情的3、了解中国的传统节日—春节过年的习俗,表达人们对生活的热爱,对美好情感的追求。4、通过各种方式的以读悟情,指导有感情地朗读和背诵。教学重点:引导学生自学提出疑问通过各种方式的以读悟情。教学难点:引导学生自学古诗,提出疑问,了解写作背景,理解诗句的意思。教学过程:一、创设情境,导入解题。参考资料,少熬夜!1、同学们,时光匆匆,一个重要的传统节日正悄悄地向我们走来,看。(播放课件)2、这些画面我们在什么样的节日才能见到?(春节)谁来说说,你们家去年的春节是怎么过的?(是啊,春节可真热闹啊)你想知道古人是怎么过春节的吗?3、今天就让我们一起走进宋代大诗人王安石写的描写春节的古诗《元日》吧。(板书课题)4、“元日”的“元”你理解吗?老师查了字典,“元”有这几种解释,在这应该选哪一种?那么“元日”指的是哪一天呢?(对啊,它指的是新年的第一天,也就是我们所说的农历正月初一,也就是春节。)5、齐读课题。二、检查预习,读准古诗。1、同学们,古诗到底描绘了正月初一什么样的景象呢?赶紧打开书,自己读读这首诗,注意读准字音,读通诗句。(自由读)2、刚才同学们读得非常认真,谁愿意来读给大家听听?(指名读)3、(你真不简单,把字音都读准了,特别是这几个字,你会读吗?指名读四个词语,然后一起来读一读。4、大家把字音都读准了,我们再来读一读这首诗。(齐读)5、同学们,我们只有理解了词语的意思,才能理解诗句的意思。这几个词语的意思你理解了吗?谁来说说。爆竹:就是鞭炮瞧][,图上的小朋友放的就是爆竹。屠苏:这就是屠苏草,在这里是指用屠苏草泡的酒。人们在除夕这天会将最新鲜的屠苏草浸入酒中,正月初一早上全家迎着和煦的春风,开怀畅饮屠苏酒,据说喝了屠苏酒能保一年不生病。瞳瞳日:如果理解了,那就强调“你说的真好,它是日字旁,跟太阳有关”,就是指日出时光亮的样子。如果不理解,就先引导先看偏旁跟什么有关,它是指日出时光亮的样子。(出示图片)看,太阳渐渐升起来了,多么明亮。请你把它的意思写下来。桃符:其实“桃”和“符”指的是同一件东西,我们可以连起来用。大家见过吗,瞧这就是桃符。古人认为桃木是一种神木,可以避邪,所以每到正月初一,人们便在桃木上刻上“神荼”、“郁垒”两个神灵的名字,挂在门旁,用来压邪,后来就指春联。6、这首诗还有那些词语不明白,提出来大家一起讨论。三、交流学习,理解诗意。1、读了诗后,你知道宋代人在过春节的时候要做哪些事吗?请你再好好读读古诗找一找,可以和同桌讨论讨论。你知道了吗?(1)放爆竹(板书)参考资料,少熬夜!你怎么知道的?这一天到处是噼噼啪啪的爆竹声,这震耳欲聋的爆竹声,似乎在告诉我们什么呢?(旧的一年过去了,新的一年又来到了)你能连起来说说这句诗的意思吗?(简洁的话,你说的真简洁,尤其是“一岁除”就是指一年过去了)是啊,这一刻是多么的热闹啊!你的心情如何?你能把这种感受用读表达出来吗?他们还会干什么?(2)喝屠苏酒(板书)他们是怎么喝的?你能结合第二句诗来说说吗?(沐浴着和煦的春风,品着这新年的第一口酒)有什么感觉?(很温暖)读诗。还有呢?(3)贴春联(板书)从哪里知道的。是啊,他们是在什么情况下换桃符的呢?你知道春节贴春联有什么含义吗?我们把三、四两句诗连起来读一读,谁能说说它的意思呢?(新年的第一缕阳光普照着千家万户,人们把新的桃符换下了旧的桃符。)[同学们,古人在写诗时为了押韵,有时会将字序做颠倒,而我们现在在说的时候可以根据我们的语言习惯适当的调整。]谁能再来说说这两句诗的意思?2、是啊,王安石的这首诗描绘了家家户户沐浴着和煦的春风,迎着新年的第一缕灿烂的阳光在放爆竹、喝屠苏酒、贴春联的景象,你能把诗的意思完整的说一说吗?先想一想,然后同桌互相说说。谁来说说?3、同学们,从这首诗中我们感受到了春节的热闹、喜庆,让我们再来有感情的读一读。四、体悟诗情,赏读背诵。1、是啊,多热闹啊,可是你知道吗?王安石在写这首诗的时候已经49岁了,他已经度过了人生中的第49个元日,每年都是这样,为什么偏偏在这一年写下《元日》呢,让我们走进王安石生活的那段岁月吧。(出示背景)当时的宋朝社会很贫穷,年轻的王安石跟随父亲到各地游历,了解了老百姓的疾苦。后来他发奋读书中了进士,当了地方官,做了许多有益于国家、人民的事情。49岁时就被任命为宰相,他终于有机会可以一展抱负,于是就积极进行改革,推行新政,希望国家变得更加富强。《元日》就写在这一年的春节。2、他仅仅是写出了春节热闹的景象吗?除了反映新年新气象外,正要推行新政的王安石还想借这首诗表达什么?(新的政策必将代替旧的政策,以及他的坚定的信心、希望新政策会给国家带来新的面貌、新政的推行能够顺利、让老百姓过上幸福的生活)3、这真是一位胸怀远大、忧国忧民的政治家王安石啊,让我们一起再来好好地读一读这首诗。参考资料,少熬夜!4、你能把这首诗背下来吗?练习背诵,指名背,齐背。五、巩固理解、拓展延伸。1、下面我们再来读读王安石写的另一首诗《梅花》(读一读),这首诗我们学过,写出了梅花顽强的品质,那现在老师告诉你,其实王安石写这首诗的时候是由于当时政治腐败,他推行的新政没有成功,王安石有没有意志消沉呢?那么他想借这首诗表达什么呢,仅仅是在赞美梅花吗?(他也想像梅花一样勇敢坚强)六、布置作业。1、想象《元日》这首诗描绘的景象,用自己的语言写下来。2、收集王安石的其它作品,读读背背。板书:元日(宋)王安石放爆竹喝屠苏换桃符《元日》教学教案设计4学情分析三年级学生仍旧对显性的画面较感兴趣,在老师的引导下,他们在读诗时能将诗中的画面与自身生活体验联系起来理解,从而感受诗中的欢快气氛,体会一系列春节传统习俗背后蕴含着的人们对幸福美好的期盼之情。但对于王安石的执政理想,大部分三年级的学生还无法理解,因此,只稍作了解。教学目标1、理解“爆竹、屠苏、桃符”等词语。2、引导学生看注释、找习俗、查资料、融生活想象画面,描述诗中的节日情景。3、通过诵读感悟、吟诵,体会春节的气氛,感受人们对生活的热爱,对美好情感的追求,感受传统文化的丰富内涵。教学重、难点1、重点:通过诵读感悟、吟诵,体会节日的气氛。2、难点:想象画面,描述诗中的节日情景,感受传统文化的丰富内涵。教学过程一、视频导入1、看视频猜节日。同学们,为了表扬你们端正的坐姿和专注的小眼睛,老师今天给大家带来了一份特别的礼物,想知道吗?好,一起来看看吧。(班级学生过新年活动照片,配乐《新年好》)你们看到了什么?(预设1:齐回答,过年的时候、春节的时候预设2:我参考资料,少熬夜!看到了自己过年时候的照片)2、揭示课题。是啊,(过年,也叫)春节,是我们一年中最隆重,最热闹的节日,今天我们就来学一首关于春节的古诗,《元日》(板书题目)3、解题师:“元”在字典中的解释有以下六种(拖长音,给学生思考的时间),(1)开始的,第一。(2)为首。(3)主要、根本。(4)元素。(5)构成一个整体的。(6)货币单位。你们觉得是哪一种呢?4、走进诗人那你们知道元日的作者是谁吗?——王安石(引导学生回答),对,他不仅仅是一位诗人,还是北宋非常著名的政治家、思想家!王安石在49岁的时候,好不容易当上了宰相!宰相在古代可是一个大官呢,我们今天学习的这首元日,就是在他担任宰相那一年的春节写下的,正是他春风得意的时候!二、反复读,明诗意1、范读,知节日。2、初读,解诗题。3、再读,找习俗。三、介绍吟诵法1、吟诵三种符号2、吟诵录音四、融生活,悟诗情,解吟诵1、我们先来看第一句:爆竹声中一岁除(老师起手势,学生读)你们听到了什么?(爆竹声)爆竹声怎么样?(爆竹噼里啪啦地响,爆竹的声音好大啊!)是啊,爆竹一点就燃,所以我们的爆竹读的急而短促,这家刚放完爆竹,那家又开始放了,此起彼伏的爆竹声音一直在耳边响个(不停),哇,过年可真热闹啊!(贴板书,热闹)请你们把这种热闹读出来。那“一岁”是什么意思呢?(生齐回答,一年),除呢?(生回答,过去)所以,“一岁除”指的是(一年就过去了)。那整句话的意思就是(学生答:在热闹的爆竹声中,一年就过去了)2、你的理解很到位!我们再来看第二句:(学生读“春风送暖入屠苏”)屠苏是什么呢?(一种酒)你怎么知道?(课文中有注释)表扬你们懂得借助注释!其实,屠苏酒是由屠苏草泡的酒,传参考资料,少熬夜!说喝这种酒可以避瘟疫、祈福新
本文标题:《元日》教学设计(精编5篇)
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