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参考资料,少熬夜!东郭先生和狼(5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“东郭先生和狼(5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!东郭先生和狼1班级姓名一、多音字组词。答扎难宁倒处闷塞着二、在课文中找出下列词语的反义词。果断()拒绝()镇定()合拢()立刻()三、照样子,在括号里填上合适的词。()的客人()的作业()的角色()客人()作业()角色()的信用()信用四、用合适的关联词语把两句话合并成一句话。1.他经常看课外读物。他的语文水平提高得较快。2.我国科技水平比先进的工业国家落后。我们有志气赶超发达国家。3.在伊拉克,绿莹莹的草地本该滚动着欢乐的足球。绿莹莹的草地如今散落着的地雷散片阻挡孩子们奔跑的脚步。五、阅读。语言的魅力在繁华的巴黎大街的路旁,站着一个衣衫褴褛、头发斑白、双目失明的老人。他不像其他乞丐那样伸手向过路行人乞讨,而是在身旁立一块木牌,上面写着:“我什么也看不见!”不用说,他是为生活所迫才这样做的。街上过往的行人很多,那些穿着华丽的绅士、贵妇人,那些打扮漂亮的少男少女们,看了木牌上的字都无动于衷,有的还淡淡一笑,便扬长而去。这天中午,法国著名诗人让•彼浩勒也经过这里。他看看木牌上的字,地问盲人:“老人家,今天上午有人给你钱吗?”“唉!”那盲老人地回答,“我,我什参考资料,少熬夜!么也没有得到。”说着,脸上的神情非常悲伤。让•彼浩勒听了,拿起笔悄悄地在那行字的前面添上了“春天到了,可是”几个字,就匆匆地离去了。晚上,让•彼浩勒又经过这里,问那个盲老人下午的收入情况,那盲人笑着对诗人说:“先生,不知为什么,下午给我钱的人多极了!”让•彼浩勒听了,摸着胡子满意地笑了。“春天到了,可是我什么也看不见!”这富有诗意的语言,产生了这么大的作用,就在于它有非常浓厚的感情色彩。是的,春天是美好的,那蓝天白云,那绿树红花,怎么不叫人陶醉呢?但这良辰美景,对于一个双目失明的人来说,只是一片漆黑。这是多么心酸呀!当人们想到这位盲老人,一生中连万紫千红的春天都不曾看到,怎能不对他产生同情心呢?1.根据句子的意思在文中找出相应的词语。1)美好的时光。------()2)大模大样地离开了。()2.写出带点字的正确读音。穿着华丽()乞讨()3.练习上下文,在横线上填上合适的词语。1)他看看木牌上的字,地问盲人:“老人家,今天上午有人给你钱吗?”2)“唉!”那盲老人地回答,“我,我什么也没有得到。”说着,脸上的神情非常悲伤。4.用直线画出文中的一句反问句,并改成陈述句。5.根据短文填空。法国诗人让•彼浩勒在木牌上添上了这几个字,使人对这位、、的老人产生了,帮助了老人,让我们体会到了语言的。6.读了短文,你有什么感想?结合本单元部分课文或自己的所见所闻,说说你是如何看待语言的魅力。东郭先生和狼2在课堂中,学生的思维极其重要。学生能够提出各种各样的问题,发言好像很积极,看起来似乎热热闹闹,其实并不一定有用。我们应当鼓励学生读懂课文后积极发表意见,但不能天马行空,想怎么讲就怎么讲,爱怎么理解就怎么理解。学生的思维应该是有条理的,说话是有根据的。如学生找到狼抢在老农前说的话“……这样的坏人,不该吃吗?”为什么这几句话也能说明狼的狡猾?学生气愤地表示:“狼是个忘恩负义的东西,东郭先生救了他,他还要吃掉东郭先生”;“明明是东郭先生问老农的话,应该老农来回答,但狼却抢先回答,不让老农说话,说明狼很狡猾”;“狼是自愿钻进口袋的,却说东参考资料,少熬夜!郭先生要闷死他,还说他是坏人,应该吃掉,狼完全是在强词夺理,说明狼很狡猾”……由此可见,学生已能结合狼的特点分析他的行为,并不是唯独而读。东郭先生和狼3课前预习1、通过查阅资料了解原作者马中锡和《中山狼传》2、通过查字典词典,积累“仁慈、骨瘦如柴、传宗接代、张牙舞爪、忘恩负义”等词语3、有感情地朗读课文,揣摩文中东郭先生、狼等角色各自的语气语调4、在自主阅读文本的过程中,感知寓言的主要内容以及寓意相关课程标准在预习的基础上,理清思路,理解课文主要内容,抓住文中人物特点进行分角色朗读对课文的人物形象能用自己的语言概括,并运用小组合作的方式,共同探讨疑难问题在理解寓言寓意的基础上,感知生活,提高阅读寓言的能力学习目标1.识记生字词,了解原作者马中锡的生平经历和《中山狼传》2.通过分角色朗读课文,赏析东郭先生和狼的性格特征3.通过理解文章寓意,提高分辨真伪、善恶、美丑的能力评价任务1、通过完成《语文助学》的预习积累部分检查对《中山狼传》、马中锡和字词的掌握情况3、通过小组合作和完成语文助学感知探究第6题,检查目标3的达成情况学习过程一、创设情境,引入新课设计意图:激发学习兴趣同学们,生活中假如遇到忘恩负义的人,我们该怎么办?(给出一定时间让学生们思考,自由回答)今天我们要学习的《东郭先生与狼》就以寓言的形式谈到了这个话题,让我们一探究竟吧!(师板书课题,生齐读课题)学生活动:认真思考,举手回答,进入新课二、检测预习(可用多媒体投影)设计意图:培养学生良好的预习习惯1、《中山狼传》与作者马中锡《中山狼传》是很多人非常熟悉、且在我国文学占有一席之地的1篇寓言体小说这篇寓言,在明代为数不多的小说中,可算是上乘之作,它写成不久,即被改编为杂剧上演,至今“东郭先生”和“狼”的故事,在群众中广为流传马中锡(约1446―约1512),字天禄,号东田,河北人明参考资料,少熬夜!成化11年(1475)进士,授刑科给事中因屡次上书揭发万贵妃之弟万通与太监汪直横行不法而两受杖责,九年不得升迁正德元年(1506)任兵部侍郎,又因得罪太监刘瑾而下狱,削职为民刘瑾伏诛后复出,任大同巡抚正德六年因镇压农民起义“不力”,被朝廷以“纵贼”罪名下狱,死于狱中马中锡工散文,卓然自立,长于寓言,以《中山狼传》最有影响今存其子马师言所编《东田漫稿》6卷和清康熙时乡人贾棠所刊《别本东田集》15卷(学会积累文学常识)2、做《助学》学习测评第一题设计意图:教会学生预习课文时从哪些方面着手学生活动:认真做题,做后交流三、研读课文,感知内容1、速读课文并用一句话来概括本文的主要内容设计意图:培养学生概括文章主要内容的能力学生活动:朗读课文,用笔画出关键性语句,向同位复述故事并归纳文章的主要内容和寓意明确:东郭先生救了狼,狼却要吃他后来在一个老人的帮助下,终于杀死了狼(注意教师在学生发表看法时不要随意打断其思路,对于不恰当的可以委婉指出并教会学生如何用词)2、讨论:课文主要写了哪几个主要角色?设计意图:检查学生熟知课文“人物”情况,同时也为下分角色朗读做好准备(板书:东郭先生、狼、老先生、杏树、老牛)3、分角色朗读课文,请各用两个关键词介绍课文形象设计意图:一方面训练学生的朗读能力,另一方面训练学生概括能力,同时又考察学生的词语掌握及运用情况学生活动:以小组为单位,揣摩人物各自的语气语调进行分角色朗读明确:东郭先生:仁慈、愚蠢狼:凶残、狡猾老先生:英明、聪慧杏树老牛:辛劳、偏激(老师在讲课时可以允许学生用相应的词语代替,尽量根据课文语句进行赏析,不必要求用一模一样的词语)4、课文根据马中锡的《中山狼传》一文改编,从内容上看,作者多加入了杏树、老母牛的答话,联系全文内容,说说它们的答话在全文中的作用设计意图:学会举一反三,训练学生的拓展思维能力明确:加入了杏树、老母牛的答话能够使文章更加生动形象,从侧面说明类似东郭先生这样不能正确认识事物的人还很多5、通过以上的分析,请同学们说一说这则寓言的寓意是什么?参考资料,少熬夜!设计意图:训练学生们的总结归纳能力学生活动:以小组为单位讨论交流明确:这个故事告诉我们,对于像狼一样忘恩负义的人,人们应当提高警惕,不能随意施舍同情四、精读课文,比较探究细读课文,思考:《东郭先生与狼》与《渔夫的故事》颇为相似,请讨论:《东郭先生与狼》主要批判的对象是谁?故事告诉你的主要道理也和《渔夫的故事》完全一样吗?设计意图:温故知新,训练学生分辨真伪、善恶、美丑的能力,同时也培养语言组织能力及口头表达能力学生活动:细读课文,圈点勾画,反复比较两篇文章,得出结论明确:《东郭先生与狼》和《渔夫的故事》极相似之处为两点:第一,主人公所面对的都是忘恩负义之徒——这可能是善良的人们所认为的最可恨的小人,认为是凶残的敌人中最卑鄙的一类第二,克敌制胜之法如出一辙都不与敌手正面冲突(如不说你不该杀我、吃我),造成敌手麻痹大意都是以“我不相信”这类表面上顺从或支持敌手(即言外之意是,只要我相信了,就由你处置)的暗藏圈套把敌手引回其原先所处的“困境”都是利用了敌手的愚蠢和疏漏中山狼是不知道回到布袋就进入了困境,魔鬼是一时忘记了胆瓶曾是他的受难所这样的疏忽和愚蠢,如果不是在寓言和民间故事中,人们会觉得难以置信它的普遍意义就是渔夫说的,我是堂堂正正的人,我的智慧一定能战胜他的妖气要战胜一时占有优势的邪恶势力,关键是充分发挥智慧,在智力上胜过他,包括进行“欺骗”、制造假象、利用其疏漏、造成他麻痹等等请回袋中(瓶中)不过是有趣的共同形式包含的共同道理主要就是以上所说的但两者要告诉人们的主要道理并不完全一样如前所述,对东郭先生式的愚蠢“仁慈”的批判,《渔夫的故事》就没有而《渔夫的故事》的完整故事所包含的另一些道理,即第8课练习说明中所分析的,在严厉打击、惩罚之下的魔鬼(坏人)可能出现向善的一面,这又是《东郭先生与狼》所没有的六、拓展延伸现在社会上,经常出现盗贼“飞车抢包”的事情如果我们就在附近,是选择冷默对待,视而不见,还是大胆勇敢制止或能力不够而报警呢?学生活动:议论纷纷,争论激烈明确:这是开放性的问题,不要求统一答案七、课堂小结本则小故事生动有趣地叙述了东郭先生好心救狼,却险些送命的事情从而启示我们:对待像狼一样忘恩负义的人,人们应当提高警惕,不能随意施舍同情同时也告诉我们在实际的生活中,应精准地判断生活中的“狼”我们的“仁慈”应有所选择,对于坏人“仁慈”,只会助长其嚣张的气焰,祸害好人八、达标检测参考资料,少熬夜!语文助学感知探究部分4、5题布置作业完成语文《助学》中的学习测评部分2——5题板书设计东郭先生和狼(迂腐、愚昧)东郭先生狼(狡猾、凶残)教育杀死老先生(机智、勇敢、果断)东郭先生和狼4教学目标:1.通过对《东郭先生》这则寓言的初步了解,懂得不能把“兼爱”施于恶狼身上,要明辨是非善恶。2.编排四幕剧台词,培养创编能力和表现力。教学重、难点:1.创编台词要有新意。2.表演要传神。教材分析:本故事选用的音乐,是由陈小奇作词,朱德荣作曲的一首叙述歌曲。歌曲的内容选用了我国一个家喻户晓的寓言故事——东郭先生与狼。歌曲共由两个主要的音乐旋律构成,具有浓郁的民族风格。这两段音乐旋律主要出现在第一幕的《叙述者的歌》和第二幕的《藏起老狼》。之后,又分别在第三幕和第四幕中以变换歌词的方式出现。第二幕的《放出老狼》和第三幕的《狼起杀心》则是任晓音根据剧情需要结合原作者曲风特点创作而成的。教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)一、导入播放《东郭先生》复习歌曲。二、创编四幕剧的台词分四个小组,编排台词。人物:叙述者、老狼、东郭、农夫。第一幕同学们,你们好,今天我们要为大家表演一部音乐剧《东郭先生》。叙述者:清晨,东郭先生带着一袋子书离开了家„„乐器伴奏:用打击乐器伴奏的同学开始伴奏。双响筒模拟驴蹄声由远而近。第二幕狼与东郭先生的对话。狼说:“老先生,老先生,看您的样子一定是一个心地善良的人,做做好事,我是个善良的老狼,每天吃斋念佛,从不杀生,可是那猎人却要追杀我。”东郭先生说:“你快跑吧!我也帮不了你啊!”这时候狼现出很温顺的样子跪下来说:“您是个大善人,怎么能见死不救呢叙述者:东郭先生听了狼的甜言蜜语,动了恻隐之心。于是他急忙把狼藏进了书袋里。”教师播放第二幕《藏起老狼》歌曲学生演唱。教师领唱,全体参考资料,少熬夜!学生齐唱。(东郭先生心肠软,赶紧跳下地,说一句“别客气”,把那老狼呀嘛忙扶起,藏进书袋里。)猎人急急忙忙地跑过来问:这位老先生,您看没看见一只狼从这里跑过去?他可是一只十恶不赦的恶狼,偷鸡、偷鸭、还偷鹅。
本文标题:东郭先生和狼(5篇)
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