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参考资料,少熬夜!《父亲和鸟》教案设计实用4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《父亲和鸟》教案设计实用4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《父亲和鸟》教案设计1设计理念:以教材文本为依托,引导学生个性化地阅读。通过精心创设教学情境,充分展开师生与文本之间的对话,引领学生创造性地感受,理解文本。在反复朗读中受到感染和熏陶。教学目标:认识7个生字。会写8个生字。有感情地朗读课文,体会父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。主动积累课文中的优美词语,练习用我会读中的词语说句子。教学重点:通过对文本的朗读感悟,调动学生的情感体验,从父亲和我的对话中体会父亲的爱鸟,知鸟之情。教学难点:引导学生体味文中含义深刻的句子:这是树林和鸟最快活的时刻。以及父亲为什么快活。教学准备:本课的生字卡片若干。课前搜集关于鸟的知识资料。将父亲说鸟的句子做成文字课件。教学过程:第一课时一,开门见山,揭示课题。小朋友,你们喜欢小鸟吗今天这节课,咱们一起来学习1篇和鸟有关的课文。(板题:29,父亲和鸟)指名读,齐读课题。读了课题,你想知道什么(学生质疑)二,初读课文,感知课文内容。师:刚才的这些问题,答案在课文里,请大家赶快读读课文,边读划出生字词,标出自然段和序号。遇到难读的句子可以把它画下来。(生自读课文,读准字音。)自学生字,交流反馈:▲师:你以为哪个句子生字比较多的,难读的,找出来。学生举例,师相机通过课件出示含有生字的句子如下:a,父亲突然站定,朝雾蒙蒙的树林上上下下地望了又望,用鼻子闻了又闻,他喃喃地说:林子里有不少鸟.b,我只闻到浓浓的草水气味,没有闻到鸟的气味。参考资料,少熬夜!c,在鸟最快活的时刻,在鸟飞离树枝的那一瞬间,最容易被猎人打中。▲师:谁能把这些句子读好自由读一读,指名读,正音。这些句子中藏着我们今天要学的生字,现在生字宝宝从句子中走出来了,你们还认识它吗(课件隐去句子,将生字留在屏幕上,排列整齐。)指名读,小组赛读,开火车读生字及词语,交流识字方法。重点读准后鼻韵母的字蒙,浓,腾,提示特殊音节嗯的读法。▲指导写字,引导观察发现:重点指导观察味,喜,并,重,群这几个字中横的变化,放手让学生描红,临写。学生逐段读课文(指名读,再次正音)整体感知课文内容,要求读得流利。三,学习第一自然段。指名朗读。读了以后,你知道了什么怎样读好呢(指名读,齐读。)童年的一天清晨,这位父亲和他的孩子在一片树林里进行着一段关于鸟的对话。想知道他们说了什么咱们下节课继续学习。第二课时(主课时)一,复习导入。这节课我们继续学习29课父亲和鸟。上节课,我们初读了课文,谁告诉大家,你知道了什么(父亲很了解鸟,父亲很爱鸟,黎明时鸟翅膀潮湿,飞起来重……)二,朗读感悟。师:大家说的这些关于鸟的情况都是谁告诉你们的(父亲说的)那咱们就一起来看看父亲是怎么说鸟的。生自由读课文,用波浪线划出父亲说鸟的句子。交流汇报,教师通过课件随机点击,出示父亲的话。他喃喃地说:林子里有不少鸟。看那里,没有风,叶子为什么在动嗯,还有鸟味。有。在树林里过夜的鸟总是一群一群的,羽毛焐得热腾腾的。这是树林和鸟最快活的时刻。在鸟最快活的时刻,在鸟飞离树枝的那一瞬间,最容易被猎人打中。黎明时的鸟,翅膀潮湿,飞起来重。3,师:咱们把父亲说鸟的这些句子连起来自由地读一读,边读边想,你从中体会到了什么你是从哪些句子中看出来的生分小组学习,说说自己的体会。(父亲很善于观察鸟,很了解鸟……)全班交流,小组汇报学习情况。4,重点引导学生理解11-12自然段。参考资料,少熬夜!结合学生的体会,相机出示句子:这是树林和鸟最快活的时刻。我知道父亲这时也是最快活。▲师:什么时候鸟最快活这时候还有谁最快活快活什么(鸟快活,树林快活,父亲快活,我快活,还有森林里的小动物也很快活……)[出示课件:茂密的树林中藏着许多鸟,黎明时开始出来活动。]师:你们听,鸟儿正在唱歌呢如果你是这林中的一只小鸟,想说些什么如果你是这森林中的小动物,又会说些什么(启发想象,发散思维)师:我快活什么从哪些地方看出我很快活你认为我是个什么样的人(爱鸟,护鸟的人)理解句子:我真高兴,父亲不是猎人。指名用快活说一句话小结:从父亲说的每一句话的字里行间,都凝聚着父亲对鸟的深深的爱,他对鸟的了解之深,就像了解自己的孩子一样,他和鸟是那么亲密无间,就像一家人。5,指导朗读父亲的话,读出父亲和鸟,爱鸟的语气。师生合作读,生读父亲的话,师读文中我的语言。同座位的两个同学分配读,男女生齐读(读全文)6,读到这,你想对这位父亲说什么(你真是鸟的朋友阿!你简直是一个鸟类专家……我要象你一样保护小鸟,不让猎人打它们……)小结:在父亲的熏陶和感染下,我也成了一个爱鸟,护鸟的人。三,拓展延伸。师:老师相信,小朋友也愿意象这对父子一样成为鸟的好朋友。把你们从课外查找的关于鸟的知识在小组里交流交流,看看你又结识了哪些鸟类朋友。(学生分小组交流展示)可是你们知道吗在我们生活中的每一天,有许多小鸟和其它小动物们的生命受到人类的危胁,生存环境遭到严重的破坏,对于这些无知的捕猎者,你想说什么时候吗(每人写句广告词)让我们象课文中的父子俩一样,爱护动物,保护环境,让人与自然和谐发展。同学们,请记住:爱护动物就是爱护我们人类自己板书:29,父亲和鸟知鸟爱鸟(………………)学生写的广告词人与自然和谐发展《父亲和鸟》教案设计2《父亲和鸟》教学反思以前上课很少让孩子们提问题,常觉得他们小,提的问题不着边际,净浪费时间。准备上这一课前,我认真读了好几遍课文,读时心中产生了一种感觉,这位父亲真了不起,对鸟这参考资料,少熬夜!么了解。同时对最后一句话“我真高兴,父亲不是猎人。”自然而然地产生了一个问题,“为什么我真高兴父亲不是猎人?”这个问题很顺畅地就把孩子们带进了本单元的主题,“保护动物,珍惜生命”。备完课后,我想试试孩子们的问题意识,于是在孩子们初读课文后,大体能把课文读通以后,我对孩子们说:“老师读完这篇课文后,头脑中产生了一个问题,同学们再读一遍课文,看看你有没有问题,看谁的问题好?”这样一说,有孩子就开始认真再读课文了,看着学生读得差不多了,我让他们把自己的问题先写在书上,我下去溜达看了一下,一看,果真有孩子把问题给提出来了,而且还不只一个。孩子们在大量读书中,对文章的欣赏能力得到了提高。这时,又有一个孩子站起来说:“为什么父亲能闻出鸟的味道而我不能?”多好的问题!我马上抓住这个问题,引领孩子们开始读课文。我说:“其实有一句话可以回答这个问题,大家找一找。”一会儿,孩子们划完了,很多孩子举起了手。“因为父亲一生最喜欢树林,还有爱唱歌的鸟。”“从这句话中你看出什么”“我觉得父亲对鸟非常了解,所以他才能闻出鸟的味道。”“那你从文章中的哪些地方能看出父亲对鸟非常了解呢?”孩子们又陷入了深深的思索中,就这样,孩子们边交流边朗读,“没有风,叶子为什么在动?”“恩,还有鸟味。”“听,鸟要唱歌了。”“在鸟最快活的时刻,在鸟飞离树枝的那一瞬间,最容易被猎人打中。”“黎明时的鸟,翅膀潮湿,飞起来重。”由他们自己提出的几个问题迎刃而解了。最后,我问孩子们:“你们知道了鸟的这个小秘密,会不会去伤害小鸟呢?我们应该怎样对待我们的鸟类朋友?”孩子们自由发表自己的意见,教室里更加热闹了。这节课问题是由孩子们自己提出来的,也是孩子们自己思考解决的,整节课他们兴味盎然,孩子们感受到了思考的乐趣。这节课让我深切地体会到自主学习不是一句空话,不能老是领着他们走,放手对他们是一种历练。《父亲和鸟》教学反思因课题研究结题的需要,今天与学生们一起学习第29课《父亲和鸟》。课,上完了,这心里总有一咱沉甸甸的感觉。临时加上的“焐”字。因一段时间来生字的学习都是由小组合作完成,而且完成的情况不错,每次检查,绝大部分学生顺利过关。所以,在备这节课的时候,没在生字的学习上想得太多。一个没留神,这就出乱子了。孩子们自读后,我让他们齐读课文,读了三个自然段后,我开始急了起来,怎么感觉他们读得那样慢呢?临时改变注意,由齐读变成指名读,叫到见博的时候,他把“焐”字读成了第三声。读完课文后,我把这个字写在黑板上,重点指导了读音。参考资料,少熬夜!接下来是小组合作学习生字,与往常一样,孩子们的合作应该完成两个任务,一是解决组内成员认读有困难的生字,二是总结生字的记忆方法。合作学习后,我让孩子们交流识记生字的方法。交流后,我开始检查小组合作学习生字的情况。当我把“焐”字举起来的时候,第一个孩子读出了读音,但没能组词,叫起第二个,仍是这样;又叫起第三个,结果还是这样。此时,心里很是奇怪,为什么今天的合作会这样不成功呢?虽说在检查完小组合作后,我再一次重点指导了“焐”字字义的理解和组词,但为这个字我却耽误了不少时间(本来因机器问题,上课就晚了近五分钟,现在又……)。一直在为今天孩子们合作的反常感到奇怪,一直合作都没有问题,怎么今天会出现这样的问题呢?刚才突然想到,这个“焐”字本不是要掌握的生字,昨天在制作字卡时,发现本课要掌握的生字是9个,为了凑成双数,一张纸打两个字,我临时加上了“焐”。字,孩子们在合作时并没有就这个字进行研究,现在突然检查,问题当然就来了。这分析到最后,问题的根源在我这里。一个不经意,一个心血来潮竟惹出这么大的“乱子”。孩子们的合作还是非常有效的,这也说明:合作学习,可以继续进行下去。缺少有效的朗读指导一节课下了,学生们自读一遍课文,齐读、指名读一遍课文,只读两遍课文,显然不足以让孩子们在读中感悟。虽说我设计中第一课时只是能正确朗读课文,但这两遍,是不能让孩子做到正确的。一直以来,就因为孩子朗读时间不够而苦恼,但一直也没有很好的解决办法。不读课文,孩子们的理解,也就变成了老师的理解。孩子们自主的内容没有了,有效又从何谈起呢?自主有效课堂,可是眼下最最时髦的东西了,赶不上这时髦,自然也就是不什么好课了。在以后的教学中,还得在朗读上再下功夫。就这节课来看,孩子们的分组合作,应该是成功的;就我的整体评价上,也是到位的。一节课下来,就孩子们合作学习生字情况,课上发言情况,作业书写情况进行了评价。评价是及时的,也起到了一定的作业。有得有失的一节课,仍是让我感到心里沉甸甸的。《父亲和鸟》教学反思南海大沥中心小学刘文洁在课堂教学中,教者能结合新课标精神,把准课文中的布疑点,巧妙地运用自主质疑,解疑的探索学习方法,引导学生在课文中寻找突破点,找出重点词句,随之相机指导朗读,诱发学生在读中感悟,读中理解,在语言环境中体验生活,受到感染和熏陶。对于课堂上的教学资源能合理应用,适时对学生进行思想教育,注重创设教学情境,激发了学生学习的兴趣。这一节课,学生学得主动,学得积极,学得有趣,充分发挥自主学习的能力。29父亲和鸟教学反思:参考资料,少熬夜!第一遍默读,只有寥寥的几个学生说出了自己的感受,接着再让学生标记出我和父亲的言语,反复阅读,并让学生进行交流:从阅读中你明白了什么从哪些话中能体会出父亲对鸟不同寻常的了解,体会到父亲对鸟超乎常人的热爱。让学生反复读出这些话并谈一谈感受,对课文最后一句话,我真高兴,父亲不是猎人你是怎样理解的,表明了我怎样的心愿。《父亲和鸟》教案设计3课前透视《父亲和鸟》是1篇感情真挚的课文。通过“我”和“父亲”关于鸟的对话,让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解,体会到父亲对鸟超乎常人的热爱。阅读本文,就好像走进了一个古老而真切的童话世界,让你领略到人与自然的和谐、融洽。反复阅读,用心体味,一定会让人有一种深深的心灵感悟。二年级学生已经认识了许多生字,并能读懂浅易的文章,有一定的正确、流利、有感情地朗读课文的基础。根据这样的基础,结合课文内容的特点,教者应运用多种手段,创设情境,引导学生多形式深入地阅读课文,以读促思,以读悟情,体会父亲爱鸟之情及我护鸟心愿,激发爱鸟护鸟的思想感情。教学目标1、认识7个生字,会写8个字。2、有感情地朗读课文,体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。3、主动积累课文中的优美词语,练习用“我会读”中的词语说句子。教学重点识字,写字,同时能有感情地朗读
本文标题:《父亲和鸟》教案设计实用4篇
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