您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 幼儿/小学教育 > 小学教育 > 《棉花姑娘》说课稿最新5篇
参考资料,少熬夜!《棉花姑娘》说课稿最新5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《棉花姑娘》说课稿最新5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!棉花姑娘教案【第一篇】设计理念:1、以动画课件为背景:课文以童话的形式出现,根据这一特点,利用多媒体辅助教学,体现课堂教学的直观性、形象性、趣味性、创造性。显得新颖、生动、有趣,符合学生的年龄、心理特征。2、注意培养学生的朗读,分角色朗读,调动学生的主动性,同时初步培养学生的人文素养。教学目标:1、认识7个生字,学会正确书写“请”、“帮”。2、通过情境创设、角色体验,指导学生入情入境地朗读课文。3、通过研读课文2、3、4小节,知道不同的鸟类和益虫捉不同的害虫。教学重点:1、用不同的识字方法认识7个生字。2、指导学生读好棉花姑娘请求的语气。教学难点:读出棉花姑娘一次比一次着急的请求别人的语气。一、揭题,导入新课师:小朋友们,老师今天给你们带来一位新朋友,她叫(课件出示)——生:棉花姑娘师:(板书:棉花姑娘。边写边说)在这里,花要读成轻声。“姑娘”两个字是我们今天要学的生字,等老师写完的时候,看谁会念它们了?(指名读题目)师:你叫得真亲切!“娘”字可有意思啦,一个人时是读第二声,可在这个词语里也念轻声,谁来试试?(指名读)师:你读得这么好听,你肯定记住这来两个字了,说说你是怎么记的?生1:他们都是左右结构。生2:女加古是姑,女加良是娘。生3:它们都有女字旁。师:你们真会发现,真有办法!一般称呼哪些人为姑娘?生:叫女孩子为姑娘。师:(指着女生)你是姑娘,你是姑娘,你也是姑娘。我请咱们班的小姑娘们来读课题!师:(课件)棉花在6、7月份开花,棉花的花呈乳白色或淡黄色,到了7、8月,棉花开始结铃,9月就吐出了雪白雪参考资料,少熬夜!白的棉絮,可是,在棉花的生长过程中,有很多的病虫随时会来伤害他们。那咱们赶快去看看吧!打开课文把这个故事读正确,读通顺,生字多读几遍。二、理解课文1——4小节,并随文识字(一)学习第一自然段1、师:看!这些生字宝宝们喜欢藏到句子中跟我们打招呼,自由读读这段话,看谁读正确了?(出示课文第一小节,自由读)生:读第一小节师:听完后,谁告诉老师棉花姑娘怎么了?生:棉花姑娘生病了。师:她得了什么病呢?生:她的叶子上有许多可恶的蚜虫!师:你真会读书!蚜是个生字,谁来记记它?生:蚜虫是昆虫,所以有虫字旁。师:说得对极了!生:虫加牙齿的牙就是蚜虫的蚜。师:你用了加一加的办法,真不错!(课件)蚜虫是一种昆虫,身体圆圆的,穿着绿色、黄色或棕色的衣服,肚子大大。专门伤害植物,慢慢地,植物就枯了,死了。是农业的害虫。)2、指导朗读(1)师:这样的蚜虫您们喜欢吗?是呀!这蚜虫真——?生:真可恶!师:你能把这种感受读出来吗?试试看!(自由读)预设1生:(读)棉花姑娘生病了,叶子上有许多可恶的蚜虫!师:听了你的朗读,我也非常讨厌这蚜虫!大家学她的样子来试试!(齐读)预设2生:(读)棉花姑娘生病了,叶子上有许多可恶的蚜虫!师:老师听出来了,你也很不喜欢这可恶的蚜虫,老师也想读师:(师范读)你能学老师的样子读读吗?(齐读)(2)师:假如你们是现在的棉花姑娘,这时候,你身上爬满了这些可恶的蚜虫,有什么感觉?生1:非常不舒服。生2:很痛苦!师:此时你心理最想的是什么?生:赶快找位医生帮忙治病!师:此时的棉花姑娘确实需要医生来给她治病!你看,他心理怎么想的呢?生:她多么盼望有医生来给她治病啊!师:“治”还可以跟谁做朋友?生:治疗。参考资料,少熬夜!生:医治。师:有一个字告诉我们棉花姑娘每一分钟都在想,你猜是什么字?(生纷纷举手)生:是“盼”字!师:是呀!她非常非常地想啊!谁能读好这句话?生:他多么盼望有医生来给她治病啊!师:是呀!再不请就来不及啦!谁再来读?生:他多么盼望有医生来给她治病啊!师:棉花姑娘得了蚜虫病,确实需要医生来治病,我们再来感受一下。(齐读第一段)(二)指导朗读“请你帮我捉害虫吧!”1、师过渡:于是,可怜的棉花姑娘她不断地向身边的人求助。请小朋友们听老师读课文2、3、4自然段,找找棉花姑娘请了哪几位动物医生帮她治病。师:读2、3、4小节2、练说主要内容(课件)棉花姑娘请()、()和()帮她治病。a、指名二生说。b、学习“啄”:师:我们一起来叫叫这些医生的名字吧!生:燕子、啄木鸟、青蛙师:啄木鸟是森林里的医生,谁来叫叫他的名字?生:啄木鸟(指名读1、2、3)师:你瞧,这就是啄木鸟。你有什么好办法记住“啄”吗?生:“家”减去“宝盖头”加上口字旁就是“啄”师:谁补充?生:她说得落了一点。师:是呀!你真会发现!啄木鸟非常能干,你瞧,他能把害虫吃到肚子里呢!(课件演示)三、教学课文2~4小节。《棉花姑娘》说课稿【第二篇】各位老师:大家下午好!今天我执教的是人教版一年级下册语文第30课《棉花姑娘》,下面我从教材、教法等方面进行说课。首先说说教材,《棉花姑娘》一文向我们讲述了一个生动的童话故事:棉花姑娘身上长满了蚜虫,燕子、啄木鸟、青蛙都“心有余而力不足”。最后七星瓢虫治好了棉花姑娘的病。这篇课文讲的是我们身边的科学,语言符合儿童特点。根据新课程标准,本单元的训练重点和本班的实际,我制订了以下教学目标:1、理解“惊奇”、“碧绿”等词。2、能正确、流利地朗读课文,在朗读中体会棉花姑娘着急、高兴的心情。3、知道“请”、“对不起”等礼貌用语。同时渗透事物间相互联系的观点,使学生能懂得保护益虫和益鸟。教学重参考资料,少熬夜!点是:有感情地朗读课文,了解不同动物消灭害虫的本领。下面我来说说本课的教法,即设计理念。在教学中我力求实现“自主、合作、探究”的学习方式,以读为主,强调学生自主学习的过程。在导入这一环节上,让学生伸开双臂,闭上眼睛做飞翔状。让学生能全身心地沉静其中,以便激起学生的兴趣。在复习词语中,我让学生选择自己喜欢的方式读一读。小朋友们有的选择了男女对读,有的选择了小组齐读,尊重了学生的个体差异。在拓展部分,安排学生交流“你还知道哪些益虫和益鸟?”意在调动学生以往经验,沟通语文和其他学科之间的联系,拓展思维。每次外出听课总能学到很多,但到自己身上就用不起来。课后反思一下发现:教学目标还落实的不够好,在讨论交流这一环节中讨论的不够深入,学习最后一个自然段时,教师范读了这一自然段,但没有安排让学生朗读感悟一下。有些段落处理的比较仓促,由于经验水平的局限,还有很多不足的地方。恳请各位老师多提宝贵意见。《棉花姑娘》说课稿【第三篇】,形象生动,便于学生观察,有助于对课文内容的理解。学习了本文,能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣,有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望,树立起保护益虫和益鸟的意识。另外,从教材编排看,课文中角色鲜明,对话较多,是进行朗读训练的典型教材;从教材结构看,课文二、三、四自然段段落相仿,也是进行学法指导的最佳范例。根据教材的这些特点,我认为这篇课文的教学目标有以下三点:1、知识与能力目标:认识7个生字,会写“雪、帮”两个字。理解课文内容,知道七星瓢虫是益虫。2、过程和方法目标:在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。在读读议议中了解益虫等一些科学知识。在资料的收集和展示交流中知道更多的益虫以及一些科学知识。3、情感、态度、价值观目标:从内心喜欢阅读、朗读童话故事。对科学常识产生浓厚的兴趣,有留心观察,探索和发现身边的科学常识的欲望。树立保护益虫的意识。由此可以看到课文的教学重难点是认识7个生字,正确、流利、有感情地读课文。让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”,了解益虫和害虫的概念,并树立保护益虫的意识。激发学生学科学、爱科学的兴趣。二、教学设计的理念与思路:1、“以人为本”,积极倡导自主合作的学习方式。重视让学生在自主参与和学习中加深理解和体验,受到情感熏陶。我创设条件让每个学生都有自主学习的机会,如采取独立学习、小组学习、集体学习、开火车、自由分角色等调动学生的积极性。2、“以读为本”,加强读书实践。《课标》指出:“阅读参考资料,少熬夜!教学是学生、教师和文本三者对话的过程。”所以我在教学中运用范读、自读、分小组读、分角色读、表演读等多种形式引导学生用心感悟、用情朗读,最终产生自己的情感体验。3、推进综合性学习,努力实现学科间的沟通,课内课外的紧密结合。布置学生收集有关益虫的资料,激发学生学习科学常识的欲望。三、教师的教法与学生的学法:1、教法:基于教学目标的制定和重难点的提出,结合《语文课程标准》的理念,我采用自读感悟、自主学习、小组合作、汇报交流等学习方式,努力构建开放而有活力的新型语文课堂,始终体现学生是学习的主人,教师是学生学习的伙伴。2、学法:抓住课文以对话的形式出现这一特点,我让学生把自己当成课文里的角色感悟对话内容,再指导表演。这样就将课文要求学生表演课文内容落到了实处。《棉花姑娘》说课稿【第四篇】棉花姑娘原文:棉花姑娘生病了,叶子上有许多可恶的蚜虫。她多么盼望有医生来给她治病啊!燕子飞来了。棉花姑娘说:“请你帮我捉害虫吧!”燕子说:“对不起,我只会捉空中飞的害虫,你还是请别人帮忙吧!”啄木鸟飞来了。棉花姑娘说:“请你帮我捉害虫吧!”啄木鸟说:“对不起,我只会捉树干里的害虫,你还是请别人帮忙吧!”青蛙跳来了。棉花姑娘高兴地说:“请你帮我捉害虫吧!”青蛙说“对不起,我只会捉田里的害虫,你还是请别人帮忙吧!”忽然,一群圆圆的小虫子飞来了,很快就把蚜虫吃光了。棉花姑娘惊奇地问:“你们是谁呀?”小虫说:“我们身上有七个斑点,就像七颗星星,大家都叫我们七星瓢虫。”不久,棉花姑娘的病好了,长出了碧绿碧绿的叶子,吐出了雪白雪白的棉花。她咧开嘴笑啦!棉花姑娘说课稿:一、教材分析:(说教材)本单元的主题是“我们身边的科学”。《棉花姑娘》一文是1篇充满童趣童真的童话故事,课文主要讲了棉花姑娘病了,它请求燕子啄木鸟等给自己治病,可它们心有余而力不足。正当蚜虫们得意的食棉花姑娘的汁液时,七星瓢虫把它们一扫而光。棉花姑娘又快乐地生活着,吐出了雪白的棉花。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中,语言符合儿童特点,对学生了解科学知识有较强的启发作用。同时,四幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察,有助于对课文内容的理解。学习了本文,能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣,有留心观察、探索和发现身边的科学常识的愿望。树立起保护益虫和益鸟的意识。二、教学目标:参考资料,少熬夜!1、认识7个生字,会写“需、帮”两个字。理解课文内容,知道七星瓢虫是益虫。2、在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。在读读议议中了解益虫的一些科学知识。3、阅读、朗读童话故事。对科学常识产生浓厚的兴趣,有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立保护益虫的意识。三、教学的重难点:认识7个生字,正确、流利、有感情的朗读课文。让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”,了解益虫和害虫的概念。并树立保护益虫的意识。四、设计理念:1、“以人为本”积极倡导自主合作的学习方式。重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验,受到情感熏陶。2、“以读为本”,加强读书实践。《课标》指出“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程”。这种对话首先是读书实践,让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶。3、推进综合性学习,努力实现学科间的沟通,课内课外的紧密结合。五、说教学过程(一)揭题导入1、教学开始,板书课题,随机学习“姑娘”两个生字,生读课后问:“你知道棉花吗?”让学生联系生活说说生活中有关棉花的东西。2、课件出示棉花图,夸夸棉花姑娘。(这样设计,联系学生的生活实际,借助直观画面,培养学生观察、思考和口头表达能力,也调动了学生的学习积极性。)(二)品读课文1、文中是怎样描写棉花姑娘的呢?找一找,读一读。2、出示最后一个自然段“不久,棉花姑娘的病好了,长出了碧绿碧绿的叶子,吐出了雪白雪白的棉花。她咧开嘴笑啦!”在出示这一自然段后,先让学生自由读悟,再指名朗读体会棉花之美,读出“碧绿碧绿、雪白雪白”。随后再追问:“她为什么笑了?”由果溯因,激发学
本文标题:《棉花姑娘》说课稿最新5篇
链接地址:https://www.777doc.com/doc-11015110 .html