人教版小学语文三上《奇怪的大石头》教学设计（最新5篇）

参考资料，少熬夜！人教版小学语文三上《奇怪的大石头》教学设计（最新5篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“人教版小学语文三上《奇怪的大石头》教学设计（最新5篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！人教版小学语文三上《奇怪的大石头》教学设计【第一篇】一、教学设计思路：这篇课文讲述的是我国著名地质学家李四光小时候玩耍时，对家乡的一块巨石产生了疑问，在老师和父亲都未能解答的情况下，通过自己多年的研究终于弄明白了巨石的由来。根据语文新课标的特点，应该在课堂教学中让学生去思考，去提问，积极发言，并针对提出的问题去展开教学，逐个分析问题，带着这种思路把学生们引入课本内容中去畅想、去遨游。二、教案：课题奇怪的大石头授课人吴丹学校邱村镇中心小学教学目标1、会认6个生字，会写14个生字，正确读写要求掌握的词语。2、有感情地朗读课文。3、读懂课文内容，通过朗读对话，来体会人物的内心活动。4、通过朗读，了解课文内容，了解童年的李四光对大石头产生的疑问以及与他后来取得震惊世界的研究成果之间的联系。5、认识好奇心在发明创造中的重要意义。6、在学习中培养学生勤于思考、善于动脑、执着求索的品质。教学重点了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题，提出问题的。教学难点体会作者是怎样把内容写具体的。教学方法师：引导学生朗读感悟、合作探究、创设情境法。生：收集资料，小组讨论、交流法、质疑法、表演法。教具、实验情况生字卡、收集李四光的有关资料、多媒体课件。教师活动学生活动设计意图一、板画激趣，谈话导入。1、你见过大石头吗？如果你见到一块大石头（教师板画一块大石头），你是否会产生一些疑问？我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了浓厚的兴趣，今天我们就来学习《奇怪的大石头》。（板书课题）2、出示李世光的图像，介绍李四参考资料，少熬夜！光的生平。二、初读课文，扫清障碍。1、请同学各自用喜欢的方式读课文，注意读准字音，把课文读通顺。2、老师指名学生读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。3、师问：你对小李四光有什么印象？三、细读课文，感悟探究。1、品读第2——8自然段，探究大石头的“奇怪”之处。（1）、师提示：采取自由读书的方式（或自读自悟或寻找合作伙伴研读感悟），联系上下文，学习抓住关键词句品读探讨。（2）、反复练读，悟出巨石之“怪”。（3）、诱发思维，训练语言。（根据学生之间的差异分层次进行训练）（多媒体出示）①、完成训练：按课文天空，体会李四光是怎样提问题的。这么重的大石头从天上掉下来。力量（）。它应该（）。可它（）？②、教师提示：李四光爷爷真会提问题。他的这种善于观察、勤于思考的品质感染了我们每位同学。联系生活实际，想想你们对自己身边的什么事物产生了好奇或疑惑，请与大家交流。③、说话训练：。a、……这么……是……b、……可为什么……呢？④、反复练读人物的对话。教师在朗读时应该指导学生加重语气。注意读好关键词语的语气。⑤、指导学生在读后进行评价，让学生知道怎么评价读的怎么样？2、精读课文第9——10自然段，读中讨论交流。（1）师出题：李四光是怎么解开“这块孤零零的巨石之来历”这一谜团的？（2）、李四光这种执著的追求他的一生及社会带来了什么影响？（3）、发散思维：想不到这次研究成果竟然和童年的疑问有关。由此你感受深刻的是什么？想给大家说些什么？四、拓展升华。1、再读感悟，领会作者是通过哪些具体事例把李四光勤于思考、善于动脑、执著追求的品质写具体的。2、你想李四光爷爷说些什么？五、课外积累找一找课外资料，搜集名人小时候敢于质疑，勤学好问的故事。为口语交际做好准备。学生简短的思索一下，自由回答。学生将收集到的资料在全班进行交流，各抒己见。学生用自己喜欢的方式读书。学生畅所欲言：如：爱思考、爱提问，好学好问等等。参考资料，少熬夜！学生自由读书。用心读。学生踊跃举手发言，并在书上勾画出了。学生自主分小组交流、讨论。联系自己的生活实际讨论。学生进行比赛，看谁的句子最有说服力。先自由读、同桌读、小组读、全班读、男女生读、赛读。学生讨论交流。指名学生回答，学生踊跃举手。学生大胆说。学生再读课文，从课文中感知李四光的精神品质。学生课后作业。通过板画，创设情境，吸引学生，激发兴趣，调动学生积极解决问题。三年级的学生已具备了初步的自学能力，因此我充分地相信孩子们及培养他们的能力，引导孩子门通过自读自悟、潜心会文，与文本进行独立对话，获得自主感知。指导学生在学习模仿语言的实践中掌握语言规律、积淀语感经验，加强语言文字训练。说话训练，是小学语文教学内容的重要组成部分。通过训练，能够提高学生运用普通话能力，并养成良好的语言习惯。《新课程标准》对小学生的说话训练提出了明确的要求。利用多种朗读形式，培养学生的朗读能力。阅读是学生的个性化行为。我的设计是让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。参考资料，少熬夜！鼓励学生想说什么就说什么，激发学生想说，敢说。真正做到以人为本的理念。培养学生积累的能力。[板书设计]奇怪：巨大孤零零从哪儿来师长说不上来问勤于思考爸爸说不清善于发现许多年直到才执著求索解谜专门考察发现（可加附页）三、点评：新课程注重课程的开放和生成。经常看到有的老师上课时让孩子海阔天空的发表自己的高见，孩子们在课堂上忙着左一个讨论，右一个交流，却无暇捧起书本细读，有时甚至使孩子的思维脱离文本，教师也不作引导，任其夸夸其谈，课堂看似热闹，却无多少实质，有时自己也犯这样的错误。这堂课我在设计时，学生初读课文时，学生说了对李四光的印象后，我让孩子仔细读课文，找找自己观点的理由，看谁的理由最充分。学生的求知欲和好胜心被激发，进入积极备战状态。于是在课本上勾勾、画画、写写，留下思考的痕迹，这样做就是优化孩子与文本的对话，让孩子有自己的个性阅读。尔后我不急于让孩子发言，而是让他们在组内再次交流自己找到的理由，再次让孩子与文本进行碰撞，撞出个性化的火花。我想，尝试让孩子在课本上留下思考的痕迹，也该是阅读教学中中段学习向高段学习过渡的重要一环吧。《奇怪的大石头》教案【第二篇】教学目标1。学会本课20个生字。会认6个，会写14个。并正确书写“奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲藏”等词语。2。有感情的朗读课文。理解课文内容。3。学习李四光善于思考、善于动脑、执着追求的可贵品质。教学重点让学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。教学难点体会作者是怎样把内容写具体的。参考资料，少熬夜！教具准备生字卡片，搜集李四光的有关资料。导学过程二次备课预习题纲1。借助拼音自读课文，读通读顺。勾画疑难词句，或感受深刻的句子。2。初步了解李四光探索巨石由来的过程。3。搜集资料，了解李四光的光辉成就。第一课时一、简介李四光，导入课题。1。几天我们一起来认识一位大朋友——出示李四光的头像，学生交流搜集的有关资料：李四光的生平，及他的光辉成就。2。他为什么能取得这样伟大的成就呢？让我们去读读他小时候的一个故事，从故事中找找答案吧。3。板书课题，齐读课题。（指导朗读）二、检查预习，初读课文。1。分节指名读课文。师生评价预习效果。2。课件出示生字新词。先自读，再指名读，最后互读检查。交流识字方法。3。学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。a。对预习认真，能主动、正确解疑的同学给予表扬。b。主要解决以下疑难：陨石，地质学家，突兀，第四纪，冰川，第四纪冰川，秦岭等。4。完整地齐读课文。三、合作学习，再读课文。1。你对小李四光有什么印象？教师适时板书学生对李四光的印象。如：爱思考，爱提问，好学好问等等。2。能用书上的话充分证明你的'观点吗？再读课文，画出能证明自己观点的语句。3。小组合作，互相说说自己的观点和证明观点的句子。有记录员作好记录，准备下节课全班交流。四、写字指导重点指导“藏、卧、旅、考”。五作业1。写写生字。2读读李四光的有关文章。第二课时一、复习导入1。读词语，听写生字。2。交流课下所读的文章，及时表扬做得好的同学。3。齐读课文。二全班交流，深入研读。参考资料，少熬夜！教师随学生的回答相机研读有关的句子。学习方法可如下：1。生：李四光爱思考。如：时间长了，他对这块大石头发生了兴趣：这么大的一块是从哪儿来的呢？师：这块大石头有什么奇怪的地方让他产生兴趣呢？用“因为……所以……”说说原因。引导学生感知巨石的形象和李四光的好奇之心。2。生：李四光好学好问。如“李四光跑去问老师……”指导：想象情境，进行对话练习。李四光怎么问老师的？同桌合作演一演。如：“这么大的石头从天上掉下来……”老师的回答令李四光满意吗？你也试着把李四光的想法表述出来：这么重的石头从天上掉下来，力量（），应该会把草地（），可它并没有卧进土里，所以一定（）。让学生感受到李四光好问，会思考的品质。3。李四光又去问爸爸，他爸爸也说不清。师生合作演一演父子俩的对话。李四光在请教多人失败后，你觉得他会怎么想？换成是你，你会怎么做？4。这个问题李四光想了很多年，直到……才……用“直到……才……”说话，感受李四光执着、认真的态度。5。后来，李四光回到家乡，专门考察了这块大石头……再次感受李四光执着探索的可贵品质。三总结升华1。小李四光从一块巨石质疑，通过不懈的探索，研究出来的成果震惊世界，你从中受的什么启发？有什么感想？学生畅所欲言。2。你想对李四光爷爷说什么话？四课外积累找一找课外资料，搜集名人小时候敢于质疑，勤学好问的故事，为口语交际做好准备。如：茅以升《走马灯为什么会转》等等。板书设计7奇怪的大石头李四光？爱问爱思考执着探索人教版小学语文三上《奇怪的大石头》教学设计【第三篇】一、学习目标1.会认6个生字，会写14个生字。2.正确读写“奇怪、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦岭、参考资料，少熬夜！遗迹、研究、成果、震惊”等词语3.有感情地朗读课文。4.读懂课文内容；感受李四光勤于思考、善于动脑，执著求索的可贵品质。二、教学重点：引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。三、教学的难点：体会作者是怎样把内容写具体的四、教学方法：自学法五、教学时间：两课时六、教学流程第一课时一、板画激趣，谈话导入你见过大石头吗？如果你见到一块大石头（教师板画一块大石头）你是否会产生一些疑问？我国的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了浓厚的兴趣，今天我们就来学习──《奇怪的大石头》（板书课题）。二、初读课文，扫除障碍1.请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。2.分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。三、质疑解难1.结合资料袋中的内容介绍本文主人公一李四光。2.学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。（1）对预习认真，能主动、正确解疑的同学给予表扬。（2）主要解决以下疑难：陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。地质学家：从事地球物质形成和地壳构造研究，以探讨地球的形成和发展的科学家。突兀：高耸。第四纪：地质历史的最后一个纪。约250万年前至今。此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作用。冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块（或积雪融化、下渗冻结成冰块儿又因重力作用而沿着地面倾斜方面移动，这种移动的大冰块叫做冰川。在地质上的新生代第四纪，气候非常寒冷，世界上的许多地方被冰川覆盖，称第四纪冰川。秦岭：横贯我国中部，东西走向的古老语皱断层山脉。我国地理上的南北分界线。分布有冰川槽谷、角峰等。（3）完整地齐读课文。（4）说说课文主要写了些什么内容第二课时一、感知巨石形象课文讲的是李四光小时候的事。小时候的他常常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏，让我们到现场去，去看看这是一块怎参考资料，少熬夜！样的巨石，他们是怎样围着巨石捉迷藏的。1.请大家各自轻声朗读第2自然段，思考老师提出的问题。2.教师用电脑多媒体课件显示巨石，讨论：（1）这是块怎样的石头？（注意文中的“巨石”、“孤零零”）（2）