关于BIM技术在中职建筑构造与识图课程改革中的应用探讨

关于BIM技术在中职建筑构造与识图课程改革中的应用探讨建筑构造与识图是中职建筑教学中不可缺少的一门课程，对学生未来的就业发展有着重要的作用。以下是小编分享的内容，欢迎参考借鉴与借鉴。一、提升教师的信息化教学能力中职建筑构造与识图是一门非常基础的专业课，不但需要学生充分掌握其中的细节，而且需要灵活运用在实践过程中。但在传统的教学体系中，二维图纸在构造识图教学中最为常见，这种教学形式往往会让整个课堂都变得固定且统一。信息化时代下的教学理念已经从传统的应试教育转变为素质教育，素质教育要求的不仅是学生对知识的把握，更多的是要能够提高学生的综合素质。BIM技术是一项新颖的技术，它的应用范围在建筑领域，主要是通过信息技术的结合实现数据文件的实时共享，将其融入实际的教学课堂，能够更好地发挥学生的想象力，打破原来的学习模式。但这种新的教学手段对教师来说却存在一定的难度，尤其是对于老教师来说，这种新的信息化教学更是难以操作和掌握，那么就需要教师能够有效地提高自身的信息化教学能力，从而更好地掌握现代化的信息知识，提升课堂教学效率。例如，在现阶段建筑构造与识图教学过程中，虽然各个高校非常重视相关教学工作的开展，但是所取得的效果却不尽如人意。许多任课教师选择尝试多媒体为主、粉笔板书为辅的形式进行教学，但这也使所能阐述的知识内容太过片面。而部分教师虽然能够引入BIM技术，但是自身不具备相关的信息技术操作技能，导致在课上所教学的内容并不符合实际的教学内容，进而导致学生在学习过程中逐渐失去兴趣。因此，学校要从实际出发，定期对教师信息化技术开展培训工作，通过有效的形式提高教师的信息化教学能力。除此之外，学校还可以组织教师到相关院校进行课程教学的学习，聘请优秀的教授进行专题演讲，这能够有效地加深教师对BIM技术的了解。二、优化革新课程教学方法建筑构造与识图是中职建筑教学中不可缺少的一门课程，对学生未来的就业发展有着重要的作用。但因该课程知识点繁多而复杂，许多教师虽然已经采用多媒体技术进行辅助，但仅靠课堂教学难以让学生理解三视图的绘制和施工图的表达方式。甚至部分基础较弱的学生会被这复杂的课程内容所迷惑，降低自身的学习兴趣，从而严重影响后续专业课程的学习。BIM技术在一定程度上能够促进学生更好地识读二维工程施工图，结合建筑工程的构造，构建相关的三维立体图形，从而达到理论与实践相结合。因此，教师在实际的教学中就需要优化和改革传统的教学模式，引入BIM技术，提高课堂的教学效果。例如，教师首先可以增加BIM技术中的建模设计软件应用，其具备强大的操作功能，在实际的教学中运用这个软件能够让学生掌握更加先进的技术，从而激发其学习的积极性。其次，可以将建筑构造课程与BIM技术进行有效融合，建筑构造本身就是一门二维的课程，而学生在实际学习的过程中就难以理解这些抽象的知识内容，而通过BIM的融合能够确定建筑的细部构成，在建筑构造课中不断提高学生的理解能力和识图能力，提升课堂的教学效果。如该课程中讲授地下室和基础构造内容，该建筑构件为隐蔽工程，所以已建好的建筑是不能被完整观察到建筑地下室和基础构件的。为帮助学生理解，教师可通过开展认知实践，即带学生到施工现场实习，但该做法安全隐患较大，而且学校工法楼实训条件有限，无法展示各类地下室构件和基础类型。教师借助BIM技术，可形象、直观地展示地下室模型和各种类型基础模型。最后，可以将工程图与BIM技术进行有效融合，传统的工程识图课程教学主要是在二维纸上进行，对整个建筑的三维图像以及内部细节结构等缺乏真实的感知，那么这种学习的方法就是被动的。而同BIM技术的融合，能够有效实施一体化教学，学生借助BIM软件能够建立相关的三维图像，从而与二维平面进行对比，引导学生更好地进行读图与识图。这三种教学课程与BIM的有效结合，能够优化和改革课程的教学方法，从而促进学生对建筑知识的认识，提高自身的专业技能。三、科学合理地设计教学环节对于中职生而言，BIM技术是一种有效的教学方法，而在实际建筑构造与识图课程的教学过程中，通过这种BIM技术可以帮助学生将实际的图形进行相关的旋转、切割，从而更加直观地明确理论信息，提升自身的综合能力。再者，BIM技术具有可视化的特点，能够增强学生的视觉感。但无论哪一种方式，想要能够有效地运用到实际的教学课堂中，教师还需要科学合理地设计相关的教学环节，让BIM技术能够真正渗透到教学的每一个过程，从而有效地加强学生对建筑模型的认识，实现课程教学的目标。例如，教师在教学相关课程与BIM技术的有效融合时，可以从课前、课中、课后三个环节来进行相关内容的设计。课前，教师首先需要选择与教学内容相配套的工程图纸，其中包括剪力墙结构、框架结构等，并利用BIM技术中的建模软件来对这些图纸建立建筑模型，通过这种三维构造的建立能够有效地帮助学生掌握不同形式的建筑构造。课中，教师则需要采用模拟教学法、任务驱动法来实现教学目标，其中包括三个环节，对学习情景的构建、重点知识讲授、课堂总结评价。在情景构建中，教师可以利用BIM技术为学生创造有效的建筑环境，深入认识各个构造节点的类型、组成及特点等。在重点知识讲授中，教师也可以通过BIM技术展示难以理解的理论知识，加深学生对重难点知识的印象。在课堂总结评价中，教师可以结合学生在课上完成任务的情况和遇到的问题展开讲解和分析，并让学生再次尝试利用BIM软件构建相关的建筑模型。课后，教师则需要进一步提高学生对知识的巩固，并让学生设计Revit视频，教师通过这一方式能够有效引导学生利用课余时间对理论知识进行自主复习。教师通过这样的形式来进行教学设计，不但能够有效结合BIM技术，而且能够促进学生对知识的认识，增强学习的信心。