邮票课件（5篇）

邮票课件（5篇）教案课件是老师工作中的一部分，我们需要静下心来写教案课件。教案是教师教学的有效手段。了解“邮票课件（5篇）”的定义及其应用就请继续查看下文，欢迎您参考下载与收藏！邮票课件【第一篇】1.powerpoint课件:1中国大龙邮票，点击后出现邮票齿孔。2田字格出现本课要求写的12个字（一定要按顺序）：刀尔求仍使便英票整式而且2.多媒体课件：本课的13个生字：齿枚刀裁伦敦酒便撕研究政仍。都出现在大屏幕上，10秒钟后，每个生字要闪动一次，每字闪动的时间是2秒钟，闪动最好是随机的，不要按顺序。教学目标1.认识13个生字，会写12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。。3.激发在生活中用心思考、不断实践，勇于发明创造的情感。教学过程环节教师活动学生活动说明第一课时引入1.（出示课件──大龙邮票）谁知道这是什么？（根据学生回答板书“邮票”）2.你从哪儿知道的？3.请大家都看看课后的“我知道”，都读读。4.（课件：邮票齿孔）谁知道这些像波浪线的东西是什么吗？（板书：“齿孔”,写齿时强调一下笔画：先写一个停止的止字，再写一个小人，最后写一个凶字框。）5.请大家跟着老师读。，《邮票齿孔的故事》6.别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢。1.大龙邮票。2.课文后面的“我知道”3.读课后“我知道”4.邮票齿孔5.跟读“邮票齿孔”如果学生回答不正确，教师可以直接告知朗读感悟1请小朋友们轻声读课文，看看这个故事有趣吗？注意，遇到不认识的字可别忘了请下面的拼音朋友还有你小组里的学习伙伴帮忙哦！2.读的多认真啊。还想读吗？3.那好！不过，这次读课文得请大家帮我解决解决一个问题。4.我读了这一课后，有一个问题总是搞不明白：究竟是谁发明了带齿孔的邮票呢？小朋友，请你们说说看。5.请你说！6.看看，两种意见都出来了吧！大家先别争，请认真默读课文，我希望大家从课文中找到正确的答案。7.找到答案了吗？8.还是没统一意见。这样吧，请你们两个认为是那位先生发明的同学到这儿坐，你们四个认为是阿切尔的也坐到一起。两个小组再次读书，找到理由开始辩论。请注意，当辩论难分胜负的时候，就以朗读课文水平的高低来决定输赢。所以，要把课文读好哦！开始吧。9.讨论的真热烈啊！现在可以发表你们的观点了吗？（问认为是“那们先生”的小组）10.说的有道理。不过，不知你们朗读课文的水平怎么样？可以读给大家听听吗？11.嗯，读的不错。（转向“阿切尔”小组）该你们组了。12.这可是急中生智呀！13.嗬，连申请专利都出来了。听了你们小组说的，我明白了：首先，阿切尔认真观察了那位先生的举动，这叫善于──14.其次，他动脑子想了发明的问题。这叫用心──15.最后，也是最重要的一点，就是他想过之后就开始研究，不断实践。我知道了，带齿孔的邮票原来就是这样发明的。同时我也认为是阿切尔发明了带齿孔的邮票。，《邮票齿孔的故事》16.别耶，朗读课文的水平还没展示呢！17.读的真不错啊！现在，我真正承认了！1.自由读书。2.想3.什么问题？4.（纷纷）我知道！5.生1：是阿切尔发明的。生2：不对，是那位用别针刺邮票的先生发明的。6.默读课文思考，并小声讨论。7.（回答不一）8.朗读课文、讨论。9.我们认为是那位先生发明的，因为是他第一个用别针在邮票上刺了一个个小孔。10.朗读课文第二、三段。11.我们认为应该是阿切尔发明的。因为那位先生是没有小刀，一着急才用别针刺小孔的。12.但是，他没有用心思考，也没有认真研究。还有，他没有申请专利！13.──观察。14.──思考。15.耶──！16.朗读课文最后一段。17.耶──！，《邮票齿孔的故事》第二课时认读生字1.上节课大家表现得非常聪明，很快就把课文读懂了。这是1篇很有趣味的课文，咱们再朗读一遍好吗？2.小朋友们，大家一起朗读吧。3.这一课有13个生字，很多的呀！既然你们把课文读得这么好，生字也认识了吧？4.再给大家2分钟时间，赶快把生字再读读，马上我就会考大家了。5.小朋友，一起读读。6.现在，老师把本课的生字集中到一起来了。注意，我们看看那个生字在闪动就大声读一遍，看谁读的又快又准。（出示课件）注意，就要闪动了。7.大家真不简单，这些生字在课文里时大家认识，集中到一起大家还认识。现在，老师把它们给换个地方，不知大家还认识不？8.那就请大家看大屏幕：一枚邮票作用大，现代邮政仍用它。齿孔邮票最奇妙，方便你我方便他。不用刀裁不用剪，轻轻一撕就开啦。发明专家阿切尔，曾在伦敦研究它。喝酒不忘动脑筋，我们应该学习他。9.请大家先练习读读。10.谁能读给大家听听？1.好2.朗读全文。3.认识了。4.打开课文认读生字。6.读生字。7.认识！，《邮票齿孔的故事》9.学生练读10.朗读短文写字1.（出示课件：要写的字）这一课还有12个要求我们写的字。请看第二行，都是左右结构的字，谁还记得写左右结构的字应该注意什么？2.再看第三行，都是上下结构的字，书写时又要注意什么呢？3.这12个字当中，大家认为哪个字最难写呢？你有什么好办法提供给大家吗？4.真聪明！最后，我想请大家看老师写两个字，看完后要说说写这两个字应该特别注意什么？（范写：仍式）4.请大家拿出铅笔，坐端正，把这些字写一遍。别忘了正确的写字姿势哦！1.两边都要写的瘦一点。这几个字要写的左窄右宽。2.上下两部分都要写的扁一些。3.发表意见（及时反馈。）4.仍：横折折折钩要先写，是一笔写成的。式：斜钩要写得弯一点。扩展1.小朋友们，你们有集邮的习惯吗？2.说说看，你们都有什么样的好邮票？让大家欣赏欣赏，分享你们的幸福与快乐。邮票课件【第二篇】教材分析：这是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。学情简析：教学目标：1、会认13个字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。重点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。2、难点：养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。教学方法：自主探究识字、小组合作检查。教学准备：投影仪、生字卡片、邮票的图片课时安排：两课时教学流程：第一课时一、观察导入１小朋友，你们看老师给你们带来了什么？你知道邮票的用途吗？２比较过去的邮票和现在的邮票四周是什么样的呢？３别看这小小的齿孔，它的发明还有一段有趣的故事呢？（齐读课文）二、初读课文１借助拼音自由读课文，把生字的字音读准，把句字读通顺。２学习生字1出示带拼音的词语认读。2去掉拼音认读。3做游戏，看看，听听，猜猜的游戏。a、出示小刀，认识刀b、做动作裁纸，认识裁c、做撕的动作，认识撕d、听，英国的首都是哪个城市（伦敦）猜字谜，借一半，扔一半（扔）九个洞（究）３、开火车再读词语卡。第二课时三、学习课文刚才大家都展示了我们认字的本领，现在我们在一块展示一下，我们的读书本领吧！1、默读课文，想一想是谁发明了带齿孔的邮票呢？2、过去的邮票一枚枚连在一起使用时会怎么样呢？A学习第一自然段1指名读，感受使用起来不方便。2齐读。B学习2、3、4自然段。带齿孔的邮票又是怎样发明的？我们一块读书来解决。1指3名同学分别读2、3、4自然段。2四人小组讨论学习。3汇报a、分角色读阿切尔被那个人的举动吸引住了，理解吸引那位先生怎样的举动吸引了阿切尔呢？C学习第三自然段1指名读，男女比赛读，表演读，你觉得他怎样？2从图中什么地方看出阿切尔被吸引住了（神态，动作）3再读此句，相信你会读得更好。D学习第四自然段1此时此刻，他产生了一个想法，请用~~~画出来，指导读。2动手实践，说感受。阿切尔是生活中的有心人，他用心思考，不断实践，解决了生活中的难题，让我们动手做做，来感受下阿切尔的发明给我们带来的方便吧！在纸上刺一排孔，撕一撕，说感受。3指导读，把这种方便读出来（指名读，齐读）4给立即换个词，说明了什么？从仍然一词又说明了什么？（了不起）5用敬佩语气读。6你想对阿切尔说什么？四、明理导行。1、邮票的齿孔给我们现在的生活带来了启示，你能说说我们身边类似的例子吗？2、一个用别针孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁？3、你知道受生活小事的启发，从而有所发明创造的事有吗？小结：发明并不神秘，并不遥不可及，只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。五、实践活动。1、读课后我知道的内容，了解邮票的一些常识。响应学生伙伴的提议，去收集一些邮票2、作业布置：找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。板书设计邮票齿孔的故事阿切尔看到：拿翻找摸求助取刺撕会观察阿切尔想到：机器打孔肯动脑阿切尔做到：研究造出勤动手课后反思：用无齿邮票和有齿邮票的不同引出齿孔是怎么发明的？创设了问题情境，激发了学生学习的兴趣，为学生自主学习,主动探究新知创设了一定的条件。课文的第二、三、四自然段，情节简单，语言平实，因而采用放手让学生自读自悟，通过实践操作探究齿孔给生活带来了方便，感悟原来发明就在身边，并不是件难事，并进行开放性的交流，使学生成为真正学习的主人。最后让学生欣赏自己集的邮票，培养学生的兴趣和爱好。邮票课件【第三篇】〇学习目标①会认“齿”等13个生字，会写“刀”等12个字词。②正确、流利、有感情地朗读课文。了解邮票齿孔的来历。③懂得在生活中要善于发现，用心思考，不断实践。a案课前准备①学生准备几枚自己喜欢的邮票，了解有关邮票的知识。②几张白纸，别针。③生字、生词卡片。第一课时简介邮票、激情引趣①出示一枚邮票。同学们知道邮票的用途吗？（用于寄信、文化交流、欣赏、记录重大事件、收藏……）②每枚小小的邮票都有一个故事，今天我们就要了解一个有关邮票齿孔的故事。板书课题：邮票齿孔的故事。初读课文，整体感知①范读，让学生边听边思考：邮票的齿孔是怎么发明的？②学生自读课文。a.自读课文，勾画生字，读准字音。b.同桌互相听读课文，互相评议。③认读生字卡片，交流记字方法。④指名轮读课文，正音。质疑互答，合作学习①小组内轮读课文，读后提出自己的疑问，小组讨论解决。②提出小组无法解决的疑问，全班讨论解决。具体演示，促进理解①老师提供几张纸，让学生撕下纸中的“邮票”。这样撕邮票有什么不便？②同桌读课文2、3段，合作表演英国发明家阿切尔看到的情形。③选几个学生上来，为他们提供纸、别针，让他们表演课文中的情节，让学生充分了解阿切尔敏锐的观察能力。④导读第4段，用直线勾画出阿切尔怎么想的句子，用波浪线勾画写邮票打孔机作用的句子。充分想像，感悟课文①读第4段，启发想像：阿切尔会怎样进行他的研究工作？（反复构思、画图、设计、制作、实验）②再读课文，你认为阿切尔是一个怎样的人？③总结课文：正因为阿切尔善于观察、善于思考，他才成了生活中的有心人，才有了邮票打孔机的发明，从而给人们的生活带来了极大的方便。第二课时小结所学，交流感受①轻声读课文，思考并回答：带齿孔的邮票是怎么发明的？看看还有什么不懂的，提出来集体解疑。②通过读这篇课文，我们了解了邮票齿孔的故事，认识了阿切尔这个伟大的发明家，我想向阿切尔学什么呢？③假如阿切尔就在我们身边，你会对他说些什么？指导朗读①找好朋友商议这篇课文应该怎么读，反复练读。②指名朗读，适时评议。③有感情地朗读全文。再读课文，讨论交流①我会认。（把要求会认的生字读一读，口头组词）②我会写。a.认读要求写的字，口头组词。b.介绍自己识记这些字（要求写的字）的方法。（如：“力”字的第二笔不出头就是“刀”；“你”字去掉单人旁就是“尔”；“扔”字的提手旁换成单人旁就是“仍”）c.重点指导“使”“整”“式”的笔顺。③书写生字。（老师巡视检查指导，及时纠正学生写字姿势）作业①完成“读读填填”②组词。刀（）尔（）更（）正（）力（）你（）便（）整（）拓