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触摸春天课件【精选4篇】资料意义广泛,可以指一些参考素材。无论是生活中,还是工作中,我们都有可能需要用到资料。资料可以帮助我们更高效地完成各项工作。那么,您知道资料的主要内容是什么吗?以下是网友为大家收集的“触摸春天课件【精选4篇】”还请您下载收藏以便后续参考下载。触摸春天课件【第一篇】一、解题明旨,整体感知1、预习了,知道课文主要是写谁的?(盲童安静)2、活动激趣:体会“盲人”的感觉——1指名上台:“闭上眼睛,走两步。”2学生模仿的同时,教师描述“现场的情景”,并问“明白吗?体会到了没有?”3学生谈“模仿”的心情、感受和想法。3、板书:春天1学生说“春天”。2你们所说的春天,主要是通过什么了解到的?4、板书:触摸——激疑——引读1“触摸”是什么意思?2“春天”是个季节,怎么能够触摸呢?5、通过读课文,盲童安静给你留下了怎样的印象?(喜爱春天)二、合作研读,领悟文句——喜爱春天:热爱生活,珍爱生命1、自读自悟,合作学习:文中有很多地方都写到了盲童安静无比的喜爱春天,你从哪里看出安静很喜欢春天?找一找、读一读、想一想语句的含义。2、指导学生反复品读这些语句,读出自己的理解与体会。。)重点句及导读要点:▲“浓郁的花香吸引着安静,这个小女孩整天在花香中流连。”▲“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。”1、师:同学们,春天是五颜六色的,是美丽可爱的,是生机勃勃的。可是,我们的安静小朋友却无法看到,你想她会是怎样的心情?(遗憾、伤心?开心?——理解“流连、穿梭、流畅”等词语的含义。)2师:是呀,这位小姑娘虽然眼睛看不见了,可她在春光中仍然是那么快乐,那么开心。指名读这一段,读出安静的开心▲“安静在一株月季花前停下来。她(慢慢地)伸出双手,在花香的引导下,(极其准确地)伸向一朵沾着露珠的月季花。我几乎要喊出声来了,因为那朵月季花上,正停着一只花蝴蝶。”▲“安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”1理解“悄然”“竟然”“奇迹”“神奇的灵性”的含义——①“竟然”可以换成什么词?(出乎意料、没想到……)②入情入境,用心体会:现在大家都是盲童安静,请闭上眼睛,伸出双手,跟着老师的朗读来做动作,想象一下——2师:你相信这个奇迹的发生吗?让我们来听听美国的一位盲人女作家海伦·凯勒的切身体会吧——(幻灯片)(音乐声中课件缓缓打出字)“我是个盲人,但是我光凭触觉就能发现数以百计的有趣的东西。我能摸出树叶精巧的图形,或者松树凹凸不平的硬皮。在春天,我感觉到花朵美妙的丝绒般的质地。如果我幸运的话,在我把手轻轻地放在小树上时,还能偶然感到小鸟在枝头讴歌时所引起的欢乐的颤动。”——节选自《假如给我三天光明》3师:同学们,上天是很公平的,他们使你失去了视觉,便让你的触觉和嗅觉特别发达。安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天,却能够用心灵触摸到。▲“蝴蝶在她的手指间扑腾,安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历,安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。”1她为什么会“惊讶”?“全新的经历”指什么?2师:如果你是安静,当你的手指接触蝴蝶的一刹那,你的心情是怎样的?你会怎么想?过渡:安静的心灵是多么细腻呀!安静的心灵又是纯洁、美好的,你从哪看出来?▲“许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。”1安静是个盲童,可她却仰起头来张望着,她望见了什么?2师:同学们,你们说出了安静的心声。就如课文中所写的,“此刻,安静的心上一定划过一条优美的弧(hú)线,蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线,述说着飞翔的概念。”你们所说的,正是那飞翔的概念啊!▲“我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。”热爱生活,珍爱生命)▲“谁都有生活的权利,谁都可以创造—个属于自己的缤纷世界。”结合自己的生活实际,说说你对这句话的理解。1听“春天的声音”,创造“春天”。3、(从“歌词”切入)春天在哪里?——1春天在那小朋友的眼睛里?2春天在那小朋友的心窝里!3学生改词唱《春天在哪里》最后一段:……春天在那小朋友的心窝里!……4、师:同学们,作者没有惊动安静,因为在这个清香袅(niǎo)袅的早晨,安静告诉他这样一个道理:对于我们来说,生命就如这多姿多彩的春天,只有细心感受,用心触摸,才能创造一个属于自己的春天。5、举例说说生活中或阅读中所了解到的“热爱生活,珍爱生命”的人和事:触摸春天课件【第二篇】一、说教材这是1篇短小精悍、语言简洁、意境隽美的抒情散文,蕴含着非常深刻的道理。文章真切地描绘了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事,表达了盲童热爱生活,珍爱生命的强烈追求。本文的教学重点是深入体会一些关键语句的含义,教学难点是感悟作者揭示的深刻道理。依据《新课标》对本学段的阅读要求和本册教材特点,同时结合四年级学生的认知水平,我制定了以下教学目标:1.认识7个生字,会写9个生字。正确读写“浓郁”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句。3.理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理。4.体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得热爱生活,珍惜生命。我计划用两个课时来完成本文的教学。第一课时:1.初读课文,了解课文大意。2.指导有感情地朗读课文。3.摘录、积累好词佳句。第二课时:1.深入研读课文,体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得热爱生活,珍惜生命。2.拓展延伸,学习美国作家海伦·凯勒的散文《假如给我三天光明》并收集交流热爱生命的感人故事。二、说教法、学法崔峦老师指出:我们欣赏并提倡“简简单单教语文,本本分分为学生,扎扎实实求发展”的回归常态的语文教学。《新课标》明确指出:语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。向学生传授学法,教学生学会学习。基于教学目标的制定和重难点的提出,结合《新课标》理念,我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式,全体学生在课堂上始终保持自主、积极、主动的活动。耳听、眼看、口读、脑想、用肢体语言表演,“全频道”运作,“多功能”协调,“立体式”展开。努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终体现学生是学习的主人,教师是学生学习伙伴中的首席。三、说教学程序这里,我主要就第一课时的教学作一番陈述。为完成第一课时的教学任务,我设计了情境激趣——整体感知——细读探究——升华情感的教学模式。(一)激发情趣,导入新课叶圣陶先生说过:“入境始于亲。”舞蹈《千手观音》相信大家都很熟悉,课堂伊始,通过多媒体播放舞蹈片段,让学生感受舞蹈之美。同时提出问题:一群聋哑人怎么能在无声的世界中,舞出如此整齐划一的优美动作?这不能不说是个奇迹。同样的奇迹也发生在一个叫安静的盲童身上。是什么促使了奇迹的发生呢?一起到书中去找答案吧。(二)初读课文,整体感知1.检查预习,扫清阅读障碍a.自读课文,读准字音,读通句子。碰到生字及不好读的句子多读几遍。b.自学生字,并在小组内交流识字方法,练习给生字组词。c.教师检查生字认读情况。d.同桌对读课文,互相指正、评价。2.再读课文,自读自悟a.用较快的速度再次阅读课文,想一想课文主要写了什么?请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。b.默读课文,边读边标注出自己不懂的问题,寻找学习伙伴帮助解疑。c.全班交流解决疑难问题。(较为浅显的问题,让学生互相帮助解决;含义深刻的语句可以让学生在书中画出,暂时不做讨论)【整体把握既是阅读理解的起点,又是阅读理解的归宿。初读课文时,要引导学生弄清这篇文章主要写了一件什么事,说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象,鼓励学生把自己最先的感知表达出来。】(三)品读欣赏,体会感悟教师告诉学生:刚才我们已经初步读懂了课文的内容,但这对于阅读1篇文章来说还不够,还应对文章进行仔细的研读。这篇课文有许多含义很深的词句,读时令人感到言尽而意无穷。下面请同学们仔细阅读课文,找到这样的词句,并想办法进行深入的理解。然后,与小组同学交流自己的学习体会。1.阅读标画让学生阅读课文,找出含义深刻的句子,并通过不同的办法深入理解。这方法包括:联系上下文理解,通过抓关键词语去理解,通过有感情朗读去理解,通过联系生活实际去理解。(学生边读边画出句子)2.学生分小组汇报交流,让学生说说自己对句子的理解随机出示重点句子,师生共同分享学习的收获。我着重引导学生通过以下句子的理解去体会文章的主旨。①安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。请大家注意这个句子,作者传神地描绘了这一奇迹。通过“悄然”、“竟然”、“奇迹”、“灵性”这些重点词语的理解,从女孩子穿梭、停下、伸手、拢住蝴蝶这一系列的动作中,分明让人感到这一系列动作根本不是一个盲童所能做到的,因此作者说安静拢住蝴蝶“真是一个奇迹”。若不是有一种神奇的灵性在牵引着她、指挥着她,睁着眼睛的蝴蝶怎么会被盲女孩抓住呢?这神奇的灵性不正来自小女孩对春天、对大自然的热爱吗?与其说是蝴蝶被盲女孩拢住,不如说是生命的美好被盲女孩神奇的灵性所摄取、所捕捉。②许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。在理解这一句话的时候,我们不要忽视了课文插图的作用。通过观察图画上小女孩的神态、动作去体会小女孩丰富的内心世界。尽管安静什么也看不见,但追随着蝴蝶飞舞的轨迹,她丰富的内心世界里,已经感受到飞翔的快乐,人生的美好。诸如此类地语句文中还有很多,比如:“我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。”“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”等等。3.指导有感情地朗读【通过反复研读、思考、交流讨论,结合上下文和自己的生活实际理解句子,总结出理解句子的方法,同时渗透写作方法,让学生学会边读边思考,学会推敲句子的深刻含义。同时注重了句子理解后的朗读指导,让学生能够在朗读中感悟语言,体会情感,深化感受,不断完善、升华各自的认识。从安静身上,感受到一位盲童对春天的热爱、对生活的热爱、对生命的热爱。让学生的思维在碰撞中迸射出火花,从而对课文有更深刻的理解和感悟。】(四)总结拓展,升华情感在学生交流之后,引导学生默读课文,然后总结谈话:通过这节课的学习,同学们都收获了些什么,把自己的学习成果与大家一起分享。同时,你对下节课的学习还有哪些期待,也和大家交流交流。(五)布置作业,课外延伸1.从文中找出自己喜欢的词句或段落抄写下来并背诵。2.按照课文后学习伙伴的提示,搜集热爱生命的感人故事,办一份以“热爱生命”为主题的板报。触摸春天课件【第三篇】一、设计理念生命的真谛是什么?生命的意义何在,这是人类思考的永恒主题。本组教材,就是围绕“生命”这一专题展开的,选编的4篇中外文学作品,从不同角度反映了对生命的思考感悟。《触摸春天》告诉我们:谁都有热爱生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。编组这组教材的目的,一是引导学生通过读书感受生命的美好,激发对生命的思考,从而更加珍惜生命,热爱生命。二是深刻体会课文中含义深刻词句的意思,发现并引导总结体会句子的方法,培养理解语言的能力,并引导学生不断积累语言,增强语感。学生年龄较小,对生命的意义缺乏深刻的理解,因此本组课文就是从过一个个形象、具体的人物和事物来体现生命的意义和价值。二、教学目标1能正确、有感情的朗读课文。2通过感悟、品读课文语言文字,感受盲童对生活的热爱,激发学生热爱生活,创造美好生活的思想感情。3领悟“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”的内涵。三、教学重难点教学重点通过读、悟、品读课文语言文字,感受课文的美。教学难点感受盲童对生活的热爱,领悟“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”的内涵。四、教学方法采用灵活多样的教学方法,通过启发,找出文中的重点词句,让学生在合作交流,探究活动中,联系上下文,结合生活实际理解句子。五、教学过程(一)课前准备在春暖春开的季节,很高心和大家一起来上课。同学们你们高兴吗?用你们的方式表示一下对康老师的欢迎好吗?大家的掌声包含了欢迎,也包含了对老师的鼓励。老师为了表示谢意,
本文标题:触摸春天课件【精选4篇】
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