五年级跑教案【汇编4篇】

五年级跑教案【汇编4篇】教案课件是老师教学工作的起始环节，每位老师都需要认真准备自己的教案课件。学生反应是教学过程中持续发展的动力之一，写教案课件包括哪几个部分？三一刀客编辑出于您的需要，为您分享的“五年级跑教案【汇编4篇】”，本文供您参考，希望能帮到您！五年级跑教案篇【第一篇】教学目标1、会熟练地用部首查字法查字典。2、会比较形近字，并用形近字组词。3、会仿照ABBAABB两种组词形式写词语。4、会体会感叹句表达的语气和感情。5、会用关联词语只有才能只要就写句子。6、会独立给1篇短文分段，概括段落大意。教学重点教学重点：独立运用提出问题，用连接问题答案的方式概括段落大意。教学难点：理解表示条件关系的关联词的不同之处；比较正确地提出问题，连接问题答案，概括段落大意。教具：投影片教学过程第1课时一、第1题。1、比赛用部首（音序、数笔画）查字法查字典。2、写出带点字的读音。3、联系课文中的句子理解词语的意思，让学生明白这些带点字大多是词语的关键字。栖息：多指鸟兽歇宿，也指人暂居住。腮边两颊的下半部脸。山峦：连绵的山。银发：白发。气喘吁吁：呼吸急促的样子。悬崖陡坡：山崖坡度很大，近于垂直，十分险要。身躯矫健：身体强壮有力。二、第2题。1、抄写这些字。2、独立确定部首。3、查字典验证。4、小结：像这样比较特殊的字应该重点记忆。1同桌讨论交流方便快捷的记忆方法。2全班交流。3有多余时间的同学或小组，可以在字典中找一些类似的部首记一记。三、第3题。1、比较这些字，说说部首与字义的关系。2、组词。3、比一比上下两个字，说说比出了什么。（字的意义和字的部首有关，我们记字要把字形和字义联系起来。我们还可以记一个部件，加上不同的部首，记信许多字，比如：槐、愧以外，还有魔、魁等。）4、自己再列举一些字给同桌做一做。四、第4题。1、读这些词语。2、归纳构词形式。3、照样子写几个。4、说说这样的词语和作用（这些词语形容事物的外形、色泽、质地等，起到了强调、渲染的作用。）5、各挑选一个词语造句。五、第5题。1、读句子，比较句子的异同。2、每组第二个句子，我们叫它感叹句，它的标志：感叹号和感叹词。3、在句子中找一找，圈注出来。4、带感情读，体会感叹句的语气和感情跟一般的陈述句有什么不同。第一组的第2句表示称赞的感情。第二组的第2句表示喜爱的感情。第三组的第2句表示自豪的感情。5、学写几个感叹句，有感情的读给同学听。6、小结：感叹句贵在有感而发，切忌随便就发。六、完成《作业本》中的作业。第2课时一、第6题。1、读句子。2、把句子分成两句话说，懂得两者的条件关系；前者是后者的条件。3、仔细比较两个句子，哪一名的条件是唯一的，也就是说达到后面的结果只要这一个条件就可以了。（只要就）4、这是这两个条件关系的关联词词的主要区别，同学们要牢记这一点，这样我们才能把话说准确。5、用这两个关联词造句，留心区分不同。二、第7题。1、复习运用提出问题，连接答案，概括段意的方法。2、读短文，按事情的发展顺序分段。3、提出问题（我到什么地方去旅游，留下什么印象？外宾对农民的西瓜感到怎么样？人群里为什么会响起掌声？掌声赞扬什么？4、概括段意。第一段：我到北京旅游，到八达岭见到的一件事，留理深刻的印象。第二段：农民卖的瓜外宾感到很满意。第三段：农民卖瓜买卖公平，受到周围群众的掌声赞扬。五年级跑教案篇【第二篇】学习目标1．学会本课11个生字，正确读写捕获、倾斜、哺乳动物等词。2．朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。学习作者抓住事物特点来表现事物，并用打比方、举数字等说明方法来说明事物的特点。3．培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。课前准备①一些鲸的图片。②有生字、新词和重点语句内容的课件。第一课时↘激发兴趣，导入新课①出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗？你们对它有什么了解吗？请和同桌谈一谈，自由发言。②今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习你对鲸有了什么更深入的了解。↘学习生字，读顺课文①自由读课文，认准本课生字，不认识的字可在小组解决，也可查字典解决。有些字的音容易读错，需要注意。出示要求写的字10个，注意重点指导容易写错的字。如：肺字右边不是市，而是，右半边的笔顺是。②认识生字后再来读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家说说。教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解。③自读课文，看看课文一共有几个自然段？每段主要讲了什么？指名逐段朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。↘整体感知，了解内容默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解？↘精读课文，体会写法①自由读第一自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读。指名汇报，大家补充，读出体会。出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤重。②从这两个数字我们体会到了鲸确实是太大了，这段话中还有描写鲸很大的数字吗？出示句子：我国发现一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大。体会用列举数字方法加以说明的好处。③你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读。自由读第一自然段，读出自己的体会。④小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大小描写得非常具体。第二课时↘围绕重点，全班研讨①自由读第二自然段，说一说出鲸是怎样进化的？把你自己当作鲸鱼，给同组同学说一说你的进化过程。学生汇报：我们鲸在很远古的时代和牛、羊一样生活在陆地上。后来环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里。又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活。所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物。②快速读第三自然段，说说你知道了什么？指名汇报，你是从哪了解到的，把这些读给大家听一听。③鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢？默读四至七自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性？课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性。④鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗？自由读第四、五自然段用～～画出须鲸的生活习性；用──画出齿鲸的生活习性。读一读填好表后在小组内交流。吃食（吃什么，怎么吃，特点）呼吸（用什么怎么呼吸）共同点都吃鱼虾用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气须鲸小鱼小虾吞进吃的多喷出的水柱垂直细高齿鲸大鱼海兽咬住凶猛喷出的水柱倾斜粗短⑤鲸在睡觉时是什么样呢？自习第六自然段，想象一下鲸睡觉的样子，并把它画下来。⑥轻声读一读第七自然段，说一说你还知道了什么？↘回顾内容，朗读记忆我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部分读给小组的人听，看看那个同学能把自己喜欢的内容背下来。↘出示资料，延伸扩展①出示资料袋的内容，自由朗读，谈谈感受。②通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。其实，我们人类对鲸还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索。布置同学搜集课外资料，以鲸的自述为题，围绕一方面的内容写1篇短文。五年级跑教案篇【第三篇】今天我说课的内容是人教新课标小学语文五年级上册第三组说明性文章单元中的《鲸》第二课时。这节课我按以下几个方面来说明：一、说教材;二、说教法学法;三、说教学过程;四、说作业设计;五、说板书设计。(一)教材简析《鲸》选自人教新课标版第九册第三组。这是1篇常识性的说明文，介绍了鲸的外形特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象。作者运用列数字、举例子、作比较和打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。本单元意在让学生了解有关鲸的科学知识，培养学生的科学素养和人文素养。体会并学习作者的说明方法，做到学以致用，培养学生探索海洋动物的兴趣。本文计划安排两课时。第一课时以学生自学为主，第二课时是本文的教学难点。体会作者的说明方法，并学以致用;培养学生探索海洋动物的兴趣。(二)教学目标：认知目标：认识3个生字，会写10个生字，正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，认识列数字、举例子、作比较和打比方等说明方法。情感目标：通过课件图片的欣赏，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然的情感。(三)教学重、难点：重点：在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法，体会作者怎样准确地用词，形象地表达，并在习作中运用。难点：激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。(四)教具准备PPT课件、农远资源的声像资源(一)设计理念在本文的教学过程中，应促进学生主动、和谐的发展，体现“五主一辅”原则，即：以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，以教材为主源，以学生情感的升华为主旨，以农远资源的声像技术为辅助的原则，确定学生的主体意识、训练意识和创新意识。(二)学情分析在五年级学生的认知结构中，已经初步学习了相关的科学知识，但对海洋动物知之甚少。通过本文的学习，让学生了解有光鲸的科学知识，掌握说明文写作的说明方法，并由此唤醒学生探索海洋动物奥秘的兴趣。(三)教法在教学中我利用农远资源的声像资源，采用“激趣，研读”式教学来激发学生“学”的欲望。(四)学法教育家叶圣陶曾经说过：“教师之为教者，不在全盘授与，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤苦练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，此为善教者。”想要成为“善教者”，必须向学生传授科学的学习方法。1、自主探究：通过不同任务，不同目的朗读，让学生探究自悟。2、合作交流：以小组交流的形式，让学生提出质疑，互助解答，交流心得。根据本课的三维目标和对教材的全面解析，我按照以下六个教学环节实施既定的教学策略：(一)导入新课，板书课题。教师启发学生谈话。“同学们，浩瀚的大海孕育着无数的生命，上节课，我们又认识了海洋里一个庞大的动物，它是谁?”由学生引入课题《鲸》，教师板书课题，同时播放鲸的图片，让学生回想作者从几个部分来介绍鲸的?分别写了什么?请学生上台板书。(设计意图：这幅图片的形象性和直观性给学生以视觉的冲击，让学生的思维变抽象为形象，营造教学情境，调动学生的非智力性因素。既巩固了旧知，又导入新课。)(二)自主读书，质疑。1、通读课文，整体感知。请同学们用自己喜欢的方式默读或跳读课文。看看自己读懂了什么?在你不懂的或没有完全理解的地方用笔划一个小小的问号。(师巡视，了解学生读书情况。)2、说说自己了解到的知识。课件出示问题：“读了课文，你对鲸有了什么了解?”(指名说。师相机板书。)注：这里我安排了一个教学预设，学生如果不能较全面的介绍鲸的知识，我将采用小组合作交流的形式，让学生提出不懂的问题，教师巡视，组织组内成员互助解决。(三)抓住重点，品读课文。1、自主学习课文第四部分①找出鲸的生活习性各有什么特点?吃食、呼吸、睡觉、生长都是关于鲸的生活习性的问题，每一种鲸的生活习性各有什么特点呢?请同学们带着这个问题，认真读读这四自然段课文，找一找画出来。②学生自学，教师巡视，了解学生读书情况。同时，教师适时出示课件。(设计意图：课件以表格的形式将须鲸和齿鲸在生活习性上的区别，让学生一目了然，提高了课堂教学效率。)③小组合作学习。(过渡，激趣)找到答案了吗?老师知道你们找到了答案，但老师现在不要求你们回答。今天老师想在这里展开一个关于鲸的小型科学发布会，你们愿意参加吗?有你们的热情参与，今天的发布会会很成功!每一位同学都来当小小科学家，把你们了解到的课文知识加以拓展，以发布会的形式介绍给大家。注：这里同样运用小组合作交流的教学预设。2、学习鲸的庞大过渡：从作者列举的数字可以看出鲸的食量可真大呀!也说明了鲸非常大。鲸到底有多大呢?(指名说)相继引导学习第一段。①课件出示短文：鲸是一种很大的动物。我国曾捕获过一头鲸，长长的身子，大大的嘴，舌头也特