找规律课件【参考4篇】

找规律课件【参考4篇】如果您喜欢找规律课件的话题网友建议您参考下载一下它。教案是老师上课之前需要备好的课件，每位老师应该设计好自己的教案课件。学生课堂反应会在老师教案里体现出来。希望能对您有所帮助，请收藏！找规律课件【第一篇】一、教材分析：（一）课题：找规律（二）课型：新授课（三）教材位置：本课是九年制义务教育课程标准实验教科书一年级下册第八单元第一课时。（四）意图和前后联系：本课是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分。有关“找规律”的内容是新编教材新增设的内容之一，也是数学课程教材改革的一个新变化。（五）根据《新课程标准》和对教材的认识，我确定了以下教学目标：1、认知目标：使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形简单的规律。2、学能目标：培养学生初步的观察、推理能力。3、德育目标：培养学生发现和欣赏数学美的意识。（六）教学重、难点：本课时的主要目的是引导学生动手操作、主动探究，发现图形简单的规律。因此，通过观察、实验、猜测、推理等实践活动让学生发现图形简单的排列规律是本课时的重、难点。二、学情分析：在本课时的教学中，教材安排了很多日常生活中的具体例子，这些例子都为从数学的角度去探索事物的规律提供了很多素材。学生在学习这些知识的时候，动手操作的内容比较多，应该有一定的学习积极性。但是在教学时，还需要教师采用多媒体、教具等辅助教学，提高教学内容的生动性、形象性，使学生愿学、乐学。三、教法设想、学法指导：（一）教学方法：本课我以开放式教学为主，以观察、讨论法为辅，充分发挥学生的主动性，以学生活动为主轴，让学生通过一系列的观察、实验、猜测、推理等研究活动来主动获取知识。（二）学习方法：学生的学法以自主探究、合作学习为主，让学生最大限度地参与学习过程。四、教具、学具准备：1、教具准备：投影仪（片），图形卡片。2、学具准备：各种图形卡片。五、教学过程：（略）（一）欣赏感知1、欣赏图片。今天老师给大家带来了一些美丽的图片，一起来欣赏欣赏吧！（投影出示：小朋友们参加联欢会时的情景图）2、感知规律。这些图片美吗？美在哪里？3、揭示课题：找规律，并板书。（通过学生喜欢的生动有趣的画面引入，让学生自己去发现问题，让学生体会到数学来源于生活，同时给孩子们营造了轻松、和谐的学习环境）（二）探究活动学习例1：1同学们，六·一儿童节快到了，同学们打算开个联欢会。大家刚才已经发现了会场的彩旗、彩灯、彩花和小朋友们布置的规律，但是这个会场还没有布置完，如果继续布置的话，该怎样布置呢？下面我们就帮他们布置完吧！找规律课件【第二篇】一、教材分析（一）教材内容分析人教版义务教育课程标准实验教科书，一年级下册第八单元《找规律》第一课时。“找规律”在新教材中是一个独立的单元，新编实验教材新增设的内容之一，也是数学课程教材改革的一个新变化。本单元是从形象的图形排列规律、颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律。找最简单图形的变化规律是本单元的起始课，教师应高度重视本节课的教学，精心设计，为学生后面的学习打好基础。（二）教学对象分析由于学生在学前阶段就曾接受过“找规律”这部分知识的启蒙教育。因此，学生对于学习简单的图形排列规律这部分内容相对来说还是比较容易的。但由于学生年龄小，注意力集中时间短，精力焕散。因此，加强直观教学，提高数学趣味性，就显得尤为重要。（三）教学环境分析我校基础信息教育设施比较完善拥有多媒体教室和计算机教室，保障了信息技术教学。我班的学生大部分都接触过电脑，并用多媒体上过课，所以接受起新知识来比较容易掌握。我曾经学过PowerPoint，并用它做的本节课课件，所以我选择多媒体教室环境辅助教学。二、教学目标根据本课的教学内容，结合学生的实际情况，我制定了以下的教学目标：知识与技能：让学生在生动活泼的情境中找出直观事物的变化规律。数学思考：通过观察和操作找出图形的排列规律，并根据找出的规律往下摆，加深对图形排列规律的认识。解决问题：学生能从多角度来发现规律、创造规律。情感与态度：使学生在数学活动中体会数学的价值，发现和欣赏数学美，增强学习数学的兴趣。三、教学重难点教学重点：引导学生通过观察、猜测、操作、推理等活动发现图形的简单排列规律。教学难点：培养学生的逻辑推理能力和创新意识。四、教学过程（一）教学流程创设情景揭示题目↓引导探索认识规律↓动手操作巩固发展↓课堂练习巩固发展↓联系生活运用规律↓拓展思维深化升华↓课堂总结（二）教学环节说明1、创设情景，揭示题目引入新课时，我以学生举行联欢会的情境激发学生的学习兴趣。1出示联欢图，引导学生观察：这是一个怎样的场面？你发现了什么？它们的'排列有什么特点？让学生通过认真观察，说出这些图形不是乱摆乱放的，是有顺序的，从而发现规律。2揭示课题——找规律（板书）[设计意图：这里运用多媒体教学，创设了学生熟悉的活动情境，如果只口头叙述,学生会感觉很平淡,通过多媒体的方式,给学生以深刻的印象,更能引起他们的好奇心,激发学生的学习热情.]2、引导探索，认识规律首先教学例11第一次探究情景观察，让学生观察课本88面的情景图。说说小朋友们的教室里漂亮吗？都有些什么漂亮的装饰？你觉得哪里装饰的最漂亮？说说都是怎么摆的呢？这样摆漂亮吗？为什么呢？在学生观察和说的同时，出示小旗，让学生猜猜，最后面的应该是什么颜色的旗帜。同样的方法出示小花和灯笼。2第二次探究再看看小朋友们在玩什么？他们围在一起真快乐，你知道小朋友们的圆圈是怎么围成的吗？同时出示小朋友的排列，让学生说说最后的一个同学是女生还是男生？从而发现规律。围成一圈时男同学带头就是按一男一女这样的规律站的，女同学带头就是按一女一男这样的规律站的。试着按这样的规律排队，排成一排，不是围成一圈。[设计意图：通过形象生动、声像同步的多媒体演示，让学生加深对规律的理解，及时有效的反馈，将知识一目了然地展现在学生面前突破难点。并运用鼓励性语言,增强学生解决问题的自信心.]3、动手操作，巩固发展教学例2：摆一摆引导学生说出规律，再动手摆一摆。同时发现图形既可以从形状上找排列规律，还可以从颜色上找排列规律。[设计意图：通过猜一猜、摆一摆等活动进一步加强学生对规律的体验和感受，为下一步创造规律做更的铺垫。]教学例3：涂一涂。小朋友妞妞遇到难题了，我们来帮帮她。课件出示涂色卡（课本89页“涂一涂”）学生独立完成。[设计意图:孩子都喜欢帮助别人，我在这里运用多媒体设计了帮一帮的活动，给学生加深印象，引起他们的兴趣，增加了学习的积极性和主动性。]通过学生动手涂色，学生的思维更好的发散，创设更多，更复杂的规律。培养学生大胆创新的意识，体现新课程“玩中学，做中学”的新理念。4、课堂练习，巩固发展学生通过“比一比”这一环节，对规律有了进一步的感知，体验得到了进一步的加强。[设计意图：通过多媒体形象生动的画面将知识一目了然地展现在学生面前。]5、联系生活，运用规律请你试着说一说我们的生活中有哪些规律？（学生回答）我们一起去看看。（出示多媒体）抽出一两幅图请学生说一说有什么规律。学生通过欣赏规律给人们带来的美的享受，使学生感受到数学的奇妙和无处不在，从而对数学产生亲切感，体会数学的美和作用。[设计意图：找生活中的规律这一开放式的设计，运用多媒体辅助教学，可以使生活中的景色事物演示出来，使学生加深了自己对规律这种概念的感受，体会到生活中处处有数学规律，同时，让学生意识到生活离不开数学，数学是有用的，培养了学生的数学意识。另外，也能让学生感受到规律的表现美、创造美。]6、拓展思维，深化升华通过“小小设计师”这一环节，把知识延伸，体现数学的多样性，进一步激发学生学好数学的欲望，促使学生主动的学好数学。五、学习效果反馈本节课分为三个层次：发现事物的规律——探索规律——创造规律首先是发现事物的规律这一环节在开课的时候，我直接运用了主题图来揭示课题，让学生们知道有一定顺序的排列就是有规律的，由此开展新课。其次探索规律，有三个例题，这三个例题是三个层次层次一：例题一创设情境,让学生发现规律,然后分别找出规律,在这一部分,要让学生能说出规律。层次二：例二第二题是平面图形的规律，这一题不仅颜色变化形状变化，还有一点也应该注意的就是位置，不能把三角形倒过来放。学生通过例二的摆一摆能探索规律，并能掌握找规律的方法。层次三：例三就是属于实际运用，学生能根据在例二中探索的找规律的方法解决问题，找出规律。最后创造规律给学生足够的素材，以小组为单位，进行创造规律，之所以以小组为单位，因为这样，可以让学困生能巩固和掌握发现规律的方法并能运用。让学生欣赏生活中的规律。找规律课件【第三篇】说课内容：《找规律》这课是北师大版小学数学第六册第三单元第——页的内容。说教材分析：“找规律”是第三单元“乘法”的第一节课，本节课的教学内容是在学生学习并掌握了表内乘法、两位数乘一位数和一位数乘整十数的基础上进一步学习。教学时可以充分利用已学知识的迁移作用，通过比较，沟通新旧知识的联系，形成基本的计算能力。教材设计了“算一算”、“试一试”、“练一练”等算法活动给学生提供了认真观察、独立思考、探索交流、概括总结的学习机会，学生可以在这些算法活动中体验和感受数学知识形成的过程，并能应用所学的知识解决一些简单的实际问题。学情分析说学情分析：所执教的三年（）班共有学生（）人，学生已使用北师大教材两年，他们喜欢上数学课，善于独立思考，同时乐于合作交流，该班学生课上表现极为活跃，语言表达能力较强，学生敢说敢想，愿意发表独立见解，有较好的学习数学的能力。一、说教学目标：1、结合具体情境，探索乘数是整十数的乘法计算，找出计算的规律。2、能熟练进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。说教学重点和难点：【教学重点】探索因数是整十数的口算方法。【教学难点】找规律，总结方法。二、说教法学法：为达成教学目标，设计本课时我意体现如下教法：1．采用主题式教学，以生动有趣的情境为依托，激发学生的学习兴趣和主动探究的欲望。2．通过学生的主动探究，引导学生多种感官参与，经历数学的建模过程。3．以小组合作为主要学习形式，每个活动面向全体，同时在开放性练习的基础上又注重个性的张扬。同时又设计了与教法相适应的学法，学法：自主尝试、验证。。。。三、说教学流程：“将课堂还给学生，让学生成为课堂的主题”，倡导“先学后教，少教多学，当堂训练”的教学模式，努力营造学生在教学活动中中自主学习，小组合作学习的时间和空间，从这种设计理念起航，为了更好的达到教学目标，我将从以下几个环节进行教学。开课之前向学生说明奖励机制：四小组比一比哪个小组得到的星星最多，这个小组的每位学生都将被评为今天的学习之星。㈠、课前热身（这个环节我设计了三道题目）第一题：将这些算式写在学生感兴趣的卡纸上抢答，然后再说一说两位数乘一位数和整十数乘一位数的计算方法（这道题目这要是巩固前面学过的口算方法，也为今天这节课的学习做铺垫。）第二题：说出下面算式中各部分名称。（回顾乘法算式中各部分名称）第三题：猜猜星星后面藏着谁？（激发学生的学习热情，同时又引出了新知）（二）探究新知1、引出课题：找规律，引导学生明确本课学习目标。2、课件出示课本中的那三组算式，激励学生，你们能把它们全算对吗？（学生完成在课本上，说说你是怎么计算的？）这个环节通过学生独立尝试主要让学生发现整十数乘整十数的计算方法）鼓励学生发现的这条计算规律也就是乘数是整十数的乘法的计算规律：引导学生归纳总结：①、先把乘数中末尾0前面的数相乘；5×1=5②、再看两个乘数的末尾一共有几个0；2个0③、就在乘得的数（积）的末尾添写几个0。5003、我相信你们49双慧眼一定还能发现这些算是中的规律，请同学们再找一找，每一列算式之间又怎样的规律？（在这个环节先让学生独立思考，老师进行个别辅导，然后把各自发现的规律在小组内说一说，让小组长安排小组成员轮流发言，在发言过程中，小组成员可做补充，多帮助学困生，教师巡视，辅导学习困难的小组，最后在全班交流，学生在汇报的过程中课件演示）这就是这节课要探究的的第二条规律，发现1：一个乘数不变，另一个乘数扩大10倍，积就扩大10