如何设计小学语文的落花生教案最新4篇

如何设计小学语文的落花生教案最新4篇一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那有什么样的教案适合新手教师吗？以下是三一刀客网友为大家分享的“如何设计小学语文的落花生教案最新4篇”，仅供参考，希望可以帮助到您。如何设计小学语文的落花生教案篇【第一篇】《落花生》是小学语文第八册第五单元课文。全文写了姐弟几个种花生，之后，一家人过收获节。在收获节上，大家边吃边聊，父亲借花生的话题教育子女。孩子们从中受到启发。根据课文的资料，教学时，我们能够顺着课文原本的脉络，也让学生边吃边聊，同时，在边吃边学中，受到了良好的效果。下面，我结合学生的实际，设想本课的教学设计：一、揭题解题：师：同学们，吃过花生吗？这天，我们要学习1篇新课文，出示课题：《落花生》，“落花生”就是“花生”的意思。作者许地山还曾用“落花生”作笔名写文章。二、初尝花生，感知资料：1、每一座位发下一袋盐水花生。2、同学们，发下的这袋盐水花生同桌能够分来尝一尝。如果让大家来写写花生的话，你认为能够写些什么？（学生边吃边聊）3、交流小结：能够写写花生的外形、味道，花生的用途，对花生的喜爱等。4、那么，课文写了些什么？用你习惯的方式读读课文，注意读准字音。5、交流：根据学生的回答，随机引导板书：种花生―收花生―吃花生―议花生―学花生（这4方面的板书资料能够和学生商量而定）6、可能课文所写的资料跟我们事先想的有些不一样。它是1篇关于“花生”的叙事文章，而不是1篇介绍文章。但是，这些都没关系，重要的是我们能从这些不一样的地方能领悟到些什么？让我们再来读读课文，看看课文中“种花生、吃花生、议花生、学花生”分别在哪些自然段？（种花生：第一自然段。吃花生、谈花生：第二至第十四自然段。学花生：第十五自然段）三、细尝花生，生疑探究：（一）学“种花生”部分。1、同学们，花生好吃吗？喜欢的再吃上几颗。是啊，没有艰苦的付出，哪来有滋有味的享受呢？让我们郑重地读读“种花生”一段，你能读出疑问来吗？2、主要解疑：我们付出了劳动，就应收获，但是文中为什么写“居然收获”？3、自主探究：能够自读自悟，也能够与他人合作解疑。4、交流点拨：一是因为我家后园是块荒地；二是因为是我们姐弟几个种的，我们年龄小，没有经验；三是因为收获的时间短。（没过几个月）（二）学“吃、吃花生”部分。1、自由读，读出疑惑。2、着重解疑：a、过收获节时，为什么说“但是父亲也来了，实在很难得”？b、过收获节时，我们谈了些什么话题？我们仅仅收获了花生吗？（对a问，随机给学生补充当时作者家的状况，因为父亲常年在外工作，很少和他们团聚，所以，对父亲的到来，觉得难得。）解b问是课文的重点、难点。收获节上，我们谈论的话题主要是“花生的好处”。对花生最可贵的好处：“它的果实埋在地里，不向桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，务必挖起来才明白。”引导学生反复朗读重点段，深入探究。在充分交流的基础上，引导提升几个要点：1、父亲将花生的生长特点与桃子、石榴、苹果的果实生长作比较，以突出花生特有的可贵之处，这并不是说桃子、石榴、苹果没有用处。2、果实埋在地里还是挂在枝头上是各种植物的生长规律决定的，跟好与不好没有关系。3、外表美也是一种美，不需要外表美的认识是不对的。但是，如果只讲外表美，不用知识武装头脑，不提高潜力和道德品质也是不足取的。在此基础上，深入领悟收获节上，我们不仅仅收获了花生，还收获了做人的道理。（三）学“学花生”部分。1、夜深了，收获节过完了，让我们一齐朗读最后一个自然段，你还有疑问吗？2、解疑：父亲的话为什么深深地印在我的心上？以此进一步领悟课文。3、拓展延伸，强化认识：作者许地山最后成为现代著名的作家、教授，这和他从小受到的良好的家庭教育是分不开的。（可补充许地山一生的成绩）四、回品花生，丰富内涵。1、同学们，一颗小小的花生，看似平凡，但它有着自己独特的东西，给人启迪，令人深思。课文学完了，此刻，让我们再一次慢慢地品，尽情地品，你又会有哪些想法呢？2、交流深化五、走出课堂，尝试研究。透过多种渠道，搜集关于花生的各类信息，写一份关于花生的综合报告。如何设计小学语文的落花生教案篇【第二篇】《落花生》教案教学目标1．理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，《落花生》教案。使学生懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。2．概括课文中心思想，练习分清课文主次。3．学会本课生字、新词，练习用“居然”“成熟”造句。4．有感情地朗读课文。背诵课文。教学重点1．理解父亲赞美花生的话的深刻含义。2．练习根据课文的中心，分清主次。教学难点理解父亲赞美花生的话的深刻含义。教学过程一、教学目标：1.学会本课生字、新词，理解重点词语。2.理清课段落，概括段落大意。3.有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。二、教学重点：1.理清课文段落，概括段落大意。2.有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。三、教学难点：理清课文段落，概括段落大意。四、教学过程（一）揭示课题1老师先出示有关花生做法的课件，问学生：花生的做法有哪一些？学生积极回答（有老醋花生，油炸花生米，花生酱，花生油……）师总结：我们发现花生随处可见，它存在于我们的生活当中，似乎也已经成为我们生活的一部分，那么今天我们就学习1篇与花生有关的文章，在这里它不仅仅单纯的介绍了花生，还包含了花生所带给我们的人生哲理。让我们齐读课题（板书：15．落花生）2．学生齐读课题后，教师引导：读课题后，有什么疑问吗？（①什么是落花生；②为什么不叫花生而叫落花生）教师解题，显示文字解释：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。3．并展示花生生长过程的示意图，让学生理解称为落花生的原因。那么，本篇文章究竟写了什么内容？揭示了什么道理？让我们赶紧走进课文看看吧！（二）初读课文，检查预习1.师：相信大家课前已经熟读过课文，那么首先检查一下大家的预习情况——认读本课的生字生词。要求：注意读准音，不要读错。（课件显示）本课生字不多，但每个生字都有要提醒学生的地方。(1)第一行引导学生注意读音的问题(四声）；(2)第二行引导学生发现词语轻读的问题；(3)第三行引导学生注意“慕”字下面是不是“小”。2.师：通过检查，大家的预习情况还是不错的，你能用一两句话总结课文记叙了一件什么事？（三）理清课文段落，概括段落大意。1．师：在理解生字、新词的基础上，默读课文。思考：课文围绕题目写了哪些内容？（落花生是本文议论的中心事物，因此以落花生为题。全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生四部分内容）2.师：那么这篇文章是分几部分来写的？先写了什么？后写了什么？可以尝试分段？第一段（第1自然段）写种花生、收花生。第三段（第3自然段到最后）写吃花生时的议论。注：表达上的特点为详略得当。分段时鼓励学生发表自己的见解。将第1自然段分作第一段，学生不会有什么分歧；对第二段的划分，学生会产生分歧。有些学生会将第2自然段到最后都分作第二段，依据是这一大段是讲一家人过收获节。对学生的这种分段方法教师应予以肯定。（四）略学第一段1.师:下面我们采用抓重点的方法学习课文。如果把课文已分为两大部分，那哪部分是重点呢？（第二部分）重点段我们需要重点学习，不是重点段我们就简单的学，又叫“略学”。首先让我们抓住重点词，略学第一自然段吧！2.师：课文中哪些词语描写了种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？（买种、翻地、播种、浇水；”这些词语是按种花生的顺序排列的，不能颠倒位置）3.师引导：在这块荒凉的土地上，大家没有种花生的经验，但是没有想到几个月后竟然收获了，真可谓喜出望外，教案《《落花生》教案》。第一段中哪一个词写出了大家获得收获时出乎意料地高兴的心情？师总结：是的，是“居然”一词，强调了大家那种惊喜的心情。（找几位同学用惊喜的语气读一读）4.师：“居然”一词是什么意思？用在什么情况下？课文为什么要用“居然”呢？（“居然”写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎意料地高兴的心清。因为大家没有种花生的经验，又是在荒地上种的`，对能否收获没有把握。没过几个月收获了，真是喜出望外。用“居然”一词强调了大家那种惊喜的心情。）5．你能用“居然”一词说一句话吗？（教师指导学生注意句子中要有出乎意料的意思，不能简单地造出“他居然……”类型的句子。）师小结：几个月的事作者用四个词就概括了，简练！这就是略写，所以我们就采取了“略学”的方法，第二段“过收获节”是重点内容，下面我们就重点学。（五）熟读课文，把握重点1.师：“过收获节”是我们本课的重点内容，那么他们是怎样过收获节的？先干了什么？后干了什么？下面让我们重点学习一下4—15段，先找同学分角色朗读这部分内容。要求：注意读准字音；思考：父亲提出一个什么话题让大家展开了讨论？姐姐、哥哥和我分别怎么表达的？2.学生表述姐姐、哥哥、我是如何表达花生的好处的？教师显示表格，问：姐姐、哥哥、我分别从什么角度来评价花生的好处？(显示表格)3.父亲认为花生最可贵之处是什么？小组讨论交流，合作学习，填出表格，让小组派代表汇报。（显示表格）汇报结束后，配乐读第10段。4.指数名学生读父亲的话，分析3、4句赞花生，学花生。（课件显示重点句子）1“赞花生”：父亲说很重要，花生的果实，深深地埋在地下，只看地上的，貌不出众，他不向苹果和桃子这类植物，果实高挂枝头，炫耀自己，而是深埋地中，并给人们带来好处。(教师帮助学中抓住关键词语“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”“矮矮地长在地上”等进行分析，体会出花生的默默无闻，朴实无华。)2“学花生”六个字讲了两个方面，“不好看，很有用。”你体会到了什么？在这里父亲仅仅指花生吗？（父亲在这说明了花生的特点，父亲提出要求，不要做“只是外表好看而没有实用的东西。”的人。而做谦虚朴实，不计名利，不会炫耀自己，对别人有用的人。当然既外表好看，又有用，的人好。但外表美毕竟不能与内心美相提并论，更看重的是内心美，更看重能实实在在为人民做好事。一个外表不怎么美的人，要做出成绩，得到大家的认可，也许比外表赏心悦目，很引人注目的人更难，但如若仍能默默无闻，毫无怨言地做努力，给别人带来好处，应该说更了不起，也更让人敬佩。）3出示句子：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”如何理解这句话？（这句话是作者在听了父亲对于花生品格的议论之后受到的感悟。作者当时虽然年纪还小，但从父亲对花生的评议中，也已经体会到了父亲对他们提出的要求：人要做有用的人，不要做只讲体面，却没有实际用处的人；而有没有实际用处，主要是指看对他人和社会有没有好处及贡献。小结：作者受父亲的启发，所说的这段话是全文的中心所在。它从正反两方面说明了做人的道理，赞扬了脚踏实地、埋头苦干、谦逊朴实、不计名利、有真才实学而不炫耀自己的人；赞扬了一切默默无闻，为人民多做好事，对社会作出贡献的人。批判了那些只求表面，贪图虚名，不学无术，对社会没有用的人。父亲的教导深深印在作者的心上，“落花生”的精神贯彻在他一生的做人、写作和教学之中。）(五)拓展练习在我们的周围也有许多像花生一样的人和事，让我们懂得人要做有用的人的深刻道理。你能举出例子来说一说吗？（如：貌不惊人的铅笔、橡皮；像默默无闻的环卫工人，邮递员……）（六）作业1．抄写生字、新词。2．有感情地朗读课文。附：板书设计第一段1：种花生、收花生；第二段2：写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备。第三段（3—15）：尝花生、议花生如何设计小学语文的落花生教案篇【第三篇】一、教学目标（一）理解课文思想内容，体会父亲赞美花生的话的含义，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得做人的道理。（二）了解课文借物喻人、有详有略写作特点。（三）有感情地朗读课文。背诵课文最后四个自然段。二、教学重点、难点1.理解课文思想内容，体会父亲