10的认识课件【范例5篇】

10的认识课件【范例5篇】学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，要是还没写的话就要注意了。学生反应可以帮助教师定位课堂的优势和劣势。下面是三一刀客的编辑为您分享的“10的认识课件【范例5篇】”，相信您能找到对自己有用的内容！10的认识课件【第一篇】一、教学目标：1、认知目标：使学生在具体情境与合作交流中学会10的数数、认读、写数、大小比较；理解10以内数的顺序，掌握10的分与合。2、情感目标：紧密联系生活实际，选取学生感兴趣的事物为切入口，使学生感受数学与生活实际的联系，让学生体会到生活中处处有数学，培养学生对数学的情感，并对学生进行思想教育。3、技能目标：让学生在自主探索与合作交流中学习、发展，培养学生初步的动手操作能力、发散思维和语言能力，培养学生的有序思维和教学思想。二、教学用具：课件（情境故事、主题图、10的写法、尺子、计数器、练习题）、10个乒乓球、每生10根小棒、10个头饰。三、教学设计：（一）创设情境1、故事导入：小朋友们，你们喜欢听故事吗？下面我们一起来听一个关于“数字”娃娃的故事，看看他们之间发生了什么？（课件出示）有一天，0—9这些数字娃娃去郊游，“9”最大当了队长，于是它就骄傲起来了，看不起别的数字娃娃。它看到“0”最小，站在队伍最前面，就走过去，神气地对“0”说：“你呀，没头没脑的，表示一个物体也没有，和我比起来，你真是太渺小了。”0听了非常难过，伤心极了。“1”听了以后打抱不平，它走到“9”的身边，很有礼貌地对“9”说：“不对，如果我和0站在一起，比你还大呢！”“9”听了非常惊讶。2、提问：小朋友们，数字娃娃“1和0”站在一起是几呢？“1”说他和“0”组合起来比9还大了，是不是这样的呢？今天我们就来学习《10的认识》。（板书课题）（二）探究学习1、学习主题图：老师这里有一副图，小朋友们认真观察，你看到了什么？分别是几呢？跟你同桌的小朋友说一说。①同桌同学互相交流。②指名回答：你发现了什么？生：我看到了10只白鸽。生：草地上有9个小朋友和一位老师，一共有10个人。③指名学生带着同学数。2、摆一摆：小朋友们10个人你会数了，那10根小棒你能摆出来吗？学生摆小棒。提问：你是怎么摆的？（一根一根地摆，两根两根地摆，五根五根地摆）3、举例：小朋友们其实在我们的生活当中有很多的事物是与10有关的，你能用10来说一句话吗？4、指导写10：小朋友们，我们已经认识了10，还要会写它，翻开数学书65页，自己学习10的写法。提问：谁来说说10要怎样写呢？应注意什么问题呢？指名回答并出示10的写法课件。强调：先写1再写0，左边写1，右边写0，占两个日字格，1和0不能分开。然后在小方格本上写5个10，投影仪展示同学的作业并评价。认识10以内数序和大小。①小朋友们，数字娃娃从那次吵架以后，再也不吵架了。因为他们明白了，同学之间要团结友爱，互相关心，互相帮助。你们看，他们又排着整齐的队伍向我们走来了。（教师出示尺子的课件）②提问：它们是按什么顺序排列的？（从小到大）让我们大声地读出来，再从大到小读一遍。③提问：小朋友们这把尺子与我们前面学过的尺子有什么不同呢？（多了一个10）10是排在哪里呢？（9的后面）数的顺序不但可以在尺子上表示，还可以在直线上表示（把尺子抽象成直线）你能填出（）的数吗？0123（）4（）78（）（）④提问：我们知道了9和10在直线上的位置，那在计数器上又该怎样表示呢？出示9颗数珠，齐数。提问：这表示几呢？那10要怎样表示呢？⑤9和10的大小关系，你能用一句完整的话说出来吗？（板书910、109”齐读）你知道了9和10的大小关系，那你现在能说说数字娃娃“1”说的对吗？为什么？进行思想教育：说得真好，那么我们能不能像“9”开始那样看不起别人？其实每个人都有自己的长处，我们不能瞧不起别人，要学会尊重人。⑥刚才我们用10颗数珠表示10，现在你能用数珠说说第10和10有什么不同吗？下面老师要考考你了，你能做出这道题吗？练习：一共有（）个，从左数起在第（）个，把右边的10个图形圈起来。指名回答，并评价。小朋友们，你们学得非常认真，我们来放轻松一下，老师想和你们玩个游戏。6、学习10的分成①老师这里有一些乒乓球，请一个小朋友随便抓一把，老师能猜出他抓了几个？谁想来试试。（请两个同学抓猜，老师猜。）老师聪不聪明？想不想知道老师为什么能猜出来呢？其实盒里一共有10个乒乓球，老师是根据10的分成想出来的，如果你们学了10的分成一定也能猜出来的，想不想学10的分成？②那现在就请小朋友拿出10根小棒，分成两份，看10可以分成几和几？③指名上台展示：学生一边分一边说。教师板书。提问：当你看到10分成9和1与10分成1和9时，你想说什么？④引导学生有次序地写在数学书的第65页，写完后自己自由地读一读。⑤质疑：对于10的分成，你还没有不懂的问题？生：老师10可不可以分成10和0？师：这个问题提得很好，谁能解答这个问题？生：因为把10分成10和0，一边分10根，一边0根，那只分成了一份，没分成两份，所以不可以这样分。下面我们来玩一个对口令的游戏：先教师示范老师说“我出3”，学生说“我出7，3和7组成10”。然后同桌互相一边出手指、拍手，一边说。（三）反馈练习课件出示：1、2、3题，你能填出来吗？（四）课堂小结小朋友们，你今天学得开心吗？你学会了什么？（五）娱乐游戏找朋友：小朋友们，我们现在来玩个找朋友的游戏。（老师拿出头饰）先听老师讲清楚游戏的规则：你要找到能和你组成10的朋友。先“1”走向讲台说：“我是1，我的朋友在哪里？”，“1”的朋友是谁啊？然后“9”边走向讲台边说：“我是9，你的朋友在这里。”走到一起后击掌说：“yeah!”。接着“2”上来。找完之后提问：小朋友们他们的朋友都找对了吗？掌声表扬。提问：小朋友们，你还有什么疑问吗？生：老师我认为，1、3、和6也应该是好朋友？把这三个同学叫到一起，同学们看看，1和3组成几？那4和6又组了几？那你们同不同意他们也组成好朋友呢？最后全班唱《找朋友》。10的认识课件【第二篇】一、学目的：6---10的认识是儿童已经认识了0—5之后教学的，是建立在0—5认识的基础上的，教材安了排了5个例题，编排的目的是先感受再感知、认识、掌握、应用6---10。在对6—10有一定的了解后复习1—10的认识，根椐教材的特点和学生的年龄特征，我把本课的教学目标设为如下：一、知识目标：在知识目标方面主要让学生认识6—10，认识几和第几。二、过程与方法目标：通过本课学生的看、说、摆、议等活动，使学生能正确书写、体会6—10，能应用6—10到生活中去，解决一定的生活问题。三、情感、态度、价值观：通过学生学习6—10，使学生体会学是为了能用天生活中去，在用中又能学习。二、学重点、难点：本课的主要教学目的就是先让学生认识、书写6—10，知道几和第几，能说出10以内数的组成。纵观这几个目的，我们不难发现，6---10的认识、书写已在幼儿园学过，但我们农村学校学生难写好，读好。数的组成和基数、序数，对学生来难以理解，因此，我把本课的重点设为：能正确读写6—10各数，难点：基数、序数的理解。三、教法、学法设想本课最大的特点就是贴近学生生活，在生活中学，学以致用。辅助各各手段完成教学目的，因此，我在教学中采用电教手法为学生创造良好的学习环境。主要采用以下几种教法：1讲解法。2演示法。3引导法。4谈话法。学法：动手摆、动嘴说、动手写、划、比、分。四、教学过程：根椐本课的教学内容，结合学生年龄特点，我设计以下几个教学过程：（一）、活动游戏，引入课题。首先让儿童感到随着计数的需要，5以内的数是远远不够用的，这就需要用到更多、更大的数。（二）、动口数数，感知新知。《6—10的认识》对学生来说已有一定的基础，学生已能认识6—10各数，因此，引导用原来学过的来解决生活问题，这是学习知识的有效途径，因此，先引导教学例1、例25，在教学例1、例2时，重点指导学生数物体，数数，用数表示物体的个数。说个数。学习和实践相结合。（三）、动手操作，学习新知通过上面的数，用6---10各数，学生从6—10各数有了一个感性认识为学生写打下了一定基础，写是学生对各数的形象记忆，教学例3时，重点指导在“田”字格里规范书写，并指导只占“田字格”半格，10占全格，这为认识一位数和两位数打下基础。（四）、巩固活动，应用新知。在这个环节中，主要是让同学互相说数，互相找数的相应物体。互相说数，互相写数。五、板书设计：（略）10的认识课件【第三篇】教学要求：（一）知识与技能：使学生能认、读、写0-10各数，会用0-10各数表示物体的个数。（二）过程与方法：通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历0-10各数的抽象过程，培养学生观察能力和动手操作能力。（三）情感、态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。教学重点：理解数是数出来的，学写数字，会用0-10的数字表示事物的个数，建立数感。教学难点：理解数是数出来的，学写数字，会用0-10的数字表示事物的个数，建立数感。同时渗透对立的思想。教学课时９课时1.认识15的数教学要求：（一）知识与技能：使学生能认、读、写1-5各数，会用1-5各数表示物体的个数（二）过程与方法：通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历1-5各数的抽象过程，培养学生观察能力和动手操作能力。（三）情感、态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。教学重点：能认读写１―５各数。教学难点：初步感知数学与生活的联系。教学方法：引导自学。教学用具：教学挂图。教学课时：1课时教学过程：一、导入你最喜欢什么小动物？你喜欢去动物园吗？今天我们大家就一起去参观动物园好吗？二、探究新知1.随着教师的引导，出示课件或挂图（动物园图）。请大家仔细观察，你都发现了什么？图中都有谁，它们在做什么，互相说一说。自学１０－１１页教师：刚才大家把你从图中看到的.和想到的说给你的同桌听。现在谁能大声告诉全班同学。学生交流：天空中飘着白云，小鸟在飞翔，地上有几棵大树，熊猫在大树下吹口琴，猴子在爬树，小兔在玩跷跷板，花丛有各种颜色的花，河边有乌龟和小鸭，河里有金鱼、蝌蚪、荷叶10的认识课件【第四篇】一、教学内容：六年制小学数学教材第十二册第49~50页。二、教学目标：1、知识技能目标：◆使同学探索并初步掌握圆锥体积的计算方法和推导过程；◆使同学会应用公式计算圆锥的体积并解决一些实际问题。2、思维能力目标：◆提高同学实践操作、观察比较、笼统概括和逻辑推断的能力，发展空间观念。3、情感态度目标：◆培养同学的合作意识和探究意识；◆使同学获得胜利的体验，体验数学与生活的联系。三、教学重点、难点：重点：使同学初步掌握圆锥体积的计算方法并解决一些实际问题难点：探索圆锥体积方法和推导过程。四、教具准备：不同型号的圆柱、圆锥实物和容器若干套；水、沙、米、橡皮泥；多媒体课件一套五、教学过程：（一）创设情境，导入新课1、故事情景渗透转化上课伊始，师：你知道《曹冲称象》的故事吗？（多媒体屏幕显示画面）2、圆锥实物揭示课题①教师出示一筒米，师：将这筒米倒在桌上，会变成什么形状？（同学猜测后教师演示）②揭题：圆锥的体积③师：在这堂课上，你希望学到哪些知识呢？（生自主回答，确立学习目标）师：好，我们一起努力吧！（二）自主探索，合作交流1、直观引入直觉猜测①教师演示刨铅笔：把一支圆柱形铅笔的笔头刨成圆锥形。②引导同学观察，并考虑：你觉得圆锥的体积与相应的圆柱体积之间有联系吗？你认为有什么联系？③教师鼓励同学大胆猜测。2、实验探索发现规律1小组讨论填写资料单，有顺序地领取资料领料单圆柱体容器圆锥体容器实验资料1号2号3号1号2号3号水沙米2小组合作实验，并填写实验报告单。实验方法发现结果第一次实验第二次实验第三次实验结论：3汇报结果，实