长方体的表面积课件【汇编4篇】

长方体的表面积课件【汇编4篇】教案课件是老师不可缺少的课件，每位老师都应该他细设计教案课件。学生反应的多样性可以提供不同角度的课堂反馈，老师怎样做好优秀教案课件呢？以下“长方体的表面积课件【汇编4篇】”一文是三一刀客为您准备，仅供参考,欢迎大家参考下载本文！长方体的表面积课件篇【第一篇】教学目标：1、知识与技能：学生建立表面积概念，会求长方体与正方体的表面积。2、过程与方法：小组合作探究长方体表面积的求法，在观察对比中，得到长方体表面积公式、正方体表面积公式。3、情感、态度与价值观：运用公式实际应用，并提升学生的数学思维能力。教学重点：1、长方体表面积公式的求法探究。2、公式的实际应用。教学难点：长方体、正方体的表面积公式探究方法。教具、学具的准备：长方体盒、正方体盒、长方体展开图、课件教学过程一、创设情境导出新课师：同学们，告诉大家一个好消息，今天是我们学习的好伙伴淘气的十岁生日，他的好朋友笑笑要送给他一份生日礼物。这个礼物准备好了，可是老师对这个包装盒却不太满意，你能帮助笑笑出一个好主意吗？生：可以在包装盒外面包一层彩纸。师：老师也是这么想的。看，老师用彩纸将这个包装盒包装了一下，请看（出示课件）。师：漂亮吗？生：漂亮。师：现在新问题又出现了。要把这个包装盒包装好，需要多大的彩纸呢？要求多大的彩纸就是求什么呢？生：求六个面的面积之和。师：对，求六个面的面积之和就是求长方体的表面积。今天，我们就来研究长方体的表面积．（板书课题）二、引导探索初步感知１、长方体表面积的意义师：同学们，刚刚我们对长方体礼盒的哪些部分进行了包装？生：它的六个面。师：而且，刚刚我们知道的长方体六个面的面积之和就是长方体的表面积，那么，你是如何理解长方体的表面积的呢？（师提问）生：就是求六个面的总面积。（出示课件）师：下面，就请同学们拿出自己准备的长方体，仔细地观察，长方体的六个面的面积之和包括哪些？（同学之间互相交流）师对照长方体讲解表面积的含义。（出示课件，学生齐读长方体表面积的意义）师：那么正方体呢？（请同学对照正方体说一说）师：他说得对不对呢？生：对。师：正方体的表面积也就是六个面的面积，它包括前面、后面、上面、下面、左面和右面。那么，下面请同学们对照着手中的长方体和正方体，标出它的六个面。（同位之间互相指着模型说一说。）师：好。请同学们观察手中的长方体，你从任意一个角度，对多能看到长方体的几个面？生：三个面。师：那么如果老师想看到六个面，应该怎么办呢？生：把它拆开。师：那么把它展开，是不是就能看到六个面了呢？生：是的。师：下面请同学们想象一下把长方体展开是什么图形？（出示课件）请同学们上讲台介绍自己展开后的图形，并分别指出它们所对应的面。对于不同的方法加以表扬。师：介绍长方体的展开图有多种。希望同学们课下动动脑筋想一想，想象展开后的图形。（师用课件展示长方体的展开图形，并质疑：观察展开图你发现了什么？）同学交流并回答问题。２、探究长方体表面积的计算方法师：正如大家所说所看到的长方体展开后的图形，相对的面完全隔开了，展开后每个长方体都有六个面。而且，我们知道长方体的对面面积相等，那么，求长方体的表面积就更加形象和直观了。由长方体变成了我们很熟悉的长方形。那么，你能求出它的表面积吗？（出示课件，生相互交流并展示）生介绍自己的方法，对好的方法加以肯定。师：你是怎么想的？生１：我是想先求出长方体六个面的面积，把它们的结果相加起来，就是长方体的表面积。Ｓ表＝Ｓ上＋Ｓ下＋Ｓ前＋Ｓ后＋Ｓ左＋Ｓ右师：说得很好。同学们应该表扬一下。谁还有不同的方法呢？生２：由于长方体的对面相等，所以我只要求出一个面乘以２就可以了。我得出的公式是：长方体的表面积＝长×宽×２＋长×高×２＋宽×高×２（师板书）师：这个方法很好，还有不同的方法吗？生３：我是先求出上面、前面、左面的面积之和，再乘以２，就可以求出长方体的表面积了。我得到的公式是：长方体的表面积＝（长×宽＋高×宽＋高×长）×２（师板书）师：你真聪明，大家表扬一下。（大家鼓掌表扬）师出示课件，介绍长方体表面积的求法。３、应用长方体表面积计算公式师：请大家算一算，做一个长６厘米，宽５厘米，高４厘米的长方体纸盒，需要多少平方厘米的硬纸板？（学生独立解答，指明学生回答）４、渗透正方体表面积计算方法（出示课件，学生独立思考并回答）师：这个是一个棱长为８厘米的正方体，求它的表面积。（学生独立思考并解答）三、应用所学知识解决问题１、出示长方体礼盒的包装袋，并质疑，求几个面的面积。学生独立解答，集体订正，要求学生说出理由和依据。２、出示教材P18“试一试”，要求学生独立解答。让学生理解题意后，鼓励学生独立解答，小组交流，全班集体订正。3、师：做一个长方体的鱼缸需要求几个面的面积？（学生思考，指名回答）（出示课件）四、课堂小结师：同学们当遇到具体问题，要具体对待。数学知识与我们密不可分，我们要学会利用数学知识解决实际问题。这一节课，你学到了什么？和同学们交流一下。附：板书设计长方体与正方体的表面积长方体的表面积＝长×宽×２＋长×高×２＋宽×高×２长方体的表面积＝（长×宽＋高×宽＋高×长）×２正方体的表面积=棱长×棱长×6长方体的表面积课件篇【第二篇】2、小组合作探究长方体表面积的求法，在观察对比中，得到长方体表面积公式、正方体表面积公式。3、运用公式实际应用，并提升学生的数学思维能力。教学重点：1、长方体表面积公式的求法探究。2、公式的实际应用。教学难点：长方体表面积公式中长宽，长高，宽高呈现后，能够清晰的知道它们分别求的是哪些面的面积。教学研究过程：1、师：我们已经初步认识了长方体和正方体，谁来说说长方体、正方体有哪些特征？（长方体有6个面，每个面都是长方形或有两个相对面是正方形；长方体相对的面面积相等；长方体有8个顶点，12条棱，每平行的四条棱长度相等）（正方体6个面都是完全相等的正方形，正方体是特殊的长方体，它的12条棱都相等）同学们对长方体、正方体认识的很好，今天我们一起共同来研究长方体、正方体的表面积。（板书课题）怎样求表面积？求表面积在生活中有什么用途?表面积和以前所学的面积有什么不同？生摸一摸，说一说。4、师：物体表面的总面积叫做物体的表面积，长方体的表面积指的是哪里，那正方体呢？5、生指一指，摸一摸，说一说。1、师：我们知道什么是表面积，如何来求它们的表面积呢？小组内两两合作，把你如何求长方体表面积的思路与你的同桌进行交流。2、生交流汇报各种求长方体表面积的方法。3、交流比较各种求法，继而得出长方体表面积计算方法（汉字与字母公式表示）表面积方法的研究过程。师：老师手里这个盒子的长为10cm,宽为7cm，高为3cm，2、课件出示（三个立体图形），分别计算它们的表面积。3、生在实物投影仪前讲解交流。1、一长方体铁盒长18厘米，宽15厘米，高12厘米，做这个铁盒至少要用多少平方厘米的铁皮？b、列式。2、一正方体无盖木箱，棱长5分米，这一箱子的表面积是多少？3、一间长8米，宽6米，高4米教室，门窗面积是15平方米，要粉刷四壁和房顶面，粉刷面积是多少平方米？通过这节课的研究与交流，你的收获或体会是什么？反思：本着让学生的主体性得到充分体现，实施学生主体参与教学的理念，在课堂教学中体现主体实验的两条基本原则，即诚心诚意的让学生做主人，严肃严格的基本训练。通过老师提供的材料，创设一切有利于学生主体参与的环境氛围，在教师的引领及点拨下，让孩子们自己去认知、去概括归纳总结，亲历知识形成的过程，在建构知识的过程中让更多的孩子体验成功的快乐，使孩子们真正成为课堂学习中幸福的主人，使孩子们获得有效的数学学习，学习质量得到提高。本着这一教学理念，这节课设计了以下几个大的框架。框架一：从回忆长方体、正方体特征，重建长方体、正方体表象，为解决本解决本节课的知识搭建一个前台。在提供实物这一材料下，通过看一看、指一指、摸一摸、说一说，调动多个感官来很好的认识、理解表面积这一概念。在深刻建立表面积概念的基础上，通过小组的两两合作，由已建立的知识经验通过合作交流很快得到长方体表面积不同的求法，并从中比较，选择出较简捷的方法，继而得到公式，由于正方体是特殊的长方体，在长方体研究透彻后，轻松的得出求正方体表面积的计算方法。公式得出后的基本应用，通过老师手中香皂包装盒表面积的计算，及时对知识进行反馈。把所学的数学知识用来解决生活中的实际问题，会加深对数学知识的理解，使孩子们体会到学习数学的巨大作用，并在应用中提升对数学理解的质量，由基本练习到变式练习，再到提升练习的设计，在交流思路的过程中，还渗透了审题意识及习惯的养成，并使孩子们体悟到遇到具体情况进行具体的分析，灵活而又准确的找到解题方法。孩子们从知识目标上谈，同时从情感态度价值观方面谈自身的体会与收获，对数学这一许多人认为枯燥的学科中产生丰富的情感，激发起孩子们热爱数学的美好情感。在这节课中，每一个孩子学习数学的主动性被极大的调动了起来，从问题的提出到交流，整个过程可以看到孩子们都在主动热烈的参与，特别是在探求长方体表面积不同的求法时，孩子们智慧的火花不时的在课堂上迸发，有的从长方体两个相对的面为一组去分析，得到求法；有的把长方体的上面、前面和左面分为一组去求；还有的孩子从长方体展开的平面图去求，更可贵的是有的孩子能够想到用底面周长乘以高再加上、下两面面积的方法得到长方体的.表面积。对问题的思考具有创新性与独特性，思维的深度得以发展。另外，孩子们语言的表述清晰、准确，声音洪亮，手拿学具示范时动作落落大方，谈体会与收获时精彩的发言给老师留下了深刻而美好的印象。从这节课上，可以看出孩子们对数学的情感是积极的，参与是主动的，同时，在达到完成教学目标的同时，数学思维得到了较好的发展，获得了有效学习。这节课存在着一些遗憾的地方，例如：在探求长方体表面积方法的交流过程中，由于课堂上的生成情况较多，在处理时由于教学艺术的欠缺，耗时太长，以至于最后的几道提升练习来不及在课堂上完成，更多的精彩没有展现出来，留下了较大的遗憾。从这节课上，我收获了很多，同时，认识到自己在教学中还存在着较多的不足与问题。做为教师，课堂上当孩子们在热烈交流的过程中，要学会调控与把握，与教学目标关系不大时，要适时的把学生拉回来，一节课的时间是有限的。因此，教师要在钻研教材的基础上，要合理安排好时间，使孩子们在每一节课上的数学思维都得以发展与提升。这是一项长期而又艰巨的过程，它需要经验的积累，特别需要教师的教育智慧，教育机智，这需要历练与功夫，在今后的教学中，更要对教材深钻，准确的把握，因为这正是教学艺术的来源。长方体的表面积课件篇【第三篇】尊敬的各位评委、各位老师：大家好！今天我说课的内容是人教版小学数学五年级第下册第33——35页《长方体、正方体的表面积》一课。我将从目标的叙写、评价的设计、学习流程和板书设计这四个方面谈谈这节课的教学设计。一、学习目标的叙写学习目标是课堂教学的根本出发点和归宿点，它决定了教学的有效性，关系到新课程理念的真正落实。为此，在叙写目标前，我认真查阅了标准、教材、了解了五年级学生的知识现状。1、基于标准1通过观察、操作，认识长方体、正方体的展开图。2结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体表面积的计算方法，并能解决简单的实际问题。2、基于教材长方体、正方体的表面积是五年级下册第三单元《长方体和正方体》的第二节内容。它是在学生认识并掌握了长方体和正方体特征的基础上进行学习的。通过学习，既加深学生对长方体和正方体特征的理解，又有助于学生解决生活中的实际问题，并为进一步学习其他立体图形打下基础。本节课的内容分三个层次：一是观察长方体和正方体实物展开图概括出长方体和正方体表面积的意义。二是利用长方体和正方体展开图推导出长方体和正方体表面积计算公式；三是利用公式解决例1和例2等一些实际问题。3、学情分析学生已经掌握了长方形、正方形面积的计算方法，并掌握了长方体和正方体的特征。本节课学习难点在于学生不能根据给出的长方体的长、宽、高，想象出求每个面所需的长和宽各是多少。在教学中我让学生把正方体或长方体纸盒剪开，通过观察展开图来