英语课件【通用4篇】

英语课件【通用4篇】经过我们精心整理，推出英语课件，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，因此想要随便写的话老师们就要注意了。写好教案课件，这样课堂的各种可能情况都尽在掌握。英语课件篇【第一篇】一、教材分析是根据“小小宝宝”的学习特点、理解能力、兴趣爱好，专门为小小宝宝设计的。从六月份第二周我尝试着开始英语教学，令我惊喜的是，孩子们对英语活动特别感兴趣，喜欢说英语儿歌，喜欢做手指游戏。因为小小班孩子对于可爱的小动物特别喜欢，所以本次活动我选择了单词dog的教学。二、目标定位根据小小班孩子的年龄特点，结合我们班幼儿学习英语的实际情况，我为本次活动制定了以下三个目标：1．引导幼儿熟悉并适应英语的活动环境，对英语产生兴趣。这一点对于小小班孩子来说是非常重要的，孩子刚刚接触一门语言，老师在给孩子正确的发音教学的同时，要努力培养孩子的学习兴趣，为以后的学习打好基础。2．听懂、理解并会说出单词“dog”。我选择了一个单词作为活动的教学目标，主要是考虑到托班孩子注意力时间短的年龄特点而定的。3．进一步学习运用“Hello”与他人打招呼。这个目标在学习单词的过程中自然的贯穿进去了，当出示手偶，老师说Hello时，孩子们能逐步学会自然、主动地打招呼。根据目标我把活动的重点定位于：学习单词“dog”的正确发音。因为小小班孩子的发音器官发育还不完善的特点，我觉得这同时也是本次活动的难点。三、活动准备小小班孩子比较容易调动学习的兴趣，但也容易分散注意力，所以教具不宜太多，根据孩子的这个特点，我准备了两个可爱、形象的手偶“dog”和“cat”。四、活动分析本次活动的流程：热身活动——单词学习——语音练习——儿歌复习——巩固延伸想重点说明以下4点：1．在热身活动，我选了手指游戏《LittleBee》，在英语教学中，热身活动时的小律动是孩子们特别喜欢说和做的，而且回家后也喜欢表演，能很好地反映教学效果。热身活动很多，但是适合小小班幼儿用的很少，这样我们可以把适合其他年龄班的律动进行改编，比如我在活动开始时，就作了改编：T：Clapyourhands，xxxxX（幼儿按节奏拍手）T：Onetwothree（幼儿说four，并坐好）2．在单词学习和语音练习这两个重点环节，我选用了两个可爱的、毛茸茸的手偶，引起幼儿的学习兴趣，因为小小班幼儿发音器官不完善，在学习新单词时在发音发面比其它年龄班要困难一点，所以我注意让幼儿看清老师的口型，听清老师的发音，多次重复，让幼儿反复练习。可能有的孩子暂时发音不准确，老师也不用担心，只要我们给孩子一个正确的发音，那么孩子在以后发音条件成熟后自然会发正确。3．在儿歌复习环节，我自编了儿歌：Catcatmiaomiaodogwangwangwang.这样孩子们就会在简单而有趣的儿歌学习中，复习巩固了刚刚学习的单词。4．在巩固延伸环节，小朋友变成小超人和两个可爱的小动物一起出去玩，然后再有意识地引导他们继续练习说儿歌，达到复习、巩固的目的。因为小小班孩子的兴趣保持时间短，在活动结束部分，我选择小超人这个律动，再次激发幼儿在延伸活动中的兴趣。附活动设计活动目标：1．引导幼儿熟悉并适应英语的活动环境，对英语产生兴趣。2．听懂、理解并会说出单词“dog”。3．进一步学习运用“Hello”与他人打招呼。活动准备：小狗、小猫的手偶各一。活动重、难点：学习单词“dog”。活动过程：（一）热身活动：手指游戏《LittleBee》Littlebeelittlebee,Roundroundround,Littlebeelittlebee,Soundsoundsound,zzzzz．．．（二）单词学习：１．出示手偶cat，引起幼儿注意：看，今天是谁到我们班来了？（cat）对了，是一只可爱的cat。小朋友高兴吗？打个招呼吧！Hello！Littlecat还给小朋友带来了一位好朋友，小朋友想知道它是谁吗？(让小朋友猜)2．出示手偶dog。Ｔ：Yes,it’sadog.小朋友一起来打声招呼吧！Hello！3．请小朋友跟老师一起说出单词“dog”，注意让幼儿看清老师的口型，听清老师的发音。（三）语音练习：请小朋友看手偶说出单词，观察幼儿的发音是否正确。你喜欢这只可爱的dog吗？dog想和小朋友们做好朋友，不过它有个要求，谁能大声说出“dog”，它就和谁做朋友。现在，咱们大声说出“dog”，OK？（请小朋友逐个练习发音）（四）教师自编儿歌，复习巩固所学单词。Ｃatcatmiaomiaomiao.Dogdogwangwangwang.（五）活动延伸Cat和dog两个好朋友要出去玩了，我们也变成小超人和他们一起出去玩吧！OK?英语课件篇【第二篇】活动目标：1、复习单词eyemouth，学习新单词headhandfoot.2、在游戏中让幼儿感受到学习英语的快乐，激发幼儿学习英语的兴趣。活动过程：1、warmup（热身）：GoodmorningsongGoodmorning,GoodmorningGoodmorningtoyou.GoodmorningGoodmorningGoodmorningtoyou.2、Reviewing（复习）：Eye（眼睛）Mouth（嘴巴）A、老师来说，请小朋友来做出相应的动作。B、一个小朋友来说，其他小朋友来做相应的动作。3、Learnnewwords（学习新单词）Head（头）Hand（手）Foot（脚）出示一个缺了头，手，脚的娃娃。根据幼儿的回答来分别教授单词的读音。A、开火车：一个一个轮流来念，保证每个孩子都能够发音正确。B、看谁的眼睛最最亮：把头，手，脚分别用很快的速度在幼儿的眼睛前面晃一下，请幼儿来说一说看到的是什么，并用英文说出来。C、老师把自己身上的部位指出来，请小朋友来说英文。4、Havearest（休息一下）Englishsong：clapmyhands,clapmyhands,stampmyfeet,stampmyfeet,shakemybottom,shakemybottom,Iamveryhay.5、playgames（做游戏）A、幼儿之间的互动游戏：请一个小朋友来说，另一个小朋友来做相应的动作，其他的小朋友来做裁判，看他们两个人说的好不好，做的对不对。对的要说YES，不对的要说NO.并且指出来他们哪里说的不对，应该怎么改正。B、击鼓传花：随着鼓声的停止，拿到花的小朋友要回答老师的提问（说出相应的部位相应的英文单词）。6、end（结束）：Goodbye,teacherGoodbye,teacher.Goodbye,teacher.Goodbye,teachersoalong,seeyouagain,seeyouagain,seeyouagaintomorrow.Goodbye,teacher.Goodbye,teacher.Goodbye,teachersoalong,seeyouagain,seeyouagain,seeyouagaintomorrow.英语课件篇【第三篇】一、说教材1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书《英语》七年级上册第二单元《Isthisyourpencil》第一课时，P7，P8。2、在教材中的地位：本课在教材中不可忽视，起到承上启下的作用。预备单元已学过What’sthisinEnglish？及其回答，现在进一步用What’sthatinEnglish？及其回答，接着用这个句型介绍出本课中的大量词汇。通过词汇进而学习Isthis/thatyourpencil？及其肯定、否定回答。在这个过程中充分复习并运用my，your，his，her，等形容词性物主代词。指示代词this，that及这一句型为第三单元及以后学习一般疑问句打下基础。并且这一课时的教材在原来的基础上使学生更明白英语的学习是在相互交流中有趣地进行，听、说、读、写、用就是学习的过程。为学生学习以后的内容打下坚实的心理、方法和知识的基础。3、教学目标⑴知识目标：通过演示及情景教学法，使用句型What’sthis/thatinEnglish？It’sabook。使学生掌握重点词汇：pen，pencil，pencilcase，pencilsharpener，book，eraser，ruler，backpack，dictionary等，并且学会对物品的所属进行提问、回答，在问答中会熟练运用my，your，his，her等形容词性物主代词，即：Isthis/thatmy/your/his/herpen？Yes，itis。/No，itisn’t。⑵能力目标：a：通过情景对话、游戏及题目的训练，使学生学会根据场景就学习用品询问物主，并正确运用对应的英语表达方式。b：通过听力及上下文来培养学生基本的逻辑思维能力及听音辨词的基本功。⑶情感目标：a：教学的过程是老师与学生及学生与学生的交往、互动、共同发展的过程，在参与、表演、运用的过程中，培养学生学习英语的兴趣。b：结合物体学习单词和句型的同时，培养学生的视觉美感。c：通过询问、辨认物主，倡导学生要保管好自己的学习用品。4、教学重点、难点重点词汇和句型：a：重点词汇：pen，pencil，pencilcase，pencilsharpener，book，eraser，ruler，backpack，dictionary，that等。b：重点句型：What’sthis/thatinEnglish？It’sapencil。/It’saneraser。Isthis/thatmy/your/his/herpen？Yes，itis。/No，itisn’t。难点：进一步运用my，your，his，her等形容词性物主代词，明确this/that这两个指示代词的用法。二、说教法在教学中，倡导学生主动参与、勇于开口、大胆表演，培养学生获得新知识及口语、听力，分析和解决问题，以及交流与合作的能力。为此，主要采用情景演示、师生互动、生生互动、分组合作、多媒体辅助教学等方法，充分体现出学生是学习的主体，教师是教学的组织者、引导者与合作者。三、说学法指导学生转变学习方式，既要主动地富有个性地学习，锻炼口语、听力，又提倡合作与交流来共同运用新知识进行语言表达，即自主探究式，促进学生创新意识的形成与听、说、读、写、用能力的培养。四、说教学过程课前准备：这节课为了方便、实用起见，课前准备好26个字母的卡片及钢笔、铅笔、铅笔盒、卷笔刀、书、橡皮擦、尺子、词典、背包（挂在墙上）等物体，使学生觉得自然有趣。1、复习为了突出本课的重点，突破难点，激发和培养学生学习英语的兴趣，丰富教学内容和形式，提高课堂教学效果，复习分作两项：a：姓名每个人都很熟悉，每个学生又都会说，所以首先通过问答姓名，让学生在复习中运用my，your，his，her等形容词性物主代词。首先对个别学生进行提问：What’syourEnglishname，please？该学生回答：Myname’sGina。转而问另一名学生：What’sherEnglishname？该学生回答：HernameisGina。然后用同样的方法引出：HisnameisTom。接着把这些问答进行于教师与小组之间，小组与小组之间，教师与全体学生之间，这样每个学生都敢于开口，都有机会开口，而且能自然地运用my，your，his，her等词了。b：通过几个单元的学习，学生对26个字母是再熟悉不过了。所以复习的第二项就是运用字母卡为新内容作准备，具体是：举起一个字母卡放在胸前，问某学生：What’sthisinEnglish？学生回答：It’sA。接着用这个动作再问几个字母，然后手远远地举起一个字母卡，问：What’sthatinEnglish？学生回答：It’sB。然后用举在胸前和举在远处这两个动作继续向个别、小组或全体学生问：What’sthis/thatinEnglish？学生们初步理解了this与that的区别了。问完之后，顺势向学生们提议为老师唱ABCSong，这样不单复习了旧知，还活跃了课堂气氛。设计意图：基于学生生理和心理