幼儿园远程研修观课报告【最新4篇】

好文供参考!1/10幼儿园远程研修观课报告【最新4篇】【引读】这篇优秀的文档“幼儿园远程研修观课报告【最新4篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！历史远程研修观课报告【第一篇】新课程课改已拉开帷幕，xx年版历史课程标准也已经出台，看完之后既兴奋又担忧。兴奋的是面对新时期的各种新变化、新问题、新成果、新课标都有了明确的解答与对策，让历史教学与现实生活紧密的结合在一起，担忧的是在具体的教学过程中，如何能高效地将这些变化反映在日常的教学中，如何认真落实核心素养这一关键任务。为此，我们认为，课堂教学必须紧紧围绕着培养学生核心素养这一主线展开。首先，我们要明确什么是核心素养。学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力，包括唯物史观，时空观念、史料实证，历史解释，家国情怀五个方面，通过诸素养的培育，达到立德树人的要求。如何培养核心素养，是我们在教学过程中应该重点解决的问题。具体从以下几个方面着手设计教学目标——培养核心素养的出发点好文供参考!2/10教学目标是课堂教学活动的出发点而教学目标的设计则直接关系到学生核心素养的培养与发展教师在设计教学目标时要深刻领会教历史学科核心素养的内涵，仔细研读历史课程标准把握好历史核心素养的具体目标及其之间的内在联系，并要充分认识到学生核心素养的培养与发展是一个循序渐进不断深化的过程，不是所有的核心素养目标都能在一节课中完成的。衡量教学目标是否有效一看他是否贴切及目标是否准确与实际的教学内容学生的认知水平和心理特征相契合，具有可检测性二看他是否具体及目标阐述是否细化多层次，具有可操作性。创设问题情境——培养核心素养的切入点。所谓问题情景，是指在具体目标指引下，能够通过分析、理解、归纳等策略达成目标的空间学习环境。它具有一定的针对性、启发性、新颖性、趣味性、互动性。创设问题情境能够激发学生探究问题和解决问题的积极性和创造性的思维活动，真正促进学生变被动学习为主动学习。由学会向会学的学习方式转变是实现培养与发展学生核心素养的有效手段在教学中教师要找准问题情境这个切入点创设形式多样的问题情境。倡导合作探究——培养核心素养的着力点创新精神和实践能力是学生重要的核心素养在教学中教师应抓牢合作探究这个着力点，所谓合作探究学习就是从学科领域或社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种探好文供参考!3/10究的情境通过学习分工合作、阅读、思考、讨论交流等活动形式获得知识技能。态度与价值观的发展培养学生的探索精神创新能力和实践能力的学习方式和学习过程，这种以小组合作方式进行的专题探究活动一方面通过自己动手搜集史料，促进学生带着证据意识对历史问题进行探究及培养了学生掌握探究问题的方法和技能，又发展了学生的思维能力，形成了史料实证的意识。另一方面，通过小组的分工与合作，尤其是对研究成果的不断研磨，不仅提高了学生理解历史与解释历史的素养，而且提升了学生的交流能力、合作精神和竞争意识。实现情感体验——培养学生核心素养的立足点。从学科教学的角度来看，历史核心素养的形成不仅需要知识与技能的习得，更需要习得过程中的体验和感悟，并内化为优秀的品格，外化为崇高的行为。可见，历史过程是一个知识与情感相互交织的学习和体验过程。但情感教育不是在朝夕之间便可速成，而是一种情动体验李姐内化的过程。为此，教师在课堂教学中必须拥有多种行之有效的方法，将情感，态度，价值观无痕的渗透到历史课堂教学中，陶冶学生的情操，不仅可以激发学生的学习兴趣，又可以在感知，体验和思考历史的过程中深化对史实的认识与判断，进而生成鲜明的历史价值观。总之，培养与发展学生的历史核心素养绝非一朝一夕之事，必须靠我们历史教师在观念上更新，在专业上提升，在教学中渗透，在日常中积累。惟其如此，才能真正培养学生的优秀品好文供参考!4/10格与创新能力，使学生得到全面发展。幼儿园远程研修观课报告【第二篇】通过这次培训工作，为我搭建了一个良好的学习的平台，我认真听了各位专家老师的课，还认真做了记录，并及时做了点评。他们的教学方法各有所长，有许多值得探讨和借鉴的部分。我个人认为我从思想深处到树立育人理念上，更深层次的理解“教育要适应自然的原则，追随幼儿的天性。”这句话在幼儿教育中的真正内涵，同时，拓展了我的视野，打开了我的思路，增强了许多知识和技能。一、专家导航，理念与实践的结合做现代创新型幼儿教师应具有以下五点：1、教师要有较高的思想素质和专业水平，创新的教育理念。2、幼儿教师要有丰富的科学育儿知识，掌握儿童心理发展特征，合理制定教育目标。3、教师要有敬业精神、爱园如家、乐于奉献及良好的心理素质，对幼儿做到三心即爱心、耐心、细心教育。4、有职业幸福感，以好心态、佳状态、高姿态干工作。5、幼儿教师应具有较强的语言沟通能力和管理艺术，做孩子的示范引领者。二、教师互动，缩短了距离的差距好文供参考!5/10这次的网络远程研修课程学习，给我们提供了一个多样化的学习的平台，是对教育观念的不断更新，也是对教育教学方法的改进和提高。通过理论学习和与同事们的研讨、交流、思维的碰撞及对自己在教育过程中的反思，发现了教育教学过程中存在许多不足，也找到了许多解决问题的办法和自己努力的方向。三、相信孩子，让孩子有了自由的空间教师要充分信任孩子，相信孩子完全有学习的能力。把机会交给孩子，俯下身子看孩子的生活，平等参与孩子的获得。教师把探究的机会交给孩子，孩子就能充分展示自己学习的过程，教师也就可以自如开展教学活动。同时，教师要“解放孩子的。双手，解放孩子的大脑，解放孩子的眼睛，解放孩子的嘴巴，解放孩子的空间”，给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。教师应当让孩子充分思考，给孩子充分表达自己思维的机会，让幼儿放开说，并且让尽可能多的孩子说。这样，孩子自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高，个体才能得到发展。这次的网络研修，让我深深感受到网络的方便和快捷，感受到科技的进步给我们带来学习的方便。我将充分利用这次学习机会，在提高自己的理论修养和教学水平，让自己受益的同时，更好的将网络教育应用到我们的教育教学活动中。好文供参考!6/10远程研修观课报告【第三篇】在本次小学数学远程观课评课学习中，我收获颇丰，结合自己以往的教育教学工作，在今后的教学工作中努力找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，全身心地投入到教育教学工作中。在观课中我认真学习了四节不同特色的小学数学课，各位教师深厚的教学功底及精湛的教学艺术，让我受益颇深。授课老师娴熟地运用信息技术手段，个人所表现出来的驾驭课堂能力和自身的综合素养，使我受益匪浅。四位教师综合素质较高，他们的教学基本功扎实，都认真研究了课程标准，深入挖掘教材，了解学生的已有经验和认知基础，教学目标明确，三维目标的设定准确，每节课的教学重点难点突出，使学生在轻松的活动中学会知识。他们在教学环节设计和教学活动中，尽可能多地考虑师生的共同参与性与互动性，充分体现学生学习的自主性和参与性。教师们采用小组合作学习，使整堂课学生的参与面广，参与度高，让学生融入到课堂中来，发挥学生的主体性。同时拉近了师生距离，活跃了课堂教学。在教学中，教师们利用多媒体创设语言运情境，促使学生感悟和体验教学内容与生活的内在联系，着重培养学生语言技能和语言运用能力，教学情境创设贴近学生生活实际，有利于好文供参考!7/10学生掌握所学知识。授课教师根据学生的认知规律和学情分析，将教学任务由浅入深，由易到难，促进学生理解和掌握知识，使新知识的建构更加自然顺畅，真正是水到渠成。采用多样的教学组织形式，方法灵活多样，寓情感教育于教学过程中，潜移默化。在教学中，从课堂组织来看，四位教师对教学理论的理解无疑是深刻的，并做了大胆的尝试。情景教学，任务教学，合作探究性教学等教学理念的运用，使我对理论与实际的结合有了更深的领悟。教学活动的设计丰富多彩，效果显著。训练方式多样，有全班活动、师生互动、小组活动、双人活动、个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。同时也体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。在课堂上老师们尊重学生的主体地位，为学生探索新知创设条件；尊重学生的个人感受和独特见解，敏锐地捕捉学生每一次思维灵感的闪现抓住教育的契机，并时时加以指导、点拨。吴老师每节课都是让学生自己探究，找到如何解决问题的方法。老师们真的是把教给孩子如何解决问题、掌握解决问题的模式技巧做为一节课的中心，孩子们能把一节课的时光用在学习这样的事情上，真好。其实无论问题从哪来，无论是什么问题，过程都一样：理解题目，选择合适的策略，解题，分析。这些基本的步骤能够帮助孩子们解出这一辈子可能遇到的问题。在未来的岁月中，我们课堂上学到的那几道题目孩子们会忘记。好文供参考!8/10而他们学到的这套解决问题的技巧都将派上用场。通过此次的观课学习，我学到了很多。我学习到我们可以充分利用多媒体的优势，吸引学生的兴趣，设计分层次的练习，延伸教学内容，提高课堂效率。我认识到教学活动的设计一定要站在学生的立场去思考，不仅分析教材还要分析学生。在活动设计的时候，以教学目标为主线，以学生为主体，设计符合学生的认知规律的活动。课堂教学过程中一定面向全体学生，尤其是对后进生的关注。在数学课的教学中，只要老师精心设计教学活动，为学生提供充足的材料，创造一个自由发挥的机会和空间，学生的创新意识，自主探究能力和方法就会得到了不同程度培养和发展。通过教师的有序引导，学生的积极参与，体验合作、讨论与交流，就能培养学生创新的个性特征和科学的思维方式。小学数学远程研修观课报告【第四篇】我观看了研修平台为我推送的六节数学优质课教学视频，内容涵盖了数与代数、图形与几何、概率与统计等不同知识领域。其中有两节课给我带来的收获和启发最大，下面分别就这两节课谈谈我自己的看法和想法。一、圆的认识——注重动手实践经验的积累小学数学六年级上册《圆的认识》的课堂教学实录，执教教师是滨州市惠民县孙武镇十方院小学的王海燕老师。这是一好文供参考!9/10节成功应用了先进的教育技术辅助教学的示范课，自动录播教室的录制效果也很棒，触控一体机的使用恰到好处，40人的班额大小适当，学生整齐的校服以及积极的精神面貌为课例增色不少。本节课最大的亮点是王老师精彩的教学设计以及高效的教学实施环节。王老师通过趣味运动会设计游戏导入新课，然后让学生在折一折、画一画、说一说、议一议中明确圆心、半径、直径的概念和性质，充分运用了课件的几何直观的特点，很好的认识圆的特点，最后又回归现实生活的应用，设计套圈游戏，车轮是为什么是圆的，以及课外练习的拓展，画一个直径是10米的圆。最后，提一个的建议：在练习环节有个练一练的题目，师生一问一答，效率低，效果也不很好。可以改由学生讲解，即完整又清晰，难度也不大。二、体积单位间的换算——注重数学思想的渗透济南市长清区万德镇中心小学的顾建锋老师执教的《体积单位间的换算》，是新人教版五年级下册的内容。本节课是在自动录播教室录制的，虽是借班上课，但是教学效果非常好，是一节值得好好学习的示范课。顾老师是一位数学素养非常高的老师，无论是粉笔字的板书，数学语言的规范，数学问题的设计，数学思想的渗透等多方面都展示了很高的水平。小学男教师特有的'严谨、大气的好文供参考!10/10教学风格给人以耳目一新的感觉。顾老师首先从复习长度单位、面积单位的换算入手，引入探究体积单位的换算，这期中渗透了化新为旧的转化思想。在探究新知环节，又是处处渗透转化思想，借鉴长度单位、面积单位的换算方法学习体积单位的换算方法，从高级单位到低级单位的“化”——乘进率，从低级单位到高级单位的“聚”除以进率。在学习新知的同时，注重学生解决问题意识和能力的培养，设计了牛奶包装箱、用砖砌墙、不规则物体的体积等现实问题，极大的调动学生学习的积极性，培养了学生用数学知识解决实际问题的能力。在课堂小结中，又一次总结升华了转化的数学思想，化陌生为熟悉，化