小伙伴教学反思精编5篇

好文档，供参考1/11小伙伴教学反思精编5篇【题记】这篇精编的文档“小伙伴教学反思精编5篇”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享，供您学习参考使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享吧！《小伙伴》教师反思1思内容一般包括记载成功之笔，牢记失败之处，捕捉瞬间灵感，珍视学生见解，进行再教设计等。“经验+反思=成长”，这个公式表明了一个教师在发展过程中所经历的成长历程。教师进行教学反思是现今创新和有效教学的趋势。教学反思是一种有益的思维和再学习活动，教师可以通过教学反思不断地丰富和完善自我。在教学活动中做好以下几个方面的反思是非常重要的。记载成功之笔任何一堂课都有精彩之处，也许是课堂引导巧妙、应变灵活；也许是教学方法创新、教学理念先进等，凡是能很好调动学生的学习积极性、激发学生的学习兴趣的做法，都可以详细地记录下来，供以后的教学参考和使用，并且在此基础上进行不断的改进、完善、推陈出新。牢记失败之处不管一堂课有多么的成功，也难免有疏漏、失误之处，一好文档，供参考2/11定会有一些不尽如人意的地方。为此，教师课后应进行冷静思考，对它们进行回顾、梳理，并作出深刻的反思，同时剖析这些疏漏、失误的原因，找到解决问题的对策和方法，使之成为以后再教时的经验教训，变这次的失败之处为下次的成功之笔。捕捉瞬间灵感课堂教学过程中，随着教学内容的深入，师生之间情感交流不断融洽，此时，师生往往会产生瞬间灵感。捕捉住这些智慧和思维火花非常重要，因为他们突然而至，转瞬即逝，不及时记录下来，以后的教学也就丧失了好的素材。如教师讲课时，临时增加的内容或改变的教学方法等；学生上课时，某些绝妙的回答、见解及质疑等。教学是个师生相长的过程，灵感是师生相互碰撞时的精彩火花。珍视学生见解在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特见解。这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。进行再教设计一节课下来，静心反思，这节课教法上有哪些创新；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；训练是否到位好文档，供参考3/11等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”。教师这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。教学贵在反思，反思贵在坚持。教师应该经常反思自己的教学行为，记录教学过程中的所得、所失和所感，有话言长，无话语短。以反思促教学，长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”之收获。《小伙伴》教学反思2《三个小伙伴》是1篇童话，讲的是三个小伙伴小野猪、小象、小袋鼠一起上山栽树的故事。课文的要求是：朗读课文，再演一演。（只有理解了才能很好的演出来），课文的结构还是比较清楚的，三段同样的结构，整齐、易懂。在设计教学过程时，我从课题入手，理解什么是“伙伴”，伙伴它不同于朋友，伙伴之间有“合作”的关系，在学生理解了课题的基础上，提出：那课文中的三个小伙伴要一起做什么呢？通过这个问题，激发学生学习的兴趣，引导朗读课文。通过多种形式的朗读（包括示范读、自读、指名读，小老师领读，比赛读等），让学生在反复的品读中，读出疑问，读出画面。在读准、读顺课文的基础上，引导学生理解。我借助课文中的教学挂图，让学生观察，明白三个小伙伴一起做什么事？（上好文档，供参考4/11山栽树）结果怎样？（小树栽好啦！三个小伙伴手拉着手，围着小树又跳又笑），这时，我又进一步提出疑问：小树终于栽好啦！小朋友这个时候心里有什么问题要问吗？这个问题的提出，主要是引导学生发现“三个小伙伴两手空空，什么工具也没有，是怎么把树栽好的。呢？”的问题，从而激发学生想弄明白的兴趣。我让学生说说对文中的小动物的评价，学生结合生活中的实际情况都用“夸奖”的语气来评价小动物，从中也得到启发，指导自己的言行，在与同学的相处中，也要像这些小动物一样友爱，团结，学会合作。小伙伴教学反思3准备了几天，就直接上自己的班级。课堂的开头挺不错的，中间部分也还行，主要抓住“三个小伙伴是怎样关心玛莎？”通过比较他们三个人的不同做法，来研读，从而让学生明白：要乐于助人，多关心身边的人，多为他人着想，做个心中有他人的好孩子！《小伙伴》一文中的人物和小伙伴之间发生的事，学生非常感兴趣。教学中，学生在良好的自主学习的情境中理解了课文内容，体会到小伙伴们从不同的方面对丢失背包后的玛莎的关心。谁的关心是玛莎此时最需要的呢？我提出了一个极简单的问题：“你们最喜欢谁？”“安东！”好文档，供参考5/11“我喜欢安东！”几乎所有的学生都一边高高地举起小手，一边兴奋地大声说自己喜欢安东。是啊，学生对安东将自己一大半的面包分给玛莎这一行为，都从内心给予了认可，他们幼小、纯真的心灵都被这一行为所感动。“为什么呢？”我接着问道。这一问，不少同学的手收了回去，有的望望周围同学，有的又将目光转到课本上，有的笑着看着我，想说些什么，可又没有勇气站起来，只有几位同学的手仍然高高地举着。这一场景与我备课时预想的差不多。因为此时学生通过阅读，只是很直观地感悟到安东助人为乐的行为是美好的，但如果让他们站起来用语言描述，还存在着一定的困难。他们需要有一段时间来组织语言。于是我微笑着说：“这样吧，先把你们的想法说给同桌听，待会儿再说给大家听！”这下子可热闹了，学生都叽叽喳喳地说开来。不一会儿，不少同学的手又陆续举了起来。“请你先来说说看！”我请一位平时不太爱说话但今天举起手的学生。她站了起来。“我最喜欢安东，因为他助人为乐，”她想了一会儿接着说：“我觉得他做得最好。”环视四周，一双小手，引起了我的注意。“今天我们班的陆一东同学第一个站起来，说出自己的想法，真不简单！请坐！”受到我的表扬，大家都为他鼓掌。从他那甜甜的笑脸上我看到好文档，供参考6/11了他的喜悦，也看到了成功的表情。接着许多只小手又迫不及待地举了起来。“我也喜欢安东！”一位学生站起来说：“因为他知道玛莎这时候肚子一定很饿了，现在最需要的就是食物，所以他就把自己的面包掰了一大半给玛莎吃！”瞧！孩子们多会分析呀！看着还有不少高举的小手，我想，此时我再说些什么不就是多余了吗？让他们各抒己见吧！一堂课下来，有不错的地方，但也有很多的不足。在分析人物的语句时，对于句字中的“字”挖掘得不够深，课件的制作也有所欠缺，没能让图文有机结合在一张上，从而造成了设一个问题，解答之后，又请了学生多说了一次，比较罗嗦，不够简洁，这说明：要上好一堂课必须多多磨课，一次不成，第二次改进，第三次再努力，一点点进步，就会“取众人之长，不己之短，”以不断地提高教学水平。只要用心教，就会有更精彩的表现！《小伙伴》教案4教材分析《三个小伙伴》是苏教版小学语文一年级下册的第十九课。课文讲的是小野猪、小象和小袋鼠一同上山栽树，它们各自发挥自身的优势，密切合作，克服困难，顺利完成栽树任务的故事。告诉我们：在遇到困难的时候，大家要齐心协力，才能把好文档，供参考7/11事情做好的道理。第二至第五自然段写三个小伙伴在栽树过程中，自然发挥长处，密切合作。第六自然段写小树栽好后，三个小伙伴非常高兴。课文的结构比较清晰，重点部分的三个自然段同样的'结构，整齐、易懂，为教学提供了便利。课文的几幅插图形象地展示了故事的内容。学情分析一年级的学生，好奇心强，对童话故事有浓厚的兴趣，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，集中注意听课的时间还比较短。课时目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。2、理解课文，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。重点难点重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。难点：理解课文内容，懂得其中的道理。教学过程一、谈话导入：1、同学们，上节课我们初读了课文，学习了生字，现在让我们来看看同学们的生字掌握情况。2、课件出示字词：一同没有嘴巴就不要紧长鼻子怎好文档，供参考8/11么办手拉着手（指名读，全班齐读）二、新授：1、上节课我们已经知道了课文中有三个小伙伴，他们分别是谁呢？（指名生回答，贴卡通形象到黑板上）这节课我们就来看看这三个小伙伴是怎么上山栽树的。他们手上带了栽树的工具吗？他们该怎么栽呢？2、找出栽树过程中遇到的困难。指名生回答：第一个困难：没有锄头挖树坑怎么办？第二个困难：没有箩筐去肥料怎么办？第三个困难：没有水桶浇水怎么办？3、解决困难分析“没有锄头挖树坑怎么办？”怎么解决的及结果。要求学生自学第三和第五自然段，要求第二个困难和第三个困难的解决办法及结果。4、分小组表演四人一小组，一人读旁白，其余三人分别读小野猪、小象和小袋鼠。指名一小组上台表演。随机抽学生上台表演。学生点评表演。5、谈收获学习了这篇课文，你明白了什么？6、读有关团结的谚语：好文档，供参考9/11课件出示：人心齐，泰山移。众人一条心，黄土变成金。三个臭皮匠顶个诸葛亮。众人拾柴火焰高。一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。7、听故事，说感受：播放故事《三个和尚》，看完后，指名生谈感受。8、练习说话：你是班级一员，为了班级你该怎样做？三、归纳总结：通过学习这篇课文，我们明白了团结力量大，请大家以后记住要学会团结合作，把事件做得更好！《小伙伴》教师反思5这是1篇充满浓郁现代气息的童话故事，文中以引人入胜的情节和充满童真童趣的语言渗透了以人为本的理念，教育学生懂得相互尊重才是大家和谐相处的重要条件。在教学时，我以重点词句为“抓手”，以朗读训练为“桥梁”，借助课件，引导学生想象童话中人物的神态、动作、语言，在形象感知的基础上进行练读、演读、悟读，进而体会童话人物及作者的思想感情。低年级孩子从小就喜欢小动物，导入一环节我就让孩子自好文档，供参考10/11己当小动物，让学生身临其境的去感受整篇课文。比如在学习猫头鹰时，抓住“神气”一词，来体会人物的心情，让学生深入到文本中，真正融入到文本的学习中，在处理小动物的反应时，我紧扣“议论纷纷”和“叫苦连天”两个词，但并不是死板的进行词语解释，而是让学生扮演小动物，说出他们的心理话，叫出他们心里的苦，这样学生的体验就非常真实，感受就非常丰富，在说的基础上，我进行归纳并相机出示词语，由此以来，孩子的兴趣也高了，知识也得以巩固了。在此基础上，再来读第二段的后两句，学生就读得投入，读得真切。在后几段的学习中，我都尽量把孩子带入到文本中，让他们当小动物亲自去体验，这样学生的学习自主性就更强了，也调动了学生探究的积极性。本文人物思想性比较强，因而在教学中，我牢抓“朗读”不放。对重点词语段落上，让学生采用不同的方式进行朗读：个别读，齐读，自由读，引读，表演读，读中让学生学会欣赏，学会分析评价，充分顾及学生朗读的主动性，多样性，独特性。比如在教学第2节时，猫头鹰的做法让小动物们苦不堪言，为了突出小动物们对“白天休息，夜里做事”不满的态度时，我运用了引读的方式，通过教师的三次情境设置，引导学生三读“白天休息，夜里做事”，每一次读都让学生从中体会到了熬夜的辛苦，因此内心的不满一次比一次强烈。虽然只是简单的读，但读出了人物的个性，读出了角色的心理，也培养了学生好文档，供参考11/11的语感。总的来说，这堂课孩子乐于学，而且兴致非常浓厚，每个孩子都融入到了故事情节中，他们自己就是故事中的一员了，我想在以后的每节课中都要关注细节，让每个学生都喜欢语文。