教学设计方案是教案吗【最新4篇】

1/19教学设计方案是教案吗【最新4篇】为了确保事情或工作得以顺利进行，通常需要预先制定一份完整的方案，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。方案对于我们的帮助很大，所以我们要好好写方案。接下来网友就给大家介绍一下方案应该怎么去写，我们一起来了解一下吧。教学设计方案是教案吗【第一篇】1.理解文中蕴含的对生活的深刻思考和作者的写作目的。2.学习铺垫、对比的表现手法，懂得它们的作用。3.激发学生体验人情美、人性美的美好情感，善待他人，关爱他人。4.指导学生学会质疑，培养学生独立阅读文章的能力。重点：理解文中蕴含的对生活的深刻思考和作者的写作目的。激发学生体验人情美、人性美的美好情感，善待他人，关爱他人。难点：指导学生学会质疑，培养学生独立阅读文章的能力。一课时同学们，送别亲人和朋友是人们的生活中经常经历的事情，古人还为此写了不少的著名的诗句，哪位同学能给我们大家背2/19诵一些？同学们背的挺好，确实让我们感受到了古人送别时真切的依恋和不舍。其实，今天我要告诉你们的是，关于送别亲人和朋友，英国著名的作家比尔博姆却从不同的视角上，看到了人类内心深处的共同的渴望，下面请同学们和我一起学习他的散文《送行》。请学生速读课文，要求：借助资料或相互帮助，疏通重点字词音义。体会文中描写送别场面和作者的态度，在课文标题前加一个修饰性词语，即：————————的送行，并结合文中具体内容说说加上这一词语的原因。请学生再读课文，质疑课文，提出自认为有价值的问题，自行作答或者和同学一起讨论。1.指导质疑：a.找寻关键词句质疑。所谓“关键语句”，是指在文中起重要作用的'语句。要抓好以下八种句子的分析：①首句。首句通常是概括全段内容或提示记叙的脉络；议论文段，首句常常提出分论点或论述范围；说明文段，首句往往指明对象的某一特征。②中心句。一个语段中，既有中心句，又有支撑句或扩展句、叙述句，分析时要迅速从中抓住中心句。③承转过渡句。敏锐地抓住这类句子，可以准确把握行文的思路；有时他还有交待叙说中心的任务。④警句。它内涵丰富，寓意深刻，反映了作者认识事物的3/19态度，领悟它的含义，有助于更深刻地把握文章的主旨。⑤矛盾句。一些看似自相矛盾的语句，往往寄寓着深刻的用意。如《孔乙己》末段中的“大约孔乙己的确是死了”，表面看似矛盾，实则揭示了主人公悲惨命运的必然性。⑥感情句。（明显表达作者的喜怒哀乐和褒贬抑扬的句子）。⑦修辞句。（写景状物、传情达意时运用修辞格的句子）。⑧尾句。语段中的尾句或总结上文，或留下余地引人思考，或饱蘸笔墨抒发感情。b.根据文章结构、写作方法、语言特色等质疑。c.质疑的角度？①所勾画的词语含义是什么？有什么表达作用？②勾画的词语能不能用其它的词语代替或删除？为什么？③勾画的句子有什么含义？与其它句子的关系怎么样？④勾画的句子表现了人物什么心理？说明了什么问题？⑤文章的结构层次怎么划分？主要内容怎么概括？⑥文章表现了什么样的主题？⑦文章运用了什么样的写作方法？⑧文章的语言有什么样的特色？2.请学生自由质疑，自主或者和他人合作讨论作答。1.讲解学生们质疑了却没有解决了的有价值的问题。2.补充讲解学生没有质疑到的重点问题。同学们，下面我请你们看的是一首我们同龄人写的一首现代诗，内容就是描叙父亲送别自己的情景的，我想请同学们齐声朗诵一下，体会一下，作为写作的参考。4/192.你有没有给亲人朋友送行过？有没有被亲人朋友送行过？请你描叙一下当时的情景或者你当时的发现和感触。同学们，通过比尔博姆的文章《送行》，我们懂得了人其实在内心的最深处对于真切的关心和理解是十分渴望的。人们之间的相互善待和关爱，是一种人情美，而能够给予他人关心爱护，与人为善更是一种高尚的人性美的体现。最后我想请同学们齐声朗诵一下英国文学大师狄更斯的现代诗《别挤了》，再一次感受一下人们对于宽容、善良、真诚的渴望，相信它也能让你的心灵受到洗涤。1.理解文中蕴含的对生活的深刻思考和作者的写作目的。(重点）2.学习铺垫、对比的表现手法，懂得它们的作用。3.体验人情美、人性美的美好情感，善待他人，关爱他人。（重点）4.学会质疑，培养独立阅读文章的能力。（难点）1.收集有关古人送别的诗词名句。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________勾画疑难字词，借助工具书，解决注音释义。5/19______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.体会文中描写送别场面和作者的态度，在课文标题前加一个修饰性词语，即：————————的送行，并结合文中具体内容说说加上这一词语的原因。4.学习质疑：a.找寻关键词句质疑。所谓“关键语句”，是指在文中起重要作用的语句。要抓好以下八种句子的分析：①首句。首句通常是概括全段内容或提示记叙的脉络；议论文段，首句常常提出分论点或论述范围；说明文段，首句往往指明对象的某一特征。②中心句。一个语段中，既有中心句，又有支撑句或扩展句、叙述句，分析时要迅速从中抓住中心句。③承转过渡句。敏锐地抓住这类句子，可以准确把握行文的思路；有时他还有交待叙说中心的任务。④警句。它内涵丰富，寓意深刻，反映了作者认识事物的态度，领悟它的含义，有助于更深刻地把握文章的主旨。⑤矛盾句。一些看似自相矛盾的语句，往往寄寓着深刻的用意。如《孔乙己》末段中的“大约孔乙己的确是死了”，表面看似矛盾，实则揭示了主人公悲惨命运的必然性。⑥感情句。（明显表达作者的喜怒哀乐和褒贬抑扬的句子）。⑦修辞句。（写景状物、传6/19情达意时运用修辞格的句子）。⑧尾句。语段中的尾句或总结上文，或留下余地引人思考，或饱蘸笔墨抒发感情。b.根据文章结构、写作方法、语言特色等质疑。c.质疑的角度？①所勾画的词语含义是什么？有什么表达作用？②勾画的词语能不能用其它的词语代替或删除？为什么？③勾画的句子有什么含义？与其它句子的关系怎么样？④勾画的句子表现了人物什么心理？说明了什么问题？⑤文章的结构层次怎么划分？主要内容怎么概括？⑥文章表现了什么样的主题？⑦文章运用了什么样的写作方法？⑧文章的语言有什么样的特色？d.提出的质疑：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5.疑难问题再记录还有哪些疑难问题没有明白,请记录：__________________________________________________________________________________________________________7/19____________________________________________________________________________6.写作练习你有没有给亲人朋友送行过？有没有被亲人朋友送行过？请你描叙一下当时的情景或者你当时的发现和感触。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________父亲站成一轮弯弯的月亮目视着即将远行的儿子、书、钥匙、行李袋父亲没有洗泪为我饯行只是默默地提着我的行李袋送了一程又一程车启动了父亲吐出两句话注意身体与人和气车走了父亲依旧立着8/19凝视道路默默无言你，不要挤！世界那么大，它容纳得了我，也容纳得了你。所有的大门都敞开着，思想的王国是自由的天地。你可以尽情地追求，追求那人间最好的一切。只是你得保证，保证你自己不使别人感受压抑。不要把善良从心灵深处挤走，更得严防丑恶偷偷潜入你心底。给道德以应有的地位，给每一件好事以恰当的鼓励；让每一天成为一项严峻的记录，面对着它，你应当问心无愧；给人们生的权利，活的余地，可千万，千万别挤！教学设计方案是教案吗【第二篇】1、理解课文内容，认识科学家的三次实验过程及结果，知道蝙蝠飞行靠的是什么;2、懂得蝙蝠和雷达工作原理的相似性;3、激发学生的探索兴趣，教育学生爱科学、学科学。1、认识三次实验的过程，知道蝙蝠飞行靠什么2、认识蝙蝠和雷达工作原理的相似性大课文、多媒体课件一套、演示用幻灯片一套、小黑板1.发给作业纸，让学生给生字注音2.让学生说出生字词的意思3.集体读课文，说一说课文第1--3自然段段意板书：飞机在夜里安全飞行飞机为什么能在夜里安全飞行?(从蝙蝠身上得到启示)9/19蝙蝠夜间飞行的奇特现象1.谈话导入：我们从第3自然段知道蝙蝠在夜里能捕捉极小的飞虫，而且从来不跟什么东西相接，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。这是什么原因呢?我们的科学家呢，做了实验寻找答案，让我们来看一下，好吗?2.指导读第4自然段，回答问题1)科学家做了几次实验?在什么时候?2)第一次实验是怎么做的?3.根据问题的回答，逐步出示①实验次数②第一次③第二次④第三次⑤实验准备：在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。⑥方法⑦把蝙蝠的眼睛蒙上⑧结果⑨铃铛一个也没响，那么多绳子，它一根也没有碰着4.根据投影内容，提问：蝙蝠飞行的奇特现象和它的眼睛有关吗?为什么?5.课件出示：⑩说明(蝙蝠飞行的奇特现象)⑾和蝙蝠的视觉敏锐无关6.提问：(第3片自然段最后一句)难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗?7.引导学生分组自学第5自然段，继续研究，完成表格(如下)10/19实验准备：在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子系着许多铃铛。实验次数方法结果说明第一次把蝙蝠的眼睛蒙上铃铛一个也设响,和视觉敏锐无关那么多绳子，它一根也设碰着第二次第三次8.组织各组汇报，逐步完善表格第二次把蝙蝠的耳朵塞上像设头苍蝇似角到蝙蝠夜里飞行，第三次把蝙蝠和的嘴封住处乱撞挂在绳子上它是用嘴和耳朵的铃铛响个不停配合起来探路的9.提问：现在大家知道蝙蝠夜间飞行靠的是什么了吗?板书：嘴耳朵10.指导学生带着问题自学第6自然段问题：蝙蝠是怎样用嘴和耳朵进行夜里飞行的?11.引导学生说一说，并板书出示意图蝙蝠障碍物超声波超声波嘴耳朵11/1912.请学生根据示意图复述蝙蝠夜间飞行的秘密13.请学生读第6自然段，认识反复研究、终于两词的作用(表明科学家做出的努力以及研究结论得来不容易。)14.读(第2自然段)提问:1)科学家从蝙蝠身上得到启示，做了什么事情?2)雷达是怎么工作的?请仿照上面的板书试着表示出来。15.组织学生交流16.引导规纳，贴书雷达障碍物无线电波无线电波天线荧光屏17.看板书，引导比较，说出发现提示：蝙蝠的什么和雷达的什么作用相似?它们的工作方法相似吗?18.总结：蝙蝠飞