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[1000字]心理成长报告范例(精选4篇)【学习指导】这篇学习资料“[1000字]心理成长报告范例(精选4篇)”由三一刀客漂亮的网友为您精心整理收集,供您学习参考,希望对您有所帮助!喜欢就分享下载吧。心理成长报告1000字【第一篇】一、自我成长分析我叫贾海英,1971年9月,我来到父母身边,当时还有来自另一个家庭的6岁的哥哥。四口之家和谐愉快,一点没有缺失血浓于水的至爱亲情。由此也奠定了我对人的基本信任感,对家庭的责任感和对生活的满足感。童年期,家庭优越,父母职业受人尊重,给与我足够的安全感和自信心。宽松、民主的成长气氛,让童年期的我心理健全发展,展现出聪慧、灵敏,处理问题有方法的良好人格特点。青春期,在学校自立、自尊,很好地融入集体,并在合作和处理团队问题方面呈现能力。父母依然创设和谐民主关爱的家庭氛围,让我既感受无私的爱,也体会到信任和期望。因此能主动提高学习能力,并把学业上的成果作为这一阶段的主要回报,良好地沟通师长与自我的情感,促进了青春期勤奋、上进品质的形成。同时,由于总处于顺境中,理解世界的方式只集中于积极乐观的单一性,缺乏对逆境的体验,情感中同甘共苦,主动关怀的品质不足,限制了人际关系中的扎实稳固性。青春期是每个花季少女多梦的阶段,由于家庭中良好阅读习惯的养成,以及几位班主任自身良好的文学素养,使我自然具有唯美、浪漫、爱幻想、会表达特点。中学阶段和同学共同创办文学社,在师生和家长中引起良好反响。班主任的支持和信任,让我在学校的各项活动中崭露头角,多方面的锻炼,让我的人格中更增强了自信果断、吃苦、热情的特点。由于自我的出色,限制了交际的随意性,当时,对爱情已有憧憬,目标感和恐惧心都起到遏制激情的作用。对感情表达的回避,以及迷茫,延期至青年期。高中毕业后,我考入师范学校。由于当时对专业和学校并不十分喜欢,我从高中的荣耀暂时进入低谷。感觉从师资到校园环境以及同学相处的方式都与理想有很大差别,对所学课程觉得没有挑战性。高中阶段的紧迫感和责任心都减退后,我开始无目标地放松,尝试着去寻找感情,却发现自我保护和挑剔、不成熟的价值观都让我以短暂和失败的形式结束交往。爱情的挫败感,让我认识到自己性格中的自卑、自私和敏感不稳定的弱点。直到临近毕业的实习阶段,我和实习学校的师生接触后,才发现上讲台是多么适合我,我重新找回了那个有热情、会表达,能把理想和现实以独特的方式呈现给学生的快乐的自己,点燃了我事业的激情。回到家乡小学,我是第一批师范学校毕业的大学生,受到领导高度重视,由有经验的老教师协助,很快走上了班主任工作岗位,加上小学校园活动丰富,我从专业教学到师生活动都展示出自己全面的能力和才华。不久成为学校的中层干部,带领教师进行教育研究实践,取得突出成绩。教师使命感,让我体会到什么叫责任,什么叫伟大,我和学生们共同成长,也把自己的梦和教师与学校的梦编织在一起,慢慢升腾,形成无形的巨大的磁场,互相传递着正能量,推进事业地蓬勃发展。我在体验成功的喜悦中,感悟着人生的美好与伟大:我认为第一声啼哭,就是宣言:我独特的人生开始了!然后,生命的旅程在命运的轨道上展开。不同的季节、不同的气候、不同的人物、不同的风景……假如是画家,就会用画笔呈现人生的片段;假如是文学家就会用文字记录人生的片段;假如是工程师,就会用建筑物立体展现……我选择了教师,我选择了自我成长,我选择了与学生共同成长的职业,我开始用心灵和笔触记录成长的片段。随着年龄的增长,在对人生和婚姻有了深刻认识和感悟之后,我踏踏实实地找到了朴朴实实的伴侣。他谦逊、善良、内敛地个性与我十分互补,坦诚交流和相互包容让我们拥有了建设型家庭和日益亲密的家庭关系。随着女儿的出生,母亲的身份,让我再次体验了陪同幼儿、少年逐步成长的喜悦过程。从学生、同事到朋友、家人,都在我个人成长历程中发挥着推动作用。我心怀感激,而且想通过自我成长与完善,更好地服务他人,共同感受成长的喜悦。因此,我为自己确立了参加心理咨询的培训,做一名合格的咨询师,服务师生,助人自助,不断追求自我实现的目标。我深知实现目标的困难,首先强化以下五个方面:1、完善人格,始终积极、乐观。2、学会坚持,永不退缩。3、修炼境界,心静如水,心态平和。4、不断学习,充实提高,精益求精。5、学会感恩,帮助他人,快乐自己。(二)个人性格类型的描述借助卡特尔16种人格因素进行分析,我性格总体是外向、热情,和蔼可亲;富于感性、喜欢幻想、工作生活富有创造力;好强、独立,常常有反抗意识,喜欢坚持自己的观点,但易变通;敏感、怀疑,遇事喜欢思考,能够客观地分析问题。乐群性、聪慧性、恃强性、兴奋性、敏感性、怀疑性、世故性呈高分倾向,情绪体验偏强烈,易生烦恼,稳定性呈低分倾向,有恒性、忧虑性、紧张性、自律性、实验性呈中等。我自认为拥有的五个最好品质是:真诚、善良、理解、积极、负责。因此我的朋友很多,他们对我的评价是:真诚、外向合群、积极向上、幽默,放松时给人带来无比欢笑,安静时给人带来深刻思考,是一个有情趣的人。同事们评价我是:性格外向随和,善解人意,待人真诚,易相处,为人热情善良富有同情心,聪颖,工作能力强,事业心强。人无完人,当然我也有我的缺点,大家这样评判我:有时太过于理想化、完美化,偶尔的行为个性化,过于敏感,太在乎别人对自己的看法。如果用三个形容词来描述自己就是:感性、积极向上、善解人意。二、职业行为分析(一)为什么做心理咨询师1、从职业经历来看,我有从事心理咨询工作的基础。1991年工作至今,我从班主任、教导主任到分管教学的副校长,始终与学生保持着教育指导关系,并兼职学生心理辅导工作,既积累了经验,也培养了对这项工作的感情,我有信心和决心做好心理健康的研究实践。2、从人格和能力看,我具有成为一个合格心理咨询师的条件首先,我具备成为一个合格心理咨询师的个性品质:在心理健康的状况下,我的情感丰富但稳定,处事比较理智,语言表达能力较强,为人随和热情具有亲和力,尊重他人,而且具有强烈的责任心和爱心。其次,多年的教育管理工作培养了我敏锐的观察力、洞察力并善于思考,关注他人的感受。管理者的角色与心理咨询师有相近之处,不断的经验总结让我知道有些技巧的实用性,例如真诚、温暖、通情达理、引导等等,而这些都是最基本的咨询技术,所以我具有一定的实践经验。3、从客观现实看,我所关注的教师、学生群体的心理问题令我担忧作为一名一线的教育管理者,我切身体会到教师们那种巨大的职业压力。虽然目前我国教育界正在轰轰烈烈地搞基础课程改革,提倡素质教育,但由于社会文化发展的相对滞后,社会公民的观念也相对落后,社会对一所学校的评价依旧着重于升学率,对教师的评价变成了精确的分数,因此教师之间的竞争很激烈,不得不抓紧可利用的每一分钟时间,为了学生成绩、升学率疲于奔命。在每一次考试成绩揭晓之前,教师普遍表现为焦虑、烦躁、不安。在这种压力之下,心理承受能力差的教师根本就难以胜任教师职责,更谈不上保证教育质量。长期高负荷的工作,使这些教师无暇料理家人的生活起居,更没有时间和精力关注自己的子女的学习和成长,久而久之,快乐从工作和生活中渐渐淡去。心力交瘁之余,老师很难有时间静静地读一本书,不能及时了解新事物,更新知识,教学水平常常停滞不前。老师情绪不良时会无意识地把学生当成发泄愤怒和不满的替罪羊,学生就会对老师产生抵触情绪,更严重的是会被学生投射到未来的人际交往上。在这种现状的刺激之下,我决定学习心理咨询,如果有条件,希望能在教育系统内部开办教师心理诊所和咨询热线,希望帮他们找到自我控制、自我调节的最佳方式,能为我可敬又可怜的同仁们提供一些心理援助,舒缓心理压力。4、从未来发展上看,心理咨询行业的前景对我有很大吸引力心理咨询行业在中国还处在起步阶段,从人类社会的发展上看,它将具有巨大的发展潜能和空间。我希望自己可以在历史的潮流中,抓住机遇,在有限的生命里体现个人更大的价值。(二)从业的特长和方向青少年心理健康咨询我熟悉中、小学生这一群体并有条件进行实践,所以在今后的咨询工作中我最希望接待的求助者就是青少年。(三)从业期待1、期待求助者能够给予我信任,肯定咨询师的工作价值。2、期待自己成为一名优秀、资深的心理咨询师,所有通过我帮助过的求助者能够健康生活。(四)从业的影响因素1、人格特征的影响自身的人格特征还不十分完善,敏感、情绪化、感性的个性特征有时会在咨询工作中产生不良的影响,如咨询中的移情、反移情的处理、带有个人倾向性的诊断等。我经常出现的反移情问题是在给某些特定的病人做完分析治疗后,有压抑或者不舒服的感觉;或试图在咨询的范围之外去帮助病人。2、职业习惯的影响长期从事管理工作,更习惯于统治者的眼光和口气说服教育,也许会在今后的咨询过程中无意识的体现出来,影响咨询效果。3、内涵发展的影响未来的咨询工作可能会遇到专业的学者、阅历丰富的老者等,而目前个人知识的广度、深度及生活的阅历都需要今后不断的学习,内涵发展,才能更好的助人。心理成长报告1000字【第二篇】参加了一学期的自我成长小组,每次都有或多或少的感悟和体会,只是没有很好地总结。现在写这份自我成长报告时,这个学期的活动情景又一次慢慢浮现在脑海中。对于成长小组的活动,我都会尽量参加,参加这个活动已经逐渐成为了一种习惯。通过相互倾听组员的成长经历、分享自己的困惑、讨论如何解决问题……我们不仅折射出自己在生活中的现状,也得到了更深入的分析和反馈。我们的小组也在不断活动的过程中建立了信任、自由的氛围。我觉得最大的收获是加深了对自己的认识。无论是作为一名心理老师,还是一名心理咨询师,自己的问题都可能会对咨询工作产生影响。而对于我来说,我一直渴望能够更加了解自己,改变自认为需要改变的地方,解决在自己成长过程中出现的心理困扰。学习心理学专业是为了这个目的,参加成长小组活动也是为了这个目的。现在的我能够更加客观地来看待自己,能够静下心来仔细体会自己的感受,能够更加清楚地表达出自己的想法。从精神分析学派的角度出发,我形成现在的这种性格和行为模式,肯定和小时候的经历分不开。虽然我还不能很深入地找到根源,但回想小时候,我是那种什么事情都是由父母包办的孩子,缺乏独立的生活经历,也没有和其他同龄人一起撒欢玩的经验,从小印象最深的就是被反锁在家里和电视机作伴的情景。也许无形之中,这样的生活经历造就了现在的我。在小组成员们的分享、倾听和反馈过程中,我意识到自己是一个很自卑、被动的人。正因为自卑,在小组活动中,我总觉得大家都比我有能力、有思想,会担心自己说的没有深度,所以我习惯性地把自己藏起来,表现出来的是不愿意主动表达自己的观点和想法,也不常反驳别人。其实再看生活中的我也是这样的,不喜欢和不熟悉的人多说话,可以一个人安静地待上很久,不善于拒绝别人、不善于反驳别人。在人多的时候会保持安静,不易被别人注意到。也许我还是渴望被人关注、肯定的,只是我不会表现得很积极,这也许是我的自卑和自尊之间的矛盾吧。当然,只有认识自己肯定是不够的,更重要的是用行动来改变。以前我经常是在脑子里想想要改变自己,但实际行动并不多。因为在行动之前我会闪过一些;我的行动是没有用的,没有效果的;的念头,这些念头会让我放弃自己的行动。小组活动不仅让我更深地认识自己,也给了我很多思考问题的新角度,给了我改变自己的动力和方法。在听过组员们的经历和分析后,我也意识到改变是需要更新自己和努力的。阿雅说的;拒绝别人也表明自己的强大。;地球说的;还没有达到我的底线。;狐狸说的;对我的好处是什么?;……这些对我来说都是新的思维方式,而清芯在博客回复中提醒我在为自己找借口时,也让我有所思考。我的很多念头和想法其实都是自己不用行动改变自己的借口,会和我自己的期望有矛盾。但现在的我似乎有了一些变化。就像前几天,我趁着校长在我们办公室聊天的时候,提出工作太多,希望能少一些。虽然他没有直接给我答案,但至少我敢于提出来,也算是一点小小的改变吧。希望下个学期能继续和大家分享我的改变。自我分析到此结束,另外还想说的就是对于小组活动的参与程度,我自认为是更博最不积极的那一个,也许是因为很多东西我在体会,但当我坐下来要写的时候却感觉有点无从下
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