三亚落日教学设计（4篇）

参考资料，少熬夜！三亚落日教学设计（4篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“三亚落日教学设计（4篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！教学方法：【第一篇】激趣——引导——思考——讨论——感悟——迁移教学准备：1、中国地图、小黑板、多媒体。2、布置预习。教学课时：两课时亚落日教学设计【第二篇】一、导入：1、今天这节课我们继续和作者一起去三亚看落日，齐读课题。2、通过上节课的学习，我们知道在三亚看落日——真有诗意。翻开书我们一起来读第一自然段，把作者对三亚落日的喜爱、赞美之情读出来，注意读好几个词。二、学习第二自然的1、在三亚看落日怎样有诗意？三亚是一个怎样的地方呢？请同学们读读第二自然段，找一找。（出示第一句）齐读2、第二自然段为我们介绍了哪些景物？它们各有什么特点？（出示）随机交流。3、你喜欢这些景物吗？谁来读一读，把你的喜爱之情读出来。4、三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么秀，沙那么亮，怎能不让人喜爱至极呢？让我们一起捧起书读一读第二自然段。5、男女生按总---分的结构读第二自然段。三、学习3——51、在这么美的地方看落日——真有诗意。请同学们快速浏览课文3—5自然段，找一找，作者把“落日”比作了什么？（出示）2、交流：像孩童像大红灯笼像跳水员（出示）3、请同学们再自读课文三、四、五自然段，边读边想象太阳滑落的过程。想一想作者为什么能把太阳比作“顽皮的孩童”？又为什么能比作“大红灯笼”？太阳和“跳水员”又有什么相似之处？联系上下文，再动动脑筋，也可以找同学商量商量。4、合作感悟（孩童）生：孩童玩了一天身上很脏，回家之前要拍拍身上的灰尘，而此时的太阳也正“从身上抖落下赤朱丹彤”，它们很相似。参考资料，少熬夜！生：我还有补充。此时的太阳是“红扑扑”的，而玩了一天的孩童脸也胀得通红，所以能这么比。你觉得这是一个怎样的孩童？（快乐、顽皮、可爱、活泼、充满生机）能不能把你们的感受读出来呢？指名读、齐读（大红灯笼）（1）慢慢滑落的太阳“渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼”是因为灯笼外面都有一个罩子，光芒也不是很强。（2）灯笼是人提着的，晚上一般只见灯笼不见人，就像太阳一样悬着，有时没拿稳还会上下抖动，和太阳在海面上跳动有些相似。（3）大红灯笼的颜色很美，过年的时候都要高高挂起大红灯笼。它代表着吉祥。（4）大海都被大红灯笼辉映得像饱饮了玫瑰酒似的……这句话把大海当作人来写，醉醺醺地，有人的动作神态。比较2处语句：1、（用比喻的手法……）2、（指名读）请注意文中带点的字，如果换成括号里的字，有什么不一样？（1）我想请一位同学在黑板上画图区分“悬”与“浮”的差别。（指着简笔图解释）“悬”是说明太阳没有靠近海面，离海面还有一段距离，而“浮”说明太阳下面的边缘已接触到海平面。“悬”还表明这轮太阳置于天与海之间，无所依托，静静地悠闲地停泊在半空中。（2）“下沉”显得很有力量，慢慢地压下来，具有不可阻挡的气势与力量。“下落”显得速度很快，“刷”地一下就下来了。夕阳落下去是有个过程的。“下沉”比“下落”更准确，更有力量。（3）“挨”是靠的意思，若即若离；“碰”表示太阳与海面完全接触。“挨”让人感到亲密，“碰”让人觉得生硬。如果换用“碰”字，我似乎还听到了“轰”的声音，而太阳落下去的过程是静静的，毫无声息的。师：同学们的分析得真深刻，体验得很到位。这就是作者用词巧妙之处，每用一词都是十分讲究。给读者以无限的品味与咀嚼的空间。结合刚才的理解，让我们再来读读这段话。刚才几位同学的解释很合理，可是我不懂太阳滑落应该是个连续的过程，为什么会停住，又会“蹦跳”？（这涉及到一定的科学常识。我知道因为海面上水汽很多，太阳光透过水汽就发生了折射，所以产生了这种现象。这一切在作者眼里都成了太阳的顽皮。）让我们一起有感情地读读这几句话吧。（齐读）（跳水员）（1）把太阳比作跳水员，因为三亚三面都是海就像是一个跳水池。参考资料，少熬夜！（2）我来补充，中国跳水员的技术是很高超的，特别是他们的压水花技术独步天下，他们跳水时姿势是很优美的，入水时水花很小甚至没有水花。而太阳入水时也是“消然无声、水波不惊”的。他们很相似。（3）跳水员起跳时先要在跳板上做一个弹跳，这和太阳的“蹦跳”很相似。（见书）为什么同一个太阳能比作三样不同的东西？（太阳滑落是一个完整的过程，不同时候的太阳都具有不同的特点，所以能比作这三样不同的东西。）作者在写夕阳滑落之时的情景时还写了怎样看落日的，找出文中的语句？为什么要这样写？四、这样美的景色，我们好像无法找到比书上更美的语句来赞美，所以千言万语汇成一句话——哦，这就是三亚的落日。这句话照应开头，总结全文，我们在一起读。五、感悟作者的写法：1、比喻2、拟人这就是（）的落日！同学们以后有机会也可以去三亚看一看。亚落日教学设计【第三篇】[设计理念]新《语文课程标准》指出：要珍视学生独特的感受、体验和理解。本设计以此为立脚点，强调阅读的个性化，让学生在美文的熏陶中有独到的感悟，并在有所积累的前提下有所表达。[教学目标]1、引导学生抓住重点词语和关键句子体会课文的意境。2、感情朗读课文，初步感悟抓景物的形状、颜色来描写景物及景物变化的方法。3、能在读熟、读懂课文基础上创造性的练习说话，写导游词提纲。[教学具准备]水彩笔、纸、多媒体课件[教学过程]（一）谈话导入。1．师：同学们，在以前我们学过了巴金爷爷的〈〈海上日出〉〉，知道日出非常的美、壮观。其实日落也很富有诗意的，它一点也不比日出逊色，夕阳滑落的景观可谓美妙绝伦！今天老师要和同学们一起来学习1篇有关日落的文章。2．板书课题，学生齐读课题2遍。(二)教师配乐范读全文。（在舒缓、优美的钢琴曲伴奏下，教师美读全文，并要求学生）1、标段落号。2、喜欢的段落前做个记号。参考资料，少熬夜！(三)学生自由朗读全文。1、不添字、不漏字。2、喜欢的句子、段落多读几遍。(四)生字抄写练习。1．教师在田字格内范写“溅”、“盏”2．学生在下发的作业中描红。(五)学习第二自然段。1、自由读课文，画出作者描写的三亚景物有那些？。2、用简单的线条画出蓝天、海水、白鸥、椰树、细沙。3．学生根据有关段落作画。（要求学生用简笔画作图）4．评画。（注意是否能画出“蓝蓝的天”、“蓝蓝的海”、“低翔的白鸥”、“碧玉般的树冠”、“玉屑银末般的细沙”。）5、感情朗读有关反映画面内容的句子。（最好要读出作者在细沙上行走的感觉以及作者的感受）(六)学习第四自然段。1、学生感情朗读。2、出示本节的自学目标。①感情朗读自己喜欢的句子。②边读边想象夕阳滑落的过程，画出描写夕阳滑落动作的词。③教师出示一组动词。悬、入水、颤动、停住、下沉、蹦跳、收敛。3．教师演示有关夕阳下滑的动画（课件），边演示边出现相关的动词。4．按照词在文中的顺序，让学生讲讲落日的过程。(七)做小导游。1、编写提纲，分小组互相讨论，准备提纲。（教师简要指导）2、学生试演。（要求用上课文中学到的你认为优美的词语或句子）3、出现学生讲的不熟练的地方，让学生再读课文的有关段落。4、套入导游词的有关格式，让上来演示的学生带上“导游证”5、在多名学生中评选“海南三亚十佳导游”，并现场颁发证书。(八)课外延伸。1．教师小结，用上课文最后一句。2．向提供学生关于海南三亚的一个网址、一本课外书。让学生进一步去学习，去探究。(九)课外作业。回去向父母介绍三亚落日。要求用上美妙绝伦、风情、逊色、惊讶等词。参考资料，少熬夜！检查预习情况。【第四篇】1、出示词语：（小黑板）赤朱丹彤溅出收敛光芒硕大无比玫瑰涨溢一盏蘸椰子树摇曳搔着醉醺醺（1）指名读。（2）齐读。2、指名分自然段朗读课文，教师相机正音，同时弄清每个自然段的主要内容。3、预习了课文，你还懂得了些什么？