《小苗与大树的对话》教案精选4篇

参考资料，少熬夜！《小苗与大树的对话》教案精选4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《小苗与大树的对话》教案精选4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《小苗与大树的对话》教案【第一篇】整个教学流程以“书虫闯关”的形式展开，每一关的内容如下：一、书虫第一关读下列词语：季羡林水浒传彭公传绿林好汉三侠五义中西贯通古今贯通文理贯通二、书虫第二关1、这篇课文写了什么？2、这篇课文与其他课文比较，有什么不同？3、说出文中你最感兴趣或不明白的地方。三、书虫第三关1、书虫鉴定会：季羡林和苗苗算不算书虫？在文中找出理由。2、这两个书虫有什么不同？四、书虫第四关1、通过学习课文，你觉得采访要注意什么？2、如果让你采访一位作家，你会提出什么问题？五、书虫第五关1、想对小苗说些什么？2、想对大树说些什么？3、想对自己说些什么？六、作业1、采访一个想采访的人，写下采访记录。2、凭想象写作者与书中人物的对话。听后感这一设计可以给我们一定的启发，每一教学环节目标明确，各环节之间层次明显。但这样的设计也是一把双刃剑，若教师的课堂调控能力强，则可以生成许多精彩；若无法应对自如，课堂就更显机械与生硬。执教老师向我们展示了他睿智的教学技能，透过课堂的每一个细节，我们都能看到一种东西在支撑着整个课堂，那就是教师的教学理念。内化的理念在课堂中纯熟运用，整节课犹如李老师自已的说的那样：如茉莉，看起来平淡无奇，闻起来幽香缕缕，回味起来余香袅袅。《小苗与大树的对话》教案【第二篇】学习目标1、认识本课生字。2、朗读课文。参考资料，少熬夜！3、理解课文内容，懂得应该多读书、读好书，感受读书的乐趣。课前准备1、收集有关季羡林先生的资料。2、布置学生列出自己喜欢的课外书清单。揭示课题。质疑问难1、齐读课题：小苗与大树的对话。2、质疑问难：读了课题，你想知道些什么？小苗是谁？大树又是谁？3、互相交流：把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享。4、这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同？初读课文。感知内容1、自由读课文，读准字音，读通句子，想想苗苗和季先生对读书有哪些见解，做好批注。2、同桌互相检查读课文，互相评议。3、指名朗读课文，提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解。4、交流汇报：苗苗和季先生对读书有哪些见解？你是从哪些词句了解到的？深入感悟，明白道理。1、小组合作学习：边读课文，边完成表格。苗苗的见解我的感受季先生的见解2、各小组派代表汇报，其他组员可以补充。3、重点围绕以下句子交流自己的感受。A、文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。B、21世纪的青年，要能文能理。C、三贯通，这才是21世纪的青年。D、古文也很重要。我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五10篇古文，这是最起码的要求。积累运用。培养能力1、把自己感受最深的句子画下来多读几遍。2、结合自己的学习生活实际，谈谈多读书、读好书的体会。拓展活动1、向大家介绍自己最喜欢的书。2、向大家推荐一些书目：《古文观止》《三国演义》《水浒传》《西游记》利用课余时间读读。五年级语文教案《小苗与大树的对话》【第三篇】学习目标1．认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2．默读课文，把握谈话的主要内容。参考资料，少熬夜！3．能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。学习重点：把握访谈的主要内容，继续开展关于阅读的综合性学习活动。学习准备：准备材料《我的童年》，学生人手一份；课前搜集有关季羡林的资料。课时安排：1课时学习过程一、导入1．各组交流一下读书活动的开展情况。2．准备好课前发的材料。阅读《我的童年》，谈一谈读后的感受。3．比较一下《我的童年》和《窃读记》的异同。4．读一读课前搜集到的有关季羡林的资料。今天，就让我们跟着苗苗一起走进季羡林先生家，采访一下这位德高望重、酷爱读书的老爷爷，听听他对读书的见解。（板书课题）二、做采访准备说一说自己想采访的感兴趣的读书问题。（教师做好记录）讨论一下在采访时应注意哪些问题。（礼貌问题、作记录问题……）三、读课文，找到自己的答案1．初读课文，读准字音。2．在季老的话语中，找到自己问题的答案。四、感悟课文内容1．季羡林先生对于读书，提出了哪些见解？谈谈你对这几点的认识。（1）把文章写好，要多看书；（2）要中西贯通、古今贯通、文理贯通，不要偏科，要学好外语；（3）进行古诗文积累。2．这篇文章与以往的文章有什么不同之处？这篇文章是1篇访谈录，一问一答式。我们在访问爱读书的人时，用这样的记录方式就很好。希望同学们把我们的读书活动继续进行下去，开展得丰富多彩。3．谈谈你对题目的'理解。小苗和大树不仅代表着苗苗和季羡林，“小苗”还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；而季老学识渊博、学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。“小苗”与“大树”交流的正是如何生长、汲取营养，小苗才会长成参天大树，像苗苗这样的孩子们才能成才的内容。五、个性阅读，独特见解参考资料，少熬夜！1．在小组内就感兴趣的某一个问题展开讨论，交流自己的感受。还可以提出与文中人物不同的见解。2．形成小组意见全班交流，达成一些共识，得到启发。进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。3．谈谈你对闲书的认识。六、朗读课文，体会人物的特点1．同位俩分角色读课文，读完后互相评价。2．两名学生分角色一问一答。3．全班对于他俩的读进行评价，说出理由。如：“我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。”从中可以看出季羡林老先生亲切幽默、平易近人，说得形象生动，听来如临其境。“爷爷，我和您太像了，我也喜欢看闲书。有一回上数学课，我低着头看《水浒传》，一边看，一边背一百单八将的座次，结果被老师发现了。爸爸知道这件事后，头一回打了我，虽然一点都不疼，可打那次以后，我再也不看《水浒传》了。”从话语中可以感觉出苗苗的童稚与可爱。“三贯通，这才是21世纪的青年。”对下一代青年的殷切希望与深深关爱。七、学技巧，指导综合性学习活动通过读这篇文章，说一说进行访谈活动还应注意些什么。八、辩论对课上和写作业的时候看闲书、学生偏科、背两百首诗和五10篇古文多不多；如果你想学好语文，先爱上阅读等问题进行辩论，说出自己的见解。九、拓展调查一下本班同学阅读的书目；采访爱读书的人，列一个采访提纲，并做一份访谈记录。《小苗与大树的对话》语文教案【第四篇】教学目标：1、认识三个生字，能借助字典，能联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。4、认识阅读课外书籍的重要性，养成广泛阅读的习惯。教学重点：把握访谈的主要内容，能从对话中得到怎样读书和学习的启示。课前准备：搜集有关季羡林的资料和名人读书故事或读书名言。教学过程：一、提出学习目标参考资料，少熬夜！1、谈话导入，引出课题同学们，你知道哪些著名作家吗？（叶圣陶、老舍等），那么你们见过这些作家吗？有一位苗苗小同学不但见过很多著名的作家，还采访过他们呢。我们今天要学习的课文，就是有关苗苗同学采访著名作家季羡林爷爷的内容。让我们去看看他们都谈了些什么。（板书课题）2、提出学习目标（1）把课文读通读顺，难读的字词和较长的句子多读几遍。（2）说说这篇文章与以往的文章有什么不同之处。（3）课文讲了一件什么事？苗苗同季老交流了哪些问题？他们对读书有哪些见解？（4）朗读课文并结合插图，体会文中人物的年龄、身份与情感，并通过感情朗读表现出来（5）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。二、展示学习成果（学生自主学习、解决问题）要求：小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示；别人在展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。）（一）基础知识展示。（小组内——抽查情况）１、小组内学习展示。（1）、这节课，我学会了季羡林、水浒传、彭公传、绿林好汉、滚瓜烂熟、三侠五义、中西贯通、古今贯通、文理贯通等词语，理解了绿林好汉、滚瓜烂熟的意思。（2）、我会用其中的一些词语造句。（3）、我能够流利地读通读顺课文。（4）、我知道了课文讲了一件什么事。（5）、我知道了这篇文章是1篇访谈录，一问一答等。２、抽查学习情况。抽查生字词的读和说的情况。（主要是针对中差生）（二）、学文悟情展示。1、了解课文的主要内容。2、读课文，说说苗苗同季老交流交流了哪些问题？（阅读、偏科、学习外语和积累古诗文）他们对读书有哪些见解？（文章写好，要多看书；要三贯通，不要偏科，要学好外语；进行古诗文积累）重点围绕以下句子交流自己的感受：生1：文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。（文章写好，要多看书……）生2：21世纪的青年，要能文能理。（不要偏科，要全面发展……）生3：三贯通，这才是21世纪的青年。（不仅要学贯中西、博古通今，还要文理兼备。这种综合型的人才，才能适应新世纪发展的需要……）生4：古文也很重要。我觉得，一个小孩起码要背两百首参考资料，少熬夜！诗，五10篇古文，这是最起码的要求（这里面既有季老自身成长的体验，又有着对中华传统文化继承的关注，更是对“古今贯通”的一个注解与落实……）3、结合插图，体会文中人物的年龄、身份与情感，并通过感情朗读表现出来。苗苗：热爱读书的小学生，谦虚好问，对季老的尊敬崇拜溢于言表。季老：平易近人，亲切随和，幽默中善于引导，满含着对下一代的关爱之情。4、品味题目寓意。（与二人名字相关。寓意苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；季老学识渊博，学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。）5、课文朗读展示，学生进行评价并说出理由。生：“我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。”从中可以看出季羡林老先生亲切幽默、平易近人，说得形象生动，听来如临其境。生：“爷爷，我和您太像了，我也喜欢看闲书。有一回上数学课，我低着头看《水浒传》，一边看，一边背一百单八将的座次，结果被老师发现了。爸爸知道这件事后，头一回打了我，虽然一点都不疼，可打那次以后，我再也不看《水浒传》了。”从话语中可以感觉出苗苗的童稚与可爱。……三、激发知识冲突（可与学习成果展示合为一体）“闲书”指什么？谈谈你对闲书的认识。四、学习收获展示1、通过读《小苗与大树的对话》，你有哪些收获？2、展示自主收集的资料。五、作业调查一下本班同学阅读的书目；采访爱读书的人，列一个采访提纲，并做一份访谈记录。