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参考资料,少熬夜!折线统计图教案实用4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“折线统计图教案实用4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!折线统计图教案1教学内容折线统计图的认识。教科书第116~118页上的例1,课堂活动第1,2题,练习二十三第1题。教学目标1.通过观察与对比,认识折线统计图及其特点,能看懂折线统计图,能根据折线统计图中的数据及其变化情况做简单分析。2.在观察、对比、交流的过程中,体会折线统计图在表示数据变化趋势方面的作用,培养同学们的分析能力和合作交流的能力,从中获得价值体验。教学重点认识折线统计图的特点,并能对折线统计图作分析。教具准备各类统计图表,有关非典的统计图片、投影仪等。教学过程一、情境创设,揭示课题1.师:同学们,你们还记得吗?2003年春,我国很多地方遭遇了非典疫情,经过全国人民的不懈努力,终于取得了抗击非典的胜利。在抗击非典期间,人们非常关注的就是每天新增的非典人数。2.出示北京地区2003年4月26日到5月31日新增非典病人数量统计表以及条形统计图。师:从统计表和统计图中,你得到了哪些信息?从统计表和统计图中你能很直接地看出非典病人数量的哪些变化?生1:从统计表中可以看出,4月26日新增非典病人113人;5月1日新增非典病人122人;5月6日新增非典病人70人;5月11日新增非典病人42人;5月16日新增非典病人28人;5月21日新增非典病人8人;5月26日新增非典病人5人;5月31日新增非典病人1人。生2:其实,从统计表上可以直接看出当天新增非典病人的人数。师:总结得很好。生3:从条形统计图中可以看出5月1日新增非典病人最多,5月3日新增非典病人最少。师:统计表能很快了解到具体数据,而条形统计图能直观地比较病人数量的多与少。3.揭示课题。师:如果要清楚了解非典病人数量的增减变化情况,通参考资料,少熬夜!过统计表和条形统计图能直观地看出来吗?其实整理数据还可以用另外一种统计图--折线统计图。今天我们就来研究有关折线统计图的知识。(板书:折线统计图,并出示北京地区2003年4月26日至5月31日新增非典病人数量折线统计图)二、分析研究,探寻特点1.观察折线统计图,分析统计图中的信息师:仔细观察北京地区2003年新增非典病人数量统计图,你从图中看到了哪些项目?生1:我发现折线统计图上有名称、时间。生2:折线统计图和条形统计图一样,横向表示日期,纵向表示人数。师:你从折线统计图中还观察到了什么?生1:折线统计图上还有许多的小点,这些小点都用折线连起来。生2:这些折线有的上升,有的下降,他们的倾斜程度还不一样。师:大家观察得很仔细,不但看到折线统计图有点,有折线,还看到这些折线有的上升,有的下降,而且它们的倾斜程度也不一样。接下来我们就围绕折线统计图中的点、折线上升和下降、折线的倾斜程度讨论以下三个问题。(师课件出示)(1)从图中的各个点,你可以知道哪些信息?(2)从折线的上升和下降可以获得哪些信息?(3)从折线倾斜的程度又可以获得哪些信息?先自己思考,再同桌交流,老师巡视,指名回答。生1:图中的第一个点表示的是4月26日新增非典病人的数量,后面每个格点上的点,表示的是相应时间新增非典病人的数量。5月1日新增非典病人的数量最多,5月31日新增非典病人的数量最少。师:你从哪儿知道5月1日新增非典病人的数量最多,5月31日新增非典病人的数量最少?生1:5月1日的点最高,所以那天新增病人的数量最多;5月31日的点最低,新增病人的数量就最少。师:你是一个细心观察的孩子。生2:把各个点连接起来,就形成了折线。折线上升说明新增非典病人的数量还在增多,折线下降说明新增非典病人的数量在减少。生3:折线上升时倾斜的程度大,说明非典病人的数量增加速度快;倾斜程度小,说明非典病人的数量增加慢。生4:还有,折线下降时倾斜的程度大,说明新增非典病人减少的速度快;程度小,说明新增非典病人减少的速度慢。师:新增非典病人增加速度最快是在什么时候?新增病人数量减少最快呢?生5:4月26日到5月1日,新增非典病人增加速度最参考资料,少熬夜!快;新增病人数量减少最快是从5月1日到5月6日。师:你能用手势比划并简单说明一下非典病人数量变化的情况吗?根据变化情况,你估计6月份非典病人会怎样变化?(抽生回答,全班进行评价。)师:正像大家所估计的那样,6月份新增非典病人数量越来越少,正是大家的同心协力和正确认识,防治非典,才让新增病人减少。请大家根据刚才交流的信息,独立完成书上第117页(1),(2),(3)题。(生独立完成,同桌检查)2.议一议师:根据刚才对折线统计图的分析,请大家小组讨论,说说对折线统计图的认识;和条形统计图比,它有什么优点?(学生讨论,全班交流)生1:折线统计图很容易看出事情的。变化情况。生2:它还能够看出一件事情的变化趋势。师:条形统计图与折线统计图相比,条形统计图能直观地比较数量的多与少,而折线统计图中每条线段的上升或下降趋势以及它们的倾斜程度,能清楚地看出数量的增减变化幅度或变化趋势。特别是在有很多数据的时候,折线统计图更简洁。三、巩固练习,反馈提高1.课堂活动第1题。师:生活中,有许多的现象都有上升与下降的变化情况。比如我们城市的绿化面积越来越大。(老师边说边用手势比划)让我们用手势来比划一下书中描述的生活现象。(1)从春天到秋天,梧桐树上树叶数量的变化。(2)一个人从出生到老,牙齿颗数的变化。……教师逐条出示,学生思考后,进行比划,抽一生边比划边进行解释。师:你在生活中还发现哪些现象有数量的上升或下降的情况?把你想到的比划给同桌看,并解释给同桌听。2.第2题。(1)出示第2题,学生先独立思考,然后与小组同学交流自己的想法。(2)全班交流,评价时,说说自己选择的理由。(3)结合第3个问题,思考:这些折线统计图有用吗?它在生活中对我们有什么帮助?小结:利用折线统计图,可以帮助销售经理及时调整进货,可以让消费者把握消费的时机。四、总结反思师:通过这节课的学习,你有什么收获?还有什么疑问?提出来和大家一起交流分享吧。根据交流情况,师生小结折线统计图的特点与作用。五、课堂练习参考资料,少熬夜!练习二十三第1题,学生独立完成后,集体订正。折线统计图教案2教学目标:知识与技能1.通过练习,让学生进一步认识根据实际问题,利用折线统计图直观地表示相应的数据,进一步掌握折线统计图的特点及制作方法,并能提高统计图的分析能力。2.通过观察、交流、辨析,迁移等活动,学生能选择适当的方式整理和描述数据,能建设解释统计的结果或进行简单的预测。3.创设多种练习情境,使学生进一步感受统计与日常生活的密切联系,体会统计在日常生活中的作用,体会统计是解决问题的策略和方法,发展统计观念。过程与方法1.在整理复习过程中让学生体会折线统计图的作用。2.经历统计的数学思想方法,培养合理的思维。情感、态度与价值观1.引导学生积极参与探索、思考的过程。2.在学习过程中体会折线统计图的优越性。教学重点:合理利用折线统计图表示数据。教学难点:能熟练、正确地运用折线统计图进行统计。教学用具准备:教学平台教学过程设计:一、情景引入近视是困扰我们同学的眼科疾病,在班级中有近视的同学有多少?[说明]:此情境与学生的`学习与生活有关,可以让学生体会统计与生活的密切关系。二、探究新知小丁丁读几年级时,班里患近视的同学最多?一共有几人?小丁丁读几年级时,班里患近视的同学最少?一共有几人?小丁丁读几年级至几年级时,班里患近视的同学人数大幅上升?小丁丁读几年级至几年级时,班里患近视的同学人数没有变化?小结:通过统计你得到哪些信息?怎么保护我们的双眼?[说明]:通过小结,让学生警觉视力随着年级的提高而下降了,并分享保护眼睛的重要性以及保护视力的方法,做到学习和保护视力两不误。体会统计是解决问题的策略和方法。三、巩固练习(1)讨论复习画折线统计图的步骤参考资料,少熬夜!(2)画出折线统计图(3)回答问题a、小亚和小巧这段时间最高体温分别是多少度?b、根据小巧和小亚的体温,你认为她俩这一天的身体健康吗?c、你从以上图表中还获得哪些信息?[说明]:通过巩固练习,再一次让学生体验数学与生活的密切联系,体会统计在日常生活中的作用。四、课堂小结今天的学习你有什么收获?折线统计图教案3教学目标:1.知识和技能:通过对比条形统计图和折线统计图,让学生认识单式折线统计图,会看折线统计图,了解折线统计图既可以表示数量的多少,又可以体现数据变化趋势的特点。2.问题解决与数学思考:能根据统计表所给的数据绘制完成折线统计图,能根据折线统计对数据进简单地分析并能提出问题和解决问题,能根据折线统计图数据变化的趋势,对数据的变化做出合理的推测。教学重点::认识单式折线统计图,了解折线统计图的特点及优势。,会看折线统计图,并能够根据折线统计图解决问题和提出问题。根据统计表所给的数据正确地完成折线统计图。教学难点:学会用折线统计图来分析问题,预测事情的发展趋势,体会统计在生活中的作用和意义。教学过程:一、创设情境,导入新课1.交流:同学们,你们喜欢机器人吗?下面是全国青少年机器人大赛参赛队伍统计图。(课件出示条形统计图)2.分析统计图。思考:从这张统计图中,你了解到哪些信息?生自由发言,读懂条形统计图。3.揭示课题。师:为了便于分析,统计图还可以这样画。出示折线统计图。(课件出示统计图)这就是今天我们要研究的内容,板书课题:折线统计图。二、合作交流,探究新知(一)探究特征,感悟优势1.初步感知师:刚才,我们在条形统计图中了解的信息在这张折线统计图上都能找到吗?学生观察统计图,指名说一说。问:xxxx年有多少支队伍参赛?谁来指一指?生:边指边答xxxx年489支。追问:489在哪?参考资料,少熬夜!生:在xxxx年这一列和横着的489这个数据的交点。2.揭示课题。师:为了便于分析,统计图还可以这样画。出示折线统计图。(课件出示统计图)这就是今天我们要研究的内容,板书课题:折线统计图。思考:所有的信息都找到了,那他们为什么还要制成这样的折线统计图呢?3.深入探究。学生观察折线统计图,独立思考教材中提出的2个问题。小组交流。全班讨论、交流:你是是怎样看出来的?怎样想的`?4.整体感悟。交流:折线统计图有什么特点?你是怎么看出来的?思考:那么折线统计图和统计表相比,哪个能更清楚地看出参赛队伍的变化情况呢?为什么?师:你有什么感想?生:喜欢科技、喜欢机器人制作和比赛的人越来越多了。设计意图通过让学生在折线统计图上找数据,为绘制折线统计图、画横轴与纵轴相交的点做好准备。三、巩固运用,实践创新1.第105页“做一做”妈妈记录了陈东0~10岁的身高,根据下表中的数据绘制折线统计图。折线统计图教案4目的要求1.让学生认识简单的折线统计图,了解折线统计图的结构,体会折线统计图的特点,会在提供的表格中制作简单的折线统计图。2.让学生体会统计与生活的紧密联系及作用,能根据折线统计图进行简单的分析或预测,体会统计是解决问题的策略把与方法,发展统计观念。3.使学生乐于参与统计活动,在活动中培养与他人合作的态度。重点难点掌握用简单的折线统计图表示数据的方法。能根据简单的折线统计图进行简单的分析或预测。一、创设情境,揭示课题。1.出示图片,问:你知道这两个同学在干什么吗?师:气象小组的同学将他们一天内的`观测到的气温情况记录成表,你能从这张统计表中了解到哪些信息吗?师:为了更便于分析,后来他们在老师的指导下还将这些数据绘制成了一张统计图。(出示例题折线统计图)师:你知道这是一张什么统计图吗?(预测学生能说到是折线统计图,如果学生不知道,可由教师揭示,并板书课题:折线统计图。)参考资料,少熬夜!二、认识折线统计图特征:1.你能从这张图上了解到什么呢?(先自己想一想,再同桌交流,指名交流)(学生可能答:从7时到19时,每隔2小时记录一次气温;在13时气温最高是24℃,在19时的气温最低是10℃。从7时到13时这一段时间内气温在上升,在13时到19时这段时间内气温在下降。)学生表达自己的想法,互
本文标题:折线统计图教案实用4篇
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