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参考资料,少熬夜!湖心亭看雪教案(精编5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“湖心亭看雪教案(精编5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!湖心亭看雪教案1知识目标:1、积累一些文言实词、虚词。2、了解作者和写作背景。3、了解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。4、背诵课文。能力目标:1、揣摩文中描写西湖雪景的文字,把握作者的语言风格。2、把握文章运用的白描手法。3、赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。情感目标:本文展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度,但又流露出消极避世的意绪,应引导学生批判地对待,历史地分析。教学重点:1、深入理解本文的写景特点。2、熟读背诵课文。教学难点:理解作者的精神世界,把握写景与叙事、抒情的关系。教学过程:一、导入新课:同学们,杭州西湖是我国著名的旅游胜地,被誉为“人间天堂”,自古以来就有无数文人墨客为它留下了不少传世佳作。关于西湖的诗句,同学们能背出哪些?(一起回顾“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。”“最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。”“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。”等等。)这些都写出了雨中西湖的迷人,春游西湖的喜悦,六月西湖荷花的艳丽。(展示图片)同学们,诗人心中有一个春天,他笔下的西湖就春意盎然;诗人心中有一份柔情,他笔下的西湖就温柔缠绵。可是,如果,诗人的心中只有孤寂落寞,他笔下的西湖会是什么样子呢?让我们步入张岱的世界,一起去《湖心亭看雪》。二、作者及背景简介多媒体显示:张岱(1597~1689),字宗子,又字石公,号陶庵、蝶庵、天孙,明山阴(今浙江绍兴)人。明末以前未曾出仕,一直过着布衣优游的生活。明亡以后,消极避居浙江剡溪山中,专心从事著述,穷困以终。《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于他明亡入山以后,书中缅怀往昔风月繁华,追忆前尘影事,字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。他文学创作以小品文参考资料,少熬夜!见长。文笔清新生动,饶有情趣,风格独特。张岱曾有《自题小像》一文,“功名耶落空,富贵耶如梦。《湖心亭看雪》教案21.给加粗字注音。①毳()②强()饮③沆砀()2.解释词语。①更定:________________________________________。②沆砀:________________________________________。③三大白:________________________________________。④客此:________________________________________。3.比较本文与柳宗元的《江雪》,说说它们在描写手法和表达感情上的异同。答:________________________________________________。(一)语段点将崇祯五年十二月,余住西湖。大雪三日,湖中人鸟声俱绝。是日更定,余拿一小船,拥毳衣炉火,独往湖心亭看雪。雾淞沆砀,天与云与山与水,上下一白。湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。到亭上,有两人铺毡对坐,一童子烧酒炉正沸。见余,大喜曰:“湖中焉得更有此人!拉余同饮。余强饮三大白而别,问其姓氏,是金陵人,客此。及下船,舟子喃喃曰:“莫说相公痴,更有痴似相公者!”1.解释下列加粗词的含义。①湖中人鸟声俱绝:________。②上下一白:________。③拥毳衣:________。④湖中焉得更有此人:________。⑤及下船:________。⑥客此:________。2.下列句子中“一”字用法不同于其他三项的是()a.上下一白b.余拿一小舟c.一童子烧酒d.湖心亭一点3.哪些动词表现作者的“痴”?答:________________________________________________。4.“与云与山与水、一白、一痕、一点、一芥、两三粒”这些词对表达中心有何作用?试简要分析。答:________________________________________________。(二)迁移训练西湖最盛,为春为月。一日之盛,为朝烟,为夕岚。今岁春雪甚盛,梅花为寒所勒,与杏花相次开发,尤为奇观。石篑数为余言:“傅金吾园中梅,张功甫玉照堂故物也,急往观之。”余时为桃花所恋,竟不忍去湖上。由断桥至苏堤一带,绿烟红雾,弥漫二十余里。歌吹为风,粉汗为雨,罗纨之盛,多于堤畔之草,艳冶极矣。然杭人游湖,止午、未、申三时,其实湖光染翠之工,山岚设色之妙,皆在朝日始出,夕春未下,始极其浓媚。月景尤不可言,花态柳情,山容水意,别是一种趣味,此乐留与山僧游客受用,安可为俗士道哉!1.给加粗字注音。夕岚()夕舂()苏堤()罗纨()2.解释下列加粗词。①歌吹为风()②始极其浓媚()③艳冶极参考资料,少熬夜!矣()④此乐留与山僧游客受用()3.能够作为全文总纲的句子是什么?答:________________________________________________。4.翻译最后一句话。译:________________________________________________。答案:1.①cuì②qiǎng③hángdàng2.①初更开始②晃漾、晃荡③白,指酒杯,三大白即“三大杯”的意思④在这里客居3.在描写手法上,《湖心亭看雪》主要使用白描,西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。《江雪》主要使用烘托手法,景为人设。在表达的情感上,《湖心亭看雪》表达了作者清高自赏的感情和淡淡的愁绪,《江雪》表达了作者怀才不遇的孤独感(一)1.①都没有了②全③包裹④哪里⑤到⑥客居拿、拥、往、看4.副词、数量词的使用,于微观中显出宏观,把铺天盖地的雪景烘托而出(二)ánchōngdīwán2.①管乐器的演奏②到达极点③美丽,妖艳④享受3.第①段4.这种乐趣给山里的和尚和游客享受,怎么能够对那些忙于功名利禄的人述说呢湖心亭看雪教学设计3教学目标:1、阅读课文,反复诵读,培养诵读能力2、积累文言词汇,培养古文的阅读理解能力3、体味文章的写作手法及语言风格,体味,把握作者的思想感情教学重点1、本文写景的白描手法2、写景、抒情、写人、叙事的关系教学内容:1、解题:理解文章内容,把握作者思想感情2、整体感知课文,熟悉内容,抓住重点词句进行品味3、拓展阅读,深化理解教学设计:一、导入新课:同学们,杭州西湖是我国著名的旅游胜地,被誉为“人间天堂”,自古以来就有无数文人墨客为它留下了不少传世佳作。关于西湖的诗句,同学们能背出哪些?“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。”“最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。”“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。”等等。写出了雨中西湖的迷人,春游西湖的喜悦,六月西湖荷花的艳丽。(展示图片)是啊,同学们,诗人心中有一个春天,他笔下的西湖就春意盎然;诗人心中有一份柔情,他笔下的西湖就温柔缠绵。可是,如果,诗人的心中只有孤寂落寞,他笔下的西湖会是什么样子呢?让我们步入张岱的世界,一起去《湖心亭看雪》。二、介绍湖心亭,展示图片。三、走进作者,介绍背景,强调作者的故国之思,沧桑之参考资料,少熬夜!感。串词:下面,我们就去湖心亭,看看张岱在雪中的湖心亭深埋着怎样的思想感情。四、感知文意:1、听配乐朗读。2、听了范读,也通过早自习的预习,请一个同学朗读,要求读准字音,读出节奏。(全班评析)3、齐读,要求流畅自然,充满感情,尽量感受作者的孤寂落寞。五、品读文本:(一)一读:走进作者心中的湖心亭。(理解课文大意)1、张岱是在什么时候、什么情况下去的湖心亭?2、他是怎样去的?3、沿途所见何物?4、在亭上有什么奇遇?5、舟子是怎样评价张岱今晚的举动的?(二)二读:1、其实,作者在文中犯下了一个颇为严重的前后矛盾的错误,能找出来吗?2、是张岱大意了,写错了人数?是否要让张岱改改呢?独:表现作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式。表现他孤高自赏,自命清高,洁身自好,不与俗人为伍的孤独。在他眼里,舟子等人根本不存在。(三)三读:1、找出文中最能概括张岱形象的一个字。2、“痴”用通俗的话怎么说?作者的呆气体现在哪些地方?(1)痴行:找出来,如何理解他的行为?(天寒地冻,夜深人静时跑到湖上看雪实是怪异)表现他不愿看见人,不愿人看见的文人雅士的孤傲清高,孤独避世的忧愤。(2)痴景:A,天寒地冻,夜深人静,他看到的湖心亭的雪景是怎么样的?……B,这是一种美吗?怎样理解这种美?(结合图片,讲解白描)天地苍茫,人物渺小,这种对比,创设出一种悠远脱俗的意境,透出一种白昼看不到的梦幻般的朦胧美。也反映出他不同流俗的审美趣味。(与众不同之处,痴之所在)C,作者钟情这样的景色,我们可以感受到他心中怎样的思想感情?这样的湖山夜雪图的苍茫悠远,暗合了作者的清高避世的心理。我们可以感受到他内心深处的孤寂无依、伤感茫然的思想感情,这时,天地人情已完全融为一体了。情景交融,景成了情的载体,成了情感寄托的对象了。(3)痴心:作者不愿见人,不愿人见,却为何在亭上有参考资料,少熬夜!如此表现?A,为什么大喜?(遇到和他一样有雅兴、脱俗、孤傲清高之人,当引以为知己)B,为何“同饮”“强饮”?(自己本不会饮,又不可不饮,酒逢知己千杯少,酬谢知己。)C,为何临别时才问姓氏,也不留下电话号码,联系方式?(君子之交淡如水,同是性情中人,最关注的是朋友见心灵的沟通,精神的契合。这反映出作者不同流俗,只以得莫逆为快的作风和性格。正可谓痴心一片啦。)(四)小结:痴:作者痴迷与天人合一的山水之乐,痴迷与世俗之外的雅情雅致。六、拓展:王国维说,“一切景语皆情语。”写景不能仅仅停留在景物本身,而应抓住景物的灵魂,即自然万物的勃勃生机,通过高低、远近、动静的变化,视觉、听觉的立体感受,来传达自己与自然相融合的生命的愉悦,表达自己的思想感情。同学们,我们也试着把自己的喜怒哀乐之情寄托在景物描写中,让我们在景物描写中感受你当时的思想感情。七、在乐声中再听录音,结束全文。湖心亭看雪教学设计4教学目标1、积累文言词汇,培养古文的阅读理解能力。2、揣摩文中借助白描手法描写西湖雪景的文字,把握叙事、写景、抒情交融的写作特色。3、体会人物语言的妙处,感悟作者的思想感情。教学重点背诵课文,理解文章运用白描来写景的手法。教学难点理解作者的精神世界,把握写景与叙事、抒情的关系。课时安排一课时教学流程一、激趣导入(请学生先交流自己积累的有关雪景的诗词)前几天,我们随郦道元游了“三峡”;跟苏轼“夜游承天寺”;同周密一起“观钱塘潮”,今天就让我们和张岱到“人间天堂——西湖,去《湖心亭看雪》”。(多媒体显示:背景西湖雪景。教师提示:现在让我们走进张岱的世界。)多媒体显示张岱相关资料:张岱(1597-1689),字宗子,又字石公,号陶庵、蝶庵、天孙,明山阴(今浙江绍兴)人。明末以前未曾出仕,一直过着布衣优游的生活。明亡以后,消极避居浙江剡溪山中,专心从事著述,穷困以终。《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于他明亡入山以后,书中缅怀往昔风月繁华,追忆前尘影事,字里参考资料,少熬夜!行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。他文学创作以小品文见长。文笔清新生动,饶有情趣,风格独特。张岱曾有《自题小像》一文,“功名耶落空,富贵耶如梦。忠臣耶怕痛,锄头耶怕重,著书二十年耶而仅堪覆瓮。之人耶有用没用?”覆瓮,比喻著作毫无价值,只可以作盖酱罐用,多用为谦词。作者在自嘲中讽世骂时,显示自己的卓然独立。明白:张岱乃异乡之客;亡国之人。二、朗读感知1、设置背景音乐,教师范读,学生听读,把握字音及停顿。提示:更(gēng)定毳(cuì)衣雾凇(sōng)沆(hàng)砀(dàng)一芥(jiè)喃(nán)喃2、学生自由朗读,揣摩领会朗读技巧。3、学生个读,要求读得正确流畅,师生点评。4、学生分组读,相互点评。5、学生分组展示,要求读得抑扬舒缓,并参照注释,借助工具书,疏通文句,粗知大意。(1)学生自读课文,疏通文句并质疑。关键词如:俱绝、更定、独往、强饮、痴……《湖心亭看雪》教案5一、教学目标知识与能力:1.指导学生准确、流利、有感情
本文标题:湖心亭看雪教案(精编5篇)
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