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参考资料,少熬夜!鹿和狼的故事教案精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“鹿和狼的故事教案精编5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《鹿和狼的故事》的教案1教学目标知识与能力:1.能正确、流利、有语气地朗读课文。2.理解课文内容,初步懂得生物之间存在着相互制约,相互联系的关系。3.领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。过程与方法:教师运用相关资料导入新课,引导学生在分析具体事例的基础上,明白道理,领悟本文的表达方法。情感、态度、价值观:1、学会辨证地分析问题,不走向极端,不完全以习惯判断事物的好坏。2、使学生增强维护生态平衡的意识。教学重点体会故事所阐述的道理,懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系。教学难点增强维护生态平衡的意识,领悟作者通过具体事例的分析,概括来说明道理的写作方法。课前准备:1、预习课文,观看“动物世界”或“人与自然”。2、了解美国凯巴伯森林的状况。教学过程:教师活动学生活动设计意图一、预习探究1、导入新课:1995年,美国政府实施了一个“引狼入室”计划,把从加拿大运来的首批狼放生到凯巴伯森林中,从此凯巴伯森林又焕发出勃勃生机。这是怎么回事呢?学了《鹿和狼的故事》你就会明白。2、这是1篇略读课文,要求我们把平时在精读课文中学到的阅读方法运用于本课的阅读实践中。回忆一下你掌握了哪些阅读方法?3、自由读课文,思考:(1)本文讲了一个什么故事,告诉了我们什么道理?(2)画出不理解的词语,利用工具书或联系上下文解决。(3)把感受最深的部分多读一读,在旁边写出自己的想法。1、交流学过的阅读方法。2、自由读课文。解决不理解的词语。写出自己的想法。参考资料,少熬夜!1、导语给学生造成悬念,激起阅读兴趣。2、立足学生的学习需要,激发学生的学习内驱力。二、合作交流引导学生画出重点句子,交流预习收获,教师适当点拨。1、交流:本文讲了一个什么故事,告诉了我们什么道理?2、找出文中点明这个道理的句子,交流自己的想法。3、提出不懂的地方,解疑让学生抓住文中的重点句子整体感知课文内容。三、品读体验一、快速读课文1—6自然段,想一想,罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施?结果怎样?1、两项措施:(1)设凯巴伯森林为狩猎保护区。(2)雇请猎人捕杀狼。2、结果:植被被大量破坏,鹿群数量急剧下降,生态平衡遭到破坏。引导学生找出文中的句子体会这个结果,“很快森林中的鹿增多了,总数超过十万只······大地露出的枯黄在一天天扩大。”“先是饥饿造成鹿的大量死亡······剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。”二、聚焦7—9自然段,默读思考:罗斯福制定的措施错在哪儿?组织学生交流。1、为了保护鹿而消灭狼,结果事与愿违。因为狼吃鹿“就可以将森林中的鹿的总数控制在一个合理的范围······给森林带来巨大的灾难。”对这个道理,罗斯福不仅不理解而且想不到。2、制定这项政策的依据是“习惯的看法和童话原则”而不少童话原则和习惯看法并不符合客观规律。3、作者借这故事告诉我们一个什么道理?引导学生联系生活实际和看过的“动物世界”“人与自然”等节目谈谈自己的理解,加深对维护生态平衡的道理的感悟。1、分小组自由读课文1—6自然段并讨论交流。2、以小组为单位汇报交流。3、品读重点句段,深入理解内容,跟随教师的引导联系生活实际感悟自然界生物之间相互制约相互联系的道理《狼和鹿》教案2教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容,初步懂得生物之间存在着相互制《鹿和狼的故事》教案约,相互联系的关系,增强维护生态平衡的意识。3.领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。教学过程:一、板书鹿和狼1、谁能说说你对狼的认识?你对鹿的了解呢?(鹿:温参考资料,少熬夜!柔善良,让人喜欢。狼:凶恶狡猾,让人憎恨,如《会摇尾巴的狼》、《狼和羊》。2、板书《鹿和狼的故事》,看了题目后你想说些什么?温柔善良的鹿和狡猾凶恶的狼之间会发生什么样的故事呢?让我们一起来学习课文。3、同学们你们现在最想做什么?(读书)二、学生读课文。1、自己将全文正确流利地读出来。2、你想读哪一自然段就读哪一自然段。三、课文中哪一部分给你印象最深你就读哪一部分,边读边想你为什么选择这一部分。四、读你印象最深的段落,说一说为什么会选择这一部分。1、罗斯福总统决定由政府雇请猎人去消灭狼,目的是为了保护鹿,让鹿繁殖得更多一些。2、经过25年的猎捕,鹿没有了天敌。3、鹿过着没有危险,食物充足的幸福生活。4、鹿吃光了森林中的植被。5、鹿病死了无数只,还有一些饥饿而死。五、爱因斯坦说过,提出问题比解决问题更重要,选择大家找出课文中的不同观念,用自己的观念及想法进行一次辩论赛。正方罗斯福是对的,他杀狼是为了保护鹿。反方罗斯福是错的,他违犯自然界相互制约相互联系的规律。六、总结在人类生存的这个星球上动物和动物之间、植物和植物之间、动物和植物之间有着千丝万缕的联系。因此,一种生物的存亡或数量发生变化,常常会通过这种错综复杂的依存关系影响到其他生物和整个自然界。这就是鹿和狼等动物带给我们的启示。《狼和鹿》教案3教学目标:根据学生实际,让学生在阅读中自主识字若干个。理解:1、理解本课“凶残”等6个词语。2、能辨别3个近义词的用法。3、默读课文,认识必须保持生态平衡的道理,接受初步的辨证法教育。运用:1、进一步感受比喻对提高表达生动性的作用,能仿写比喻句。2、通过续写故事,发展学生的想象力和表达能力。教学重点:参考资料,少熬夜!1能辨别3个近义词的用法。2默读课文,认识必须保持生态平衡的道理,接受初步的辨证法教育。3进一步感受比喻对提高表达生动性的作用,能仿写比通过续写故事,发展学生的想象力和表达能力。教学难点:1能辨别3个近义词的用法。2默读课文,认识必须保持生态平衡的道理,接受初步的辨证法教育。3通过续写故事,发展学生的想象力和表达能力。教学准备:课件教学时间:一课时教学过程:一、启发谈话,揭示课题1、(板书:课题:53狼和鹿)说说()的狼()的鹿2、假如你在森林里看到狼在追赶小鹿,你会怎样?3、根据同学回答出示句子:师:是呀,人们做梦也想不到,他们捕杀的狼,居然是森林和鹿群的功臣。(提问“居然”的含义,追问文中为什么要用上“居然”?)4、读了这句句子你有什么想法?二、师:我们一起来看看在那片宁静的大森林里发生什么?(出示课件)一百多年以前,凯巴伯森林一片葱绿,生机勃勃。小鸟在枝头歌唱,活泼而美丽的鹿在林间嬉戏着。但鹿群的后面,常常跟着贪婪而凶残的狼,它们总在寻找机会对鹿下毒手。它们要时刻提防狼的暗算。枪声打破了大森林的宁静。在青烟袅袅的枪口下,狼一只跟着一只,哀嚎着倒在血泊中。问:狼在哀嚎什么?(请学生想像并模仿狼会说些什么)师:鹿的数量成急剧的增长,森林里一定是一片繁荣的景象啰?生从课文中找出示:凯巴伯森林中原来生活着只鹿。狼被人们杀了以后,鹿的总数超过了只,师:后来呢,森林该是一片繁荣了吧?生根据课文回答(课件)整个森林像着了火一样,绿色在消退,枯黄在蔓延疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡。生读第4小节4、问:狼被捕杀了以后,造成了几种危害?生答请你用“因为……所以……”的句式来说说森林变化的原因。5、问:这都是狼的过错吗?生答参考资料,少熬夜!请你再来填()的狼三、小结1、、说说你们学过本课之后的感悟2、师:听了你们的讨论,我又想起咱们这学期学过的第11课《大自然的秘密》中小乌龟的死,请你们再来读读这一课的最后一节。师:是呀,我们都喜欢充满生命力的绿色,喜欢生机勃勃的森林,不喜欢这萧条、荒芜的情景。人们本来是处于善意来捕杀狼,可是生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。人们不可以用自己的意志去改变一切3、出示:人们必须尊重生物界中的相互关系。生态才能保持平衡、稳定。4、、完成课后阅读新体验2选词填空果然居然突然1、这次数学期中考试的题目很难,而方方()得了满分,真不简单!2、气象台预报今天下午有大雨,吃过午饭后,()倾盆大雨。3、走着走着,()从草丛中钻出一条蛇,把他吓了一跳。4、这一天,风平浪静,人们都站在甲板上。()有一只大猴子从人群里钻出来,做出可笑的鬼脸。它知道大家拿他取乐,就放肆起来,()拿了船长儿子的帽子戴在头上。附板书:狼和鹿捕杀糟蹋人间接破坏森林《狼和鹿》教案4教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文,能有条理地复述课文。2.学会本课生字,并能用不同的方法理解由生字组成的词语。3.凭借对课文的朗读以及文本的感悟,知道事物之间存在着密切的联系,破坏了这种联系,就打破了生态平衡,将会给环境带来无法想象的灾难。教学内容分析《狼和鹿》是苏教版国标本三年级(下册)1篇关于生态平衡的阅读课文。文章通过讲述凯巴伯森林的居民为了保护鹿群,大量捕杀狼与其他的一些鹿的天敌,结果事与愿违,鹿大量病死,森林也被严重破坏的故事,告诫人们:必须认识到自然界各事物之间的内在联系,不能随意破坏生态平衡,否则将会产生无法想象的后果。课文层次清楚,寓自然科学知识于生动的故事之中,有利于激发学生阅读文本的兴趣,有利于参考资料,少熬夜!调动学生的情感参与认知活动。而且,文章所叙述的'故事真实,说服力强,通过形象的描述、具体的数据,向我们揭示了一个深刻的道理。重点难点引导学生在与文本语言的亲密接触中读懂故事内容,明白故事所蕴含的道理;文章的阅读难点是“狼为什么是鹿和森林的功臣”,以及初步认识生态平衡的重要性。教学准备教学时间()课时第(一)课时教学过程教学环节师生活动设计意图一.揭题激趣。1.分步板书课题:⊙[教师板书“狼”字]:看到这个字你想到了哪些词语?⊙[教师板书“鹿”字]:看到这个字你又想到了哪些词语?[教师小结:在我们的印象中,狼永远是坏蛋,是坏蛋就要杀之;鹿永远是可爱的,因此我们一直在想方设法地保护着鹿。]⊙[教师补充板书]:狼和鹿2.今天我们学习1篇关于“狼和鹿”的故事,齐读课题。此时,面对这个课题,你产生了哪些问题?[学生自由地围绕题目质疑,教师针对学生质疑的难易程度,做适时点评。]同学们课前已经初步地阅读了文本,让我们一起来闯预习关——⊙第一关:读准每一个词语。提防血泊威胁狩猎生机勃勃青烟袅袅[教师引导:你认为哪些词语在朗读时容易读错音?]⊙第二关:理解下列词语的意思。功臣祸首王国[教师引导学生回忆文本内容:生活中你知道哪些功臣?什么是“祸”?什么是“首”?课文中谁是“功臣”?谁是“祸首”?谁是谁的“王国”?]⊙第三关:读好下列短句。活泼而美丽的鹿贪婪而凶残的狼狼与其它一些鹿的天敌绿色在消退,枯黄在蔓延[教师引导学生留意每组短句中词语与词语之间的联系。]⊙第四关:读通下列长句。●凯巴伯森林的枪声响了25年,狼与其他一些鹿的天敌,总共被杀掉六千多只。●可是,随着鹿群的大量繁殖,森林中闹起了饥荒。灌木、小树、嫩枝、树皮……一切能吃得到的绿色植物,都被饥饿的参考资料,少熬夜!鹿吃光了。[教师小结:连闯四关,四战四捷。良好的开端必然是成功的一半。养成良好的预习习惯是学好语文的关键。]⊙走进那片森林⊙1.故事发生在凯巴伯森林。自从人类捕杀了六千多只狼以后,这儿成了鹿的王国。出示:凯巴伯森林从此成了鹿的王国。它们在这里生儿育女,很快,鹿的总数就超过了十万只。2.轻声地读一读,鹿没有了狼这一后顾之忧,它们在这一王国里会怎样的自由呢?(学生自由表达)3.教师引导:是呀,没有了后顾之忧,他们饿了可以……渴了可以……累了可以……困了可以……[教师小结:总之,在这一自由王国里,它们可以自由地散步,可以安心地睡觉,可以毫无约束地生儿育女。]4.于是,鹿的总数一下子就超过了十万只。出示:很快,鹿的总数就超过了十万只。[教师板书:超过了十万只]5.教师引导学生通过与自己熟悉的班级人数、年级人数、学校人数的逐层相比较,帮助学生直观地建立起“十万只”的概念。)⊙回忆一段往事⊙1.可是20多年前,鹿可没有这么自由。[出示第一段话]自由地读一读,思考:20多年前,鹿生活在一个什么样的环境里?(自由交流。)2.教师小结:树虽然很绿,景色虽然很美,但
本文标题:鹿和狼的故事教案精编5篇
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