《鸟岛》教学设计精编4篇

参考资料，少熬夜！《鸟岛》教学设计精编4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《鸟岛》教学设计精编4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《鸟岛》教学设计1一、教学目标1、知识能力目标：（1）学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。（2）能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。（3）通过品读文，体会作者是怎样描写鸟岛上鸟多这一特点的。（4）初步培养学生的动手能力、比较评价能力和质疑问难的能力。２、情感目标：让学生懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟护鸟。培养学生保护野生动物、热爱大自然的意识和环境保护的意识。二、教学内容及重难1、教学重点是理解六月是鸟岛最热闹的时候，鸟岛成了鸟的世界；有感情地朗读、背诵课文。2、教学难点是从朗读中体会的热闹，鸟岛是鸟的世界。三、教学过程设计一、激趣导入我们“三一”旅行团，由神奇的西双版纳，到迷人的蝴蝶谷，一路奔波，现在我们又来到了一个新的地方，那就是鸟岛。1、这时，你最希望导游向你介绍有关鸟岛的哪些知识？（出示题目，学生读课题，并质疑。）2、梳理学生问题，有下几点：鸟岛在什么地方？鸟岛的景象如何？为什么叫鸟岛？3、让我们带着这些渴望，急切的走进鸟岛，用耳去听，用眼去看，用心去发现，去感受。（带着问题自由读课文，找找答案。）二、学习课文1、读过课文后，你会回答哪个问题？你通过课文的哪些文字知道的这些问题？（根据学生的回答，重点指导以下问题。）2、鸟岛在什么地方？指名说说，你在哪个自然段找到的答案，并请你读读第一自然段。（1）出示填空：鸟岛在（）。（2）点出“闻名中外”，换个词说说它的意思（驰名中外、举世闻名）参考资料，少熬夜！（3）指导朗读：这么有名的鸟岛就在我们中国，谁来自豪地读一读？指名读——齐读。3、鸟岛的景象如何？指名说说，你在哪个自然段找到的答案，并请你有关的自然段。（1）重点指导：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。a、在这句话中，哪些词语写出了鸟多？b、“陆续”是什么意思。（鸟儿们先飞来一群，再飞来一群，又飞来一群，就叫做“陆续”。）c、谁能用“陆续”说一句话？d、谁能通过读就能让人感受到鸟多呢？指名读——齐读（过渡：是啊，每年春天，青海湖西部的天气变暖，湖水解冻，湖里丰盈的水草，成群的鱼虾，就会吸引成千上万的鸟儿陆续飞来。到了夏天，岛上就更热闹了）（1）除了知道鸟多还知道了什么？（窝多和蛋多。）a、从哪些词语感受到鸟窝、鸟蛋很多呀？学生自由说出找到的词语。b、点出“窝里窝外”，换个aabb词说说“窝里窝外到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。”（窝的里里外外）c、课文中介绍很美，小游客能不能把这种多的气势读出来。（指导朗读）d、鸟岛上有数不清的鸟窝、鸟蛋，那是因为岛上有——（引说：数不清的鸟儿）。鸟岛上这么热闹，鸟儿们都在干什么呀？让我们用上“有的……有的……还有的……”来说一说鸟儿们的活动。学生自由说出句子，如：鸟儿们有的在海边捕鱼，有的大鸟带着幼鸟在练飞，还有的正在梳理羽毛。e、请小游客们画出自己心目中鸟岛图，并且给它取个美丽的名字。交流并评价：如：“鸟儿俱乐部”“鸟的世界”“鸟的天堂”“鸟的海洋”“鸟的乐园”等（过渡：美丽的鸟岛之行就要结束了，作为纪念，我们每人带几个鸟蛋回去，作为礼物，送给我们亲戚朋友，好不好？）1、进行爱鸟护鸟教育，指出保护鸟类就是保护我们人类自己。2、让我们再一次徜徉在这美丽的鸟岛之中吧！齐读课文三、积累扩展1、背诵《水乡歌》。水乡有几多？（水多、船多、歌多）2、鸟岛有几多？（鸟多、窝多、蛋多）参考资料，少熬夜！3、请你做个小作家，根据《水乡歌》写写《鸟岛歌》。4、交流学生作品，并评价。四、作业：课下读一读巴金爷爷的《鸟的天堂。》反思：《鸟岛》主要写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟儿活动的情景，字里行间流露了对鸟岛的喜爱，对学生初步进行保护野生动物的教育。全文叙述条理清楚，语句流畅，文字优美，很适合朗读。根据课文的特点又根据儿童爱玩的特点，我创设了小导游带团去鸟岛旅游的情境来贯穿整堂课的始终，体现了学生是学习活动的主人。因此学生们的学习兴趣非常高涨，连学困生邱雷、黄坤、李国强也都举起了小手。我在教学中，根据学生的特点，让他们找一找、说一说、画一画、读一读，主要是让他们入境、吸引注意力、发挥想象力、培养动手能力与创造能力。丰富的活动把静止的、封闭的、模式化的教学转变为现实的、开放的、有个性化的教学，让学生真正学得有趣、学得轻松。在结合个性阅读的感受上，引导学生为课题改名字，激发了学生的兴趣，出现了我想象不到的效果。如：王强说的《鸟的天堂》，为我引出巴金爷爷的《鸟的天堂》作了铺垫，布置了阅读任务。在最后的模仿写诗歌上，王蕊的习作写得令人耳目一新。这一环节，即内化了学生语言，又提高了写话水平。要在今后的教学中继续加强语文的扩展练习的教学设计。《鸟岛》教学设计2教学目标：1、能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。3、理解闻名中外密密麻麻陆续的意思。4、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟，护鸟。过程与方法：1、通过多媒体课件，让学生感受鸟岛的美丽。2、在理解第三段每句话的基础上，通过丰富的朗读，感悟探究各句话之间的关系。情感态度价值观：了解祖国的秀丽风光，对学生初步进行保护野生动物的教育，激发学生的爱国情感。教学重点：1、背诵课文，了解鸟岛鸟多的特征。2、对学生初步进行保护野生动物的教育。教学难点：理解闻名中外密密麻麻陆续的意思。教学过程：一、激趣导入：参考资料，少熬夜！同学们，爸爸妈妈带你们旅游过哪些地方（自由说），今天，老师要带你们去一个美丽的地方，她的名字叫鸟岛（板书）二、看题质疑：看到题目，你想知道什么1、学生质疑2、现在，就让我们带着这些问题走近她。三、初读感知：1、借助拼音读一读，要求：不认识的字借助拼音多读几次，读不通的要多读几次，并标出自然段。2、学生读，教师指导。3、检查自读（在读的过程中，我看到有些同学遇到了麻烦，我们来帮帮他们，好吗）4、出示词语因为养育人类闻名中外伸手筑巢陆续密密麻麻（图片出示，形象直观，利于学生阅读，并能在朗读中，进行重点指导）a、指名读b、齐读四，细读感悟：1、读完文章你有什么感受（鸟多）板书多你是从哪段知道的（2，3段）2、从哪些词可以体现出来呢引导理解一群一群，陆续3、指导朗读：4、鸟岛最热闹，鸟最多的时候是在六月，在这个时候鸟岛成了鸟的世界，你愿意再把第三段读一下吗a、把你认为写出热闹的词语画一画，读一读。（各种各样，密密麻麻，一个挨着一个……）板书：鸟多，窝多，蛋多b、出示图片岛上的鸟儿千姿百态，有的（），有的（），还有的（），真逗人喜爱。（让学生展开想象的翅膀，自由想象鸟儿的千姿百态，图片的展示，既出示了练习，又让学生欣赏鸟岛的特点，起到了画龙点睛的作用）c、指导朗读d、实景欣赏（鸟岛真实画面的再现，极大调动了学生的积极性，通过片段欣赏，更加让学生体会到鸟岛独特的美景，为理解课文，起到了很大的作用）5、这么美的地方，她在哪儿呢理解闻名中外指导朗读第一段，读出自豪的语气。6、美丽的鸟岛吸引了无数中外游客来观赏，他们伸手就参考资料，少熬夜！能捉到幼鸟，随处都能拾到鸟蛋，可他们都没有这样做，因为他们知道__________。五、拓展延伸：看来鸟岛这个名字名符其实，之所以会吸引这么象样儿鸟儿来这里筑巢安家，除了自然环境，还有人们的环保意识，所以说我们美丽的家园要靠我们每一个人来爱护，希望每个同学都能成为一个环保小公民，让我们的祖国多出现像鸟岛这样美丽的地方。《鸟岛》教案3苏教版二年级下册《鸟岛》课堂实录执教：海署区教研员张敏华整理：横溪镇中心小学杨美玲一、由题目入手，产生疑问，激发学习欲望。师板书“岛”，生齐读后组词：海岛、鸟岛、蛇岛……师板书“鸟”，生齐读课题。师：这就是今天我们学习的课文。看到这个课题，你想知道什么呢？生1：我想知道这个岛为什么叫鸟岛？生2：我想知道鸟岛上有多少鸟？生3：我想知道鸟岛在哪里？……师：同学们充满了好奇，这么多的问题，我们归结起来就是：为什么叫鸟岛？鸟岛在哪里？在题目的旁边写上：叫什么？哪里？二、初读课文，整体感知。读通课文，认读生字。1、学生在老师的带领下自主阅读课文。师：拿出课文痛痛快快地读一遍，一遍读完了挺直身子告诉我。生大声读文一遍。师：第二遍读书时老师有两个要求：一是在读的过程中把你遇到的生字圈出来，反复读读，把它读准；二是把你遇到的难读的句子也用自己熟悉的符号标出来，多读几遍。学生第二遍读课文，圈生字、划句子，进行自主学习。2、借助课文语境检查生字的认3、读情况。师：课文很长，现在能不能说一说，刚才你通过了自己的努力，已经读会了哪个词？生：“青绿色”师：（屏幕上出示课文内容，课文中的学生说的词语变红色。）课文这里还有表示颜色的词吗？生1：“白玉色”师：请你带着大家读。生领读。出示图片，学生观察鸟蛋的颜色后，再齐读这两个词。生2：“海西皮”参考资料，少熬夜！老师出示卡片，学生带读。生3：“筑巢安家”师：（出示卡片“筑”，生读）出示卡片“建筑”生读师：（出示卡片“筑路”）筑路就是？生：就是修筑道路师：出示“筑巢”就是？生：建巢师：还有更恰当的是？生：搭巢师：对了，鸟儿在树上给自己搭了一个窝，他们就有了自己的家了。这就是“筑巢安家”出示在文中的三组词语，学生认读（陆续、挨着、幼鸟；白玉色、青绿色；养育后代、密密麻麻）3、查学生长句子的朗读。师：词语会读了，长长的句子会读吗？课文最后一句变色：他们伸手能捉到幼鸟，随处能拾到鸟蛋，可是却没有人去碰一下，因为大家都知道鸟是人类的朋友。生自己读，再指名读。师：我觉得他读得挺好，不仅读正确了，而且把长句子作了恰当的停顿。出示带有停顿符号的句子，学生齐读。师：用这样的方法，你能读好这一句吗？青海湖的西部有一个叫“海西皮”的小岛，那就是闻名中外的青海湖鸟岛。指名读、齐读三、围绕质疑，学习课文。1、结合上一环节的朗读，弄清第一个问题。师：读到这里，你有没有弄明白鸟岛在哪里？生：鸟岛在青海湖的西部。再让学生变换词语的位置，进行表达。2、导学生，抓住文中的词语学习2-3节，感受鸟蛋多师：为什么要把“海西皮”这个小岛称作鸟岛呢？生：因为岛上的鸟很多。师：你是从哪儿读出那儿的鸟多的呢？请同学们默读课文2、3两节，把哪里让你认为鸟多的句子划下出来。（生默读划句子）师：很多小朋友学会了用身体语言和老师说话，挺直身子告诉我他已经划好了。交流：第二节生：每年春天，天气变暖，湖水解冻、一群一群的鸟二就陆续从远方飞来。他们在这里筑巢安家、养育后代。（1）、抓住“一群一群”“陆续”体会鸟多参考资料，少熬夜！师：你是从这个句中的那个词语看出鸟多的？生：一群一群出示动画图片师：看，有一群鸟飞来了，又一群鸟飞来了，一群鸟飞来了，又有一群鸟飞来了。师：这些鸟飞来，有的早，有的晚，有的先，有的后师：这就是句子中的一个词——生：陆续指名读句子师：我从你的这个“陆续”听出来了，鸟儿很多。齐读（2、）指导朗读出示：去年春天，天气变暖，湖水解冻、一群一群的鸟二就陆续从远方飞来。他们在这里筑巢安家、养育后代。今年春天，天气变暖，湖水解冻、一群一群的鸟二就陆续从远方飞来。他们在这里筑巢安家养育后代。每年春天，天气变暖，湖水解冻、一群一群的鸟二就陆续从远方飞来。他们在这里筑巢安家、养育后代。男生读、女生读、齐读（3）、进入角色、说话练习。师：那么多的鸟儿每年都从远方飞来，那是因为出示四个词语（气候温和、环境幽静、树木茂盛、鱼类丰富）生读词语师：如果你们就是岛上的小鸟，你们为什么每年都要从远方飞来呢？请用上上面的词语说说出示句式这里，我（我们）可以。生1：这里气候温和、环境优美，我们可以在这里筑巢安家，养育后代。生2：这里树木茂盛、鱼类丰富，我可以吃到丰富的食物……师：原来这里是这么适合我们生活的地方呀！难怪我们都从远方飞来呢。（4、）回到文本语言。齐读“每年春天，天气变暖，湖水解冻、一群一群的鸟二就陆续从远方飞来。他们在这里筑巢