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参考资料,少熬夜!实用五年级教学设计《刷子李》5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“实用五年级教学设计《刷子李》5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《刷子李》教学设计1教学目标1、认识6个生字,读准“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。2、正确、流利地朗读课文,了解一位普通的手艺人高超的技艺。3、摘录描写精彩的句子。教学难点体会“刷子李”的技艺高超表现在哪里。教学重点领悟并学习作者刻画人物形象的方法。教学准备教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》,学生收集同类文章《泥人张》《快手刘》。课时安排1课时。教学过程一、导入新课1、谈话:小嘎子、严监生、王熙凤,这些鲜活的人物形象,给我们留下了深刻的印象。今天,我们将结识一位手艺人,他就是──《刷子李》。板书课题:刷子李2、解题:怎么叫刷子李呢?3、简单介绍作者及本文出处。见参考资料:本文选自《俗世奇人》,其中所述之事,多以清末民国天津卫市井。4、根据自学要求自读课文,勾画圈点做批注。5、小组合作自学心得:汇报自学情况:⑴“刷子李”的技艺高超,也就是他的“奇”表现在哪些地方?根据学生回答指导理解重点句,并指导朗读:“他要是给您刷好一间屋子……干完活,身上绝没有一个白点。”“只要身上有白点,白刷不要钱。”“干活前,……穿上这身黑,就好像跟地上一桶白浆较上了劲。”“可刷子李一举刷子……白得清爽。”“啪啪声里……雪白的屏障。”参考资料,少熬夜!“每一面墙刷完……没发现。”⑵作家冯骥才是怎样写出“刷子李”技艺高超的?引导归纳要点,学习写作方法:①一波三折,引人入胜,起初,徒弟半信半疑,但大半天下来,一个小粉点也没发现,当徒弟时师傅佩服得五体投地时,却突然发现“刷子李”裤子上有一个白点:师傅如山般的形象轰然倒去。不料,“刷子李”揭开谜底:那白点原是黑裤烧了个洞,使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。②注重细节描写,塑造人物个性:黑衣黑裤,刷墙时娴熟的动作,还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写都使“刷子李”这个物活了、神了。③采用对比方法,烘托人物形象:徒弟的半信半疑和主人公“艺高照大”的生活为背景,天津卫,天津的旧称。冯骥才爱写“俗世奇人”,笔下著名的有“泥人张”、“快手刘”等。板书:俗世奇人二、指导阅读1、检查预习,初识“刷子李”:⑴提问:通过预习,你认为“刷子李”是个什么样的人!⑵小结要点:技艺高超──俗世奇人。2、引导学生提问:要读懂本文,你会设计一些怎样的问题?3、指导阅读:“自读提示”,“补充自学要求”:⑴“刷子李”的技艺高超表现在哪些地方?⑵作家冯骥才是怎样写出他技艺高超的?⑶找出精彩语句,体会表达效果:自信进行对比。三、积累精彩语句,体会表达效果1、本文语言朴素,并且幽默传神,极富表现力:学生再次阅读,选一句最精彩的推荐给大家,并说出你的理由。2、交流精彩语句,体会表达效果,进一步学习如何运用人物描写的方法。四、推荐阅读,课外延伸教师推荐《泥人张》、《快手刘》。《刷子李》教案2教学目标1、了解感受刷子李个性魅力,了解我国民间艺人的高超技艺。2、正确、流利有感情朗读课文参考资料,少熬夜!3、领悟并学习文章刻画人物形象的方法,激发学生热爱文学的感情。教学重点、难点1、指导学生感受人物“奇”形象。2、感悟课文鲜明表现人物特征的巧妙方法。一创设情境,导入新课请大家欣赏篮球技术表演。你们评价下:技术精湛,手法快速……师:这个小伙子可谓是体育界的奇人,其实,在各行各业都有这样的奇人高手,今天我们就去认识一位粉刷业的俗世奇人。。多媒体展示课题:俗世奇人-刷子李。(指名读)二新课讲解1初读课文,感知奇人。请大家选择自己喜欢的方式读这个故事。喜欢放声读的出声读,不喜欢放声读的默读。民俗音乐伴奏下,读后请思考并完成填空:天津码头有个手艺高超的(),人称(),一年的一天,他收了个徒弟名叫(),徒弟跟师傅出去干活,看到师傅刷墙的技术(),便由对师傅由()变成佩服得发怔发傻。师:同学们对刷子李的总体印象是什么?--奇2.合作探究,认识奇人请大家再细细地读读课文,以小组为单位讨论讨论:“文章从哪几方面表现了刷子李的奇?”(1)境奇衬托刷子李的技艺高超。(2)衣着奇。刷墙时必穿一身黑衣黑裤,一双黑鞋。(3)技艺奇。a传说中的技艺高。黑衣裤上没有白点,有白点不要钱。坐在刷好的屋子里,如升天般美b刷屋时的动作表明技艺高c刷子李的言行证明有真本事。3交流自学心得。干粉刷匠。近墨者黑,近朱者赤,近白者白。粉刷匠是怎样的?(出示普通粉刷匠的照片)师:身上没有一个白点,奇不奇?用四个字概括。黑衣无(白)、黑衣无暇,暇什么意思?师:还有哪个词让你感到奇?什么是天衣?(神仙穿的)天衣只有天上有,人间何处觅天衣。奇不奇?天衣无什么?(天衣无暇)一个斑点、一个暇字都没有,非常光滑,非常严实。生:匀匀实实师:什么是“匀匀”?(均匀)什么是“实实”?(厚实)连起来就是既均匀又厚实。奇不奇?(1)可刷子李一举刷子,就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶,立时匀匀实实一道白,白得透亮,折得清爽。(蘸浆的手法高明,或者调浆配料方法巧妙。)(2)手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴声,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响,参考资料,少熬夜!极是好听。(动作熟练,优美,这不是艺术的境界吗?)(3)啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。(做的活,出神入化。效果非同一般。)自由练读--朗读指导:(4)规矩奇而严一天只刷一间屋子。(5)派头足。三、文章在写法上很独特,可谓是“一波三折”。师:我们看看,是什么让刷子李的神奇在曹小三的心目中曾轰然倒去。出示“出现一个白点,黄豆大小。”请选择一题,用几句话写出小三的心理活动:(1)当小三在师傅的黑衣上找不到一个芝麻大小的粉点时,心想:(2)当小三在师傅裤子发现一个黄豆大小的白点时,心想:(3)当小三明白点原来是师傅抽烟时烧的小洞时,心想:交流四、对对联老师这儿有副对联是别人送给刷子李的,可惜只有上联,不知道同学们能否为它蓄上下联。出示:上联:天衣无缝刷子见功底下联:黑衣无瑕绝活显传奇横批:俗世奇人五拓展延伸,描绘奇人。1放一段的片断,引导学生仔细观察画面揣摩人物的动作,语言,神态以及感受你自己的感受。模仿本文的写作方法描绘录相中奇人的奇技。放完片子后引导学生分析片子里的内容,人物的表现。小组合作讨论,集体的力量来完成,全班交流。2展示成果后,学生评价:是否抓住了人物的特征,是否运用了文中的方法。能力目标得到落实。3感悟升华,学习奇人。古今中外各行各业有许多奇人高手,相信同学一定知道很多富有传奇色彩的奇人高手的故事,能讲给同学听听吗?奇人轶事。六、思考:奇人的高超技艺是怎么获得的?你有什么样的启发?联系实际谈体会。明确:成功的道路上是离不开勤学苦练的精神的。师:不管从事什么行当,不管你干什么,只要你努力、勤奋、自信,你就一定得成绩,真所谓,三百六十行……生:行行出状元。七、推荐书目:师:读了本文之后,老师推荐同学们再去看看《俗世奇人》,去领略大作家冯骥才的生花妙笔!参考资料,少熬夜!反思:课文以“刷子李”的高超手艺为话题。既为奇人,则轶事多多,但作者只选择一件小事来写,借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。1.本文通俗易懂。教学时,我放手让学生根据阅读提示的要求自读课文。在学生充分自读课文的基础上,围绕“刷子李”的技艺高超表现在哪里?作者是怎样写出他技艺高超的?有哪些描写最精彩的句子等问题交流讨论。2.为帮助学生真切地体会“刷子李”的技艺高超表现在哪儿,我采用了抓住直接描写“刷子李”刷墙的重点句段的情景。组织学生一句一句地读,边读边想象情景:刷墙时的动作好似跳舞,刷墙时发出的声音好似乐曲,完成的作品好似一面天衣无缝的屏障等。另外结合间接描写:曹小三的猜测和所见所感,之后,通过集中讨论,学生们取长补短,从而感受“刷子李的技艺高超。《刷子李》教学设计3教学目标:1、熟读课文,了解“刷子李”高超的刷墙技艺,体会文中蕴含的道理;2、着重引导学生赏析表现“刷子李”高超技艺的语句,积累描写精彩的句子;3、了解作者运用直接描写和侧面烘托来刻画人物的方法;4、激发阅读兴趣。课前准备:1、熟读课文;2、阅读“开放练习”上《认牙》、《张大力》两篇文章。教学流程:一、解题1、今天我们学习23课《刷子李》,同学们通过预习,已经知道刷子李是个以粉刷为业的手艺人。那为什么叫他刷子李呢?这名称其实是有来历的。我给大家看一段话,仔细看,相信你会从中找到答案。(课件出示句段:码头上的人,全是硬碰硬。手艺人靠的是手,手上就必得有绝活。有绝活的,吃荤,亮堂,站在大街中央;没能耐的,吃素,发蔫,靠边呆着。这一套可不是谁家定的,它地地道道是码头上的一种活法。您别说不好,这一来也就练出不少能人来。各行各业,全有几个本领齐天的活神仙。刻砖刘、泥人张、风筝魏、机器王、刷子李等等。天津人好把这种人的姓,和他们拿手擅长的行当连在一起称呼。叫长了,名字反没人知道。只有这一个绰号,在码头上响当当和当当响。)2、交流。(天津人好把这种人的姓,和他们拿手擅长的行当连在一起称呼。)3、这种人是哪种人呢?用上这段话里的词句说说。(手上有绝活,能人,本领齐天的活神仙,在码头上响当当和当当响。)4、那么刷子李的技艺到底有多高超呢?作者又是怎样来描写的?接下来我们就要来细细地学习课文。二、析文参考资料,少熬夜!1、我们先来看一看学习提示。(课件出示:默读课文,找出直接描写刷子李刷墙的句段读读,仔细体会;除了直接描写刷子李刷墙的段落,你还从哪些地方可以看出他神乎其神的技艺?)2、请同学们打开书本,带着这些问题默读课文,同时带上你的眼睛,你的心,还有你手中的笔,并随时记录下你的思考及收获。3、学生默读5分钟,教师巡视,检查同学学习状况,随机指导。4、交流预设:a、第5自然段的直接描写:(1)“屋顶尤其难刷,蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举,谁能一滴不掉?一掉准掉在身上。可刷子李一举刷子,就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶,立时匀匀实实一道白,白得透亮,白得清爽。”(教师随机板书:对比绝)(2)“只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响,极是好听。”(体会其技术之娴熟,如同创造艺术般令人赏心悦目。教师随机板书:动作熟)(3)“啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”(教师随机板书:效果美)(4)用两分钟时间背诵自己喜欢的句子,抽背。b、其它:(1)“他要是给您刷好一间屋子,屋里什么也不用放,单坐着,就如同升天一般美。”(教师随机板书:评价高)(2)“他刷浆时必穿一身黑,干完活,身上绝没有一个白点。他还给自己立下一个规矩,只要身上有白点儿,白刷不要钱。”“干活前,……穿上这身黑,就跟地上一桶白浆较上了劲。”(教师随机板书:规矩怪黑—白艺高人胆大)(3)“每一面墙刷完,他搜索一遍,居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。”(名副其实,技艺出神入化。)(4)“这时候,刷子李忽然朝他说话……看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样。”(这段话可以和文章开头的一段话联系起来,理解“刷子李”刷浆时必穿一身黑,干完活,身上真的没有白点,不可思议。)(5)曹小三的心理变化:找到相关语句读读并体会,引导学生用一个字形容,体会其间之一波三折,师随机板书。5、有人说,曹小三当徒弟头一天看到的,听到的,想到的是一辈子都不能学到的。我们和曹小三一起走了这一遭,你从中学明白了什么道理?学生交流后,教师小结。(预设:手艺人要有绝活,手艺要高超;有能耐的必定比没能耐的好;手艺不是靠吹的,要有真本领;要努力,勤奋,自信,你就一定能练出真功夫;三百六十行,行行出状元;不肯承认人家的本参考资料,少熬夜!事,又不肯刻苦提高自己,便不服气贬低别人,这样永远也不能提高,关键应该好好学本事提高自己……)6、教师看板书小结:看来这刷子李真是有两把刷子,刷墙的本领还真
本文标题:实用五年级教学设计《刷子李》5篇
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