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参考资料,少熬夜!去年的树教案【通用4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“去年的树教案【通用4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《去年的树》第一课时教学设计【第一篇】教学目标:细读课文,情感体验,朗读知道。教学过程:1、出示课件(一棵大树上停着一只小鸟)师:什么声音?生:鸟叫声师:一只小鸟坐在一棵大树上,正动情地为大树唱歌,大树也正动情地听着,这是一幅多么和谐的啊!围绕一棵大树和一只小鸟,今天我们来读一个美丽的故事。请同学们用自己喜欢的方式读,可以一个人读,可以几个人读,也可以把小凳子搬到讲台边上读。(生自由读,师巡回指导)师:读着读着,你想说点什么吗?你的感受,你的收获,你的疑问都可以说。生:这是1篇童话故事。生:题目为什么是《去年的树》,而不是《明年的树》?生:去年的树是怎样的?师:这个问题你能答吗?(生答)生:去年的树到今年怎样了?师:你说呢?生:被伐木工人砍去,做成火柴了。师:再然后呢?生:被小姑娘点着了。师:你姓什么,真了不起,你们知道他有什么本领吗?他有能把书读薄的本领。还有吗?生:这是一只候鸟。师:你是从哪儿知道的?生:书上告诉我们:“日子一天天过去,寒冷的冬天就要来了,鸟儿要离开树,飞到南方去。”师:还有从哪儿看出来。生:书上还说:“春天来了,原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回来找她的好朋友了。”生:我有一个问题:树是植物,为什么用“他”?(略一思考,说:这是童话故事)生:我还知道树和鸟是好朋友?师:你怎么知道的?读一读生:一只鸟儿和一棵树是好朋友。参考资料,少熬夜!师:还从哪里看出来?生:鸟儿坐在树枝上,天天给树唱歌。树呢,也天天站着听鸟儿歌唱。师:这就是盛老师课前给大家描述的画面。大家读一读这和谐的画面。(生齐读第一节)师:读得真好,让人觉得他们真是好朋友,再读一遍。(生再读)师:还有吗?生:树被伐木工人砍去了,小鸟就找不到家了。生:这树很可怜。生:这只小鸟是一只说到做到的小鸟师:你怎么知道的?生:我从书上读到的,还没找出来。生:去年的树与今年的树有什么变化?师:我相信你会说(刚才的学生回答:化为了灯火)师:你来读一读(生读)师:你读得那么动情,老师读上读着也很感动,仿佛有种情感在心中萌动,一齐读。(生齐读)师:那你读这句话有什么感受?树砍下来变成火柴,化为灯火--生:感动可怜生:树的生命很短暂。生:树变成了灯火,感到可惜。师:同样一句话,咱们感受不一样,读着读着,感受会越来越多。咱们继续读书。(生自由读)生:文章语言上有一个共同特点,都是用拟人写法。师:把它娄作人来写,人是通过对话交流的,所以是对话。来,我们找找共几组对话。生:共四组。鸟儿与树的对话,鸟儿与树根的对话,鸟儿与大门的对话,鸟儿与女孩的对话。师:我们先看第一组。同学们,冬天快到了,大树的好朋友小鸟要到南方过冬,一对好朋友依依惜别,大树对小鸟说--生齐读:再见了,小鸟!明年你再回来,还唱歌给我听。师:鸟儿说--------生齐读:好。我明年一定回来,给你唱歌。请等着我吧!师:鸟儿就飞走了。依依惜别,这话应该怎么说?大家自个儿练练。(生练读,再指名读)参考资料,少熬夜!师:你要走了,你的心情怎样?生:难过。师:为什么?生:要失去朋友,离开朋友了。生:舍不得(生读)师:你的声音真好,像小鸟唱歌一样。但这个保证要再坚定些。(生再读)(生齐读)(分组对读)师:鸟儿说完就向南方飞去。第二年春天,小鸟满怀深情地去找大树,可是大树却不见了,小鸟关键地问了又问,找了又找。这些同学们能不能通过读来读出来?(大家各自小组练读对话部分)师:老师想请四组同学演示一下(生分角色读)师:你觉得他们读得怎么样?如果你是导演,就用指导的语气来说,如果是观众,就直接跟他们说。生:读得很好。生:声音很响亮,很好听。生:读书的声音像小鸟。师:意见没有吗?刚才主角是谁?生:小鸟师:最成功的是什么?因为他表现出小鸟的焦急。我们再来读一读小鸟的话,大家自由读。(生自由读)师:咱们再来练练(指名读)师:真着急啊!找到小姑娘时那种急迫的心情,一齐读一读。(生齐读)师:从刚才的读,我们感受到小鸟与大树感情多深厚啊!师:你们喜欢电视吗?生:喜欢师:喜欢哪些?(生纷纷抢答)师:咱们今天当一回赏,作一个电视剧,让我们到--星星剧场。(课件出示:星星剧场的美丽画面)师:老师要挑一个主角,小鸟演好了,电视就成功了。那当赏必须把台词背熟。等会儿小鸟在教室里飞来飞去,飞到谁的面前,谁就跟它对话。也就是说,每个同学都要做好当演员的准备。那小鸟谁当呢?(两个学生争着要当)参考资料,少熬夜!师:那你们两人都准备吧!(大家认真紧张地准备着)师:主角先来,每个同学都要作好演成功的准备。(选一个读叙述的部分)(“小鸟”在教室里飞来飞去,大家演得很认真,演得很好)师:刚才,我们作了一其《星星剧场》的节目。小鸟飞走了,但是他们找到树的时候,是在村子的煤油灯下,这段也很感人,让我们一起来读一读。(生齐读最后一节)师:这一段你现在读起来有什么新的感受和疑问?生:鸟儿真是言而有信的鸟,因为树已以做成火柴了,他还到处询问,到处找他。生:鸟儿为什么要把去年唱过的歌唱给灯火听?生答:因为他答应过树,明年一定回来,给树唱歌的。生:为什么火柴在灯里燃烧着,它知道就是他的好朋友?生答:因为树已不在人间了,小鸟舍不得。师:从哪里看出舍不得?生:从又看了一会儿,睁大眼睛,盯着灯火看可以看出来。师:从睁大眼睛看出什么?这就是那棵枝繁叶茂的大树,他有点不相信,所以他睁大眼睛盯着看。生:为什么小鸟唱完歌儿,看了一会灯火就飞走了?生答:因为火柴代表树,火柴烧完了,树也完了,所以飞走了。师:书读着读着,越读越厚,好多话作者想说却没说出来,给我们很大的想像空间。我们来把作者没说的话说出来,行吗?出示练习纸:任选一道题:1、伐木工人要砍大树,大树对伐木工人说:“___________________________________”2、鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿,好像在说:“___________________________________”3、唱完歌,鸟儿又看了一会儿灯火,好像在说:“___________________________________”(生练习写话)师:谁写第一句的,先来交流一下生:伐木工人要砍大树,大树对伐木工人说:“伐木工人,你就做回好人,饶了我吧,我还等着我的好朋友小鸟呢,你们砍了我,我就蝗不到鸟儿唱歌了。”生伐木工人要砍大树,大树对伐木工人说:“伐木工人,请饶了我吧,明年,那只美丽的小鸟要回来找我,要是找不到我,他一定会着急万分的。把我砍了,还会造成环境的污染,水土流失,因为树有绿化能力。”生:伐木工人要砍大树,大树对伐木工人说:“求求你,参考资料,少熬夜!不要砍我,我的好朋友明年要来找我。我知道你是个善良的人。”生:伐木工人要砍大树,大树对伐木工人说:“放了我吧,明年我的朋友小鸟会找不到我的,伐木人,你就做做好事,放了我吧。”师:真是信守诺言,心系环保的大树啊!师:谁写第二句的,来交流一下生:鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿,好像在说:“大树,我找了好多地方都没有找到你,我现在找着了,你却变成了灯火,你真是照亮别人而燃烧自己,我真悲伤。”师:不是悲伤,应该说骄傲生:鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿,好像在说:“大树啊大树,我好不容易找到你,可是你已经做了火柴,你燃烧自己,却照亮别人,请你安息吧!”(第三句)生:唱完歌,鸟儿又看了一会儿灯火,好像在说:“我真为你高兴,为你自豪!”生:唱完歌,鸟儿又看了一会儿灯火,好像在说:“可怜的大树,我要走了,请你安息吧!”生:唱完歌,鸟儿又看了一会儿灯火,好像在说:“树啊,我会把你这位朋友牢牢地记在心中,每年的春天,我都会来看你的。”师:化为灯火的大树又会怎么说?……师:老师从你们的朗读中,从你们的对话中,看出你闪读懂了课文,大树、小鸟都希望和我们人类一样创造一个富饶、和谐的世界!师:我们再作一个电视节目--《对话》请几个小朋友做主持人,可以提问;几个小朋友扮演作者,主持人要与你对话;还有小朋友当课文中的角色,主持人你们,你们要回答;有的当读者,交流自己的感受。你喜欢扮演什么角色就扮演什么角色,要不要准备一下。(生准备中)(选好主持人,对话开始)生问:伐木人,你为什么要把大树砍了,做成火柴?生答:这时,人们没有灯火,就不能读书了,这是人类的需要。生问:鸟儿去找树时,心情怎样?生答:心情很着急。生问:鸟儿找朋友时,碰到哪些伙伴?师:这个问题,书上有,我们就别问了。生问:大树,你喜欢鸟儿吗?为什么?生答:因为鸟儿歌声好听,天天站着为我唱歌。生问:鸟儿,你喜欢树吗?为什么?生答:因为他给人们挡风挡雨,汽车过路的灰尘也能吸收,给人们作了许多贡献。参考资料,少熬夜!生问:作者,你为什么要写这篇文章?生答:告诉大家要爱护树,写出友情的珍贵,要珍惜身边的每一样东西,大家别乱折树枝,大树是可爱的,要植树造林。师:谁当读者,想说就说。生:我们要绿化祖国。生:我们要信守诺言。生:我们要珍惜身边的每一样事物。师:咱们人类能真正地跟树、鸟儿对话,和谐地相处,咱们这个地球该是多么美好啊!今天,我们学了同1篇文章,大家的收获一样吗?生:不一样师:这就是读书的真谛,带着不一样的想法离开课堂。板书设计:一、教材分析:本文是日本女作家新美南吉的童话。讲述了这样一个故事:鸟儿和树是好朋友,它天天唱歌给树听,将要飞回南方时答应树的请求-----回来再唱歌给它听。可是第二年春天,当鸟儿飞回来找它的朋友时,树却不见了。鸟儿四处寻访,最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。于是,鸟儿在灯火前唱起去年的歌。告诉我们:做人要信守诺言,珍惜朋友之间的情意。但本人觉得:运用本文来进行诚信教育不是最好。面对越来越现实、理性的四年级学生来说,进行诚信教育最好选择生活中的事例,或者是直白深刻的名人名言、成语、寓言故事等,这些在中国便有很多。所以,本人想轻讲本文教材,重在诚信教育。二、教学目标:1、能查字典或联系上下文理解不明白的词。2、能有感情地朗读课文,按事情发展顺序给课文分段,能读懂本文。3、深刻明白要信守诺言这一道理。三、教学重点、难点:通过更多的事例明白要信守诺言这一道理。四、教时安排:2教时五、教学过程:1、揭题引入:读了课题,你有什么疑问?2、初读课文,要求把文章读正确,联系上下文理解不明白的词,对于刚才的疑问多读几遍。3、课文按什么顺序写的?哪几个自然段是写去年的事?理由是什么?试着分段。4、深入阅读课文:(1)带着课后习题1的问题细读课文。(2)请学生说说自己能解决哪些问题,讨论后完成口头填空联练习:鸟儿到南方去之前答应为树_____________________________________________________参考资料,少熬夜!___________。春天,鸟儿从南方飞回来却发现________________________________________。鸟儿在火柴点燃的灯火前_____________________,因为它_____________________。5、体会课文情感:(1)课文最后一段中鸟儿唱歌时,前后两次盯着灯火看了一会儿,它在想什么?(2)树被伐木人砍倒前,会对伐木人说些什么?6、朗读指导:(1)你喜欢课文中的鸟儿吗?为什么?(2)把你最受感动的句子找出来有感情地读给大家听,再说说选择这一句的理由。7、总结并布置作业:收集有关诚实守信的故事,寓言、事例等《去年的树》教案【第二篇】教学目标1、认识并会写本课生字;2、初步学习概括文章主要内容;3、读通课文,品味重点词句;4、多层次品读课文角色对话,体会童话角色的心理。教学准备多媒体课件;教学过程△异班教学,课前热身──自我介绍,有信心吗?一、揭题导入,整体感知:1、揭题,齐读课题:今天我们将通过学习1篇童话故事了解到这样一对好朋友,它们不是人类,但是它们的友情也一样珍贵。这篇课文就是(生齐)《去年的树》。2、初读课文,读准字音,读通句子;这到底是怎样一个故事
本文标题:去年的树 教案【通用4篇】
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