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参考资料,少熬夜!丑小鸭的精编教案(精编4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“丑小鸭的精编教案(精编4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《丑小鸭》教案1案例叙述〖教学设想〗《丑小鸭》是1篇安徒生的童话故事,故事内容生动感人,故事情节曲折揪心,学生喜欢阅读。但文章篇幅相对较长,生字较多,给学生的自主阅读带来了相对的难度。因此在教学时我主要以降低阅读难度,提高阅读兴趣为教学目标。采用在读中识字,读识结合的方法,指导学生整体感知童话内容,自主感受丑小鸭在成长过程中的不幸遭遇和最后成功的喜悦,从中使学生获得阅读成功的愉悦。在教学中我力求充分体现新课程“以学生为本”的教育理念,体现民主、和谐、生成的课堂气氛。根据以上教学设计思路,本课的教学重点为引导学生感受丑小鸭的可怜和分享丑小鸭变成天鹅时的快乐,从而使学生受到美好情感的熏陶。教学时数为一课时。〖教学实录〗一、情景导入,激发兴趣出示优美的画面,引导学生进入童话的世界。二、轻松谈话,揭示课题师:同学们,你们认识世界著名的童话大师吗?生:世界著名的童话大师是安徒生。师:对安徒生同学们已经了解了多少?生:我知道安徒生是丹麦人。生:我知道安徒生小时候很苦,七岁就死了父亲。生:我知道安徒生写了很多童话,我看过他写的童话有《皇帝的新装》、《灰姑娘》、《丑小鸭》。生:我也知道安徒生,他小时候就是像丑小鸭一样的。有很多人都欺负他。师:同学们知道得真多,这些知识都来自课外的阅读。大量的课外阅读不仅能积累丰富的知识,更能美化我们的心灵。这节课老师想带着大家一起来阅读1篇安徒生的童话故事《丑小鸭》。三、聆听故事,初步感知课文1、范读全文,激发学生阅读兴趣。这么好听的故事你们也想读一读吧。2、学生自读课文。四、联系课文,学习生字生词师:通过朗读课文,同学们已经学会了那些生字。生:汇报朗读生字生词。1、带拼音朗读,读准字音:参考资料,少熬夜!hōngwòshèng暖烘烘卧下剩下lièqīfùtǎoyàn裂开欺负讨厌gūbājī孤单篱笆讥笑wěijiāngkuī芦苇冻僵幸亏2、去拼音读词,读懂词义:暖烘烘卧下剩下裂开欺负讨厌孤单篱笆讥笑芦苇冻僵幸亏师:读了这个故事,你知道丑小鸭长着什么模样?生:我知道丑小鸭长得很丑,不好看。生:我知道丑小鸭身上的毛是灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,样子很难看。师:课文中有描写丑小鸭样子的句子,请你读一读,看谁能把你所想象到的丑小鸭的样子读出来。生:指名读。师:这位同学有没有把你头脑中的丑小鸭的样子读出来?生:评价。师:文中的丑小鸭不仅长的丑,而且还让你感受的了什么?生:我感受到丑小鸭很可怜。生:我感受到丑小鸭很幸福,因为后来他变成了美丽的天鹅。生:我感受到他很不幸,怎么会碰到那么多欺负他的人。五、体会丑小鸭的不幸,呼唤同情之心师:请同学们找到文中描写丑小鸭可怜的段落,自己读一读,体会一下。生:自读课文。师:丑小鸭这么可怜,我们怎样来读呢?生:我想读第三段,读出丑小鸭受同伴欺负很可怜。生读,生评价。生:我想读第四段,丑小鸭离开了家就更可怜了。生读,生评价。生:我想读丑小鸭只有妈妈一个人喜欢她,其他人都不喜欢她,此时他一定很孤单。生读,生评价。生:我想读丑小鸭看见大家都不喜欢她,心里很伤心的样子。生读,生评价。生:我想告诉丑小鸭你要坚持住,勇敢一些,不久你就会变成美丽的天鹅的。生读,生评价。师小结:丑小鸭的不幸深深地打动了我们每一位同学的心参考资料,少熬夜!灵,我们为丑小鸭的遭遇感到难过,为丑小鸭的经历感到揪心,真希望自己能为丑小鸭做些什么或帮他一把。师:此时此刻,你想对丑小鸭说些什么?生:丑小鸭你别难过,他们不喜欢你,你就到我家来吧,我会跟你玩的,这样你就不孤单了。师:你是一个善良的孩子,你在为丑小鸭担心。生:丑小鸭你马上要变成美丽的天鹅了,你一定要好好的活下去。师:你在鼓励丑小鸭,让他看到了生活的希望。生:丑小鸭你好可怜,在家里大家都欺负你,在树林里你又要挨饿,我真替你难过,以后你就再也不要跟他们好了。师:你在为丑小鸭打抱不平吧,因为你对丑小鸭产生了同情心。六、感受天鹅的美丽,分享丑小鸭的快乐师:春天到了,丑小鸭真地变成了天鹅,他向湖边飞去。啊,太美了!你知道她美丽的样子吗?请同学们,再找到文中的句子,读一读,体会一下天鹅的美丽。生:自读课文。师:谁能把你体会到的美丽读给大家听。生:指名读。生:评价。(标准:能把你感受到的美表达出来吗?)师:当丑小鸭变成天鹅的时候,你想对曾经欺负过他的人说些什么吗?生:我想对他们说:“丑小鸭现在变成天鹅了,你们可不能再欺负他了。”生:我想对他们说:“一时的失败不等于永远的失败,你们不能因为丑小鸭的丑而欺负他。”师:多么富有哲理的语言啊!生:我想对他们说:“你们以前欺负我,现在我也不帮你们。”师:这只丑小鸭是真的生气了。等到消了气后,老师相信你还是会帮助他们的。是吗?生:我想对他们说:“只有尊重别人的人,别人才会尊重你。”师:这位同学告诉我们人与人之间要互相尊重的道理。师小结:当我们在为丑小鸭变成美丽的天鹅感到高兴的时候,又让我们懂得了人与人之间要互相尊重的道理。同学们把童话学活了。每一个童话都会告诉我们一个做人的道理,希望同学们多读童话,多懂道理,美化我们的心灵。七、复现生词生字,加强巩固1、认词:暖烘烘卧下剩下裂开欺负讨厌孤单篱笆讥笑芦苇冻僵幸亏参考资料,少熬夜!2、认字:烘卧剩裂欺负讨厌孤笆讥苇僵亏八、加强指导,练习写字(欺、负、讨、厌)案例反思1、崔峦说:“低年级的语文教学,包括阅读教学,要落实课程标准提出的识字、写字“是1~2年级的教学重点”的思想。一方面要在教学中突出这个重点,另一方面要相信儿童的认字能力,调动小学生识字、写字的积极性,让学生在愉悦的情境中,在自信的心态下,识字、写字。”根据这一精神,本课教学中,我采用学生认字非零起步的策略进行教学,大大地增添了学生识字的积极性和自信心。其次,我安排两个不同层次的识字环节,让学生在多次复现中复习巩固本课的生字,使识字教学更为扎实。2、《语文课程标准》在第一、二学段分别明确提出“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”和“养成读书看报的习惯”的目标。培养阅读能力的前提,是培养阅读的兴趣。学生丧失了阅读兴趣,等于破坏了学习语文的根基;培植了阅读兴趣,等于打下了学习语文的根基。本课教学中无论课前指导学生阅读童话,还是课中老师的范读课文,学生富有个性的自读课文等都出自于激发学生阅读童话的兴趣。3、阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程,是极具个性化的行为,是和历史、和现实的对话,和高尚的心灵的对话,是充满乐趣的精神生活。在对话的过程中,师生不仅是平等的,而且应凸现学生主体的地位。只有这样,学生才能讲真感受、真体验、真理解,才能不看老师眼色行事,才能不人云亦云;只有这样,对话才能不被教师操纵或控制,才有可能是多角度、有创意的。本课教学中通过引导学生自主朗读,自我感受,充分展示了学生的个性,从中生成出个多元的理解和多彩的语言,更值得欣慰的是在学生的语言表达中透露出了精彩高尚的精神世界。此外,教师本身的教学魅力也将直接影响学生的语文学习。这都有待与我们的进一步努力。《丑小鸭》教案2教学目标1、认知目标:积累本文中的生字词语。2、能力目标:认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义,培养学生对文学作品的欣赏能力。3、情感目标:丑小鸭之所以能成为白天鹅,是因为心中有梦,并向着梦想飞翔,让学生懂得命运其实没有轨道,关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。参考资料,少熬夜!教学重点:通过丑小鸭的经历,认识到要成为“白天鹅,要经过自身的努力,重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。教学时间:一课时教学过程:一、导入:童年的记忆里,有许多美丽动人的故事,善良的白雪公主,可怜的卖火柴的小女孩,寂寞的嫦娥,慷慨无私的快乐王子。有过一只可爱的丑小鸭吗?----板书课题二、了解作者---学生介绍自己所了解的情况,老师作适当的补充(安徒生的生平可详细一些)。三、清除阅读障碍:(指名完成后齐读识记)注音:讪笑吐绶鸡灯芯草铰链迸出听写:沼泽地嫉妒木屐飕飕讪笑释义:排挤来势汹汹弥漫四、你喜欢这篇童话吗?请谈谈你的理由。丑小鸭“丑在什么地方?它刚出生时的处境是怎样的?请联系书中的语句来回答。(见彩图)五、学生跳跃阅读全文后,进行研究性学习。1、你知道贯穿全文的线索是什么吗?(指名回答)-(理线索)以丑小鸭的流浪足迹为线索2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活?请分别找出来--(明结构)沼泽地--老太婆--灌木林里---老农家---花园里3、并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的?丑小鸭又是怎样对待自己的生活的?请联系具体的语句来回答。--(知内容)沼泽地:(同情、歧视)老太婆家:(被嘲笑)灌木林里:(向往美与幸福)老农家:(被追打)花园里:(被赞美)4、找出童话中的若干人物(动物)形象,结合具体语句谈谈自己的看法。-(辨形象)启发:老师看到了仁爱的农夫,是他在冰天雪地里救回了丑小鸭,我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮助别人的人。(让学生自由发表看法)(可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的……可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太)--结合此题让理解文章的现实意义,理解本文童话的自传色彩。5、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗?在文找出相应的语句并分析--(悟主题)参考资料,少熬夜!关键句子:A、想我还是走到广大的世界里去才好。B、我要飞向他们,飞向这些高贵的鸟儿。在冬天里受苦要好得多C、只要你是一只天鹅,就算是生在养鸭场里也没有什么关系。D、他到非常难为情,.....因为一颗好的心是永远也不会骄傲的研究探讨:有人说,丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果;有人说,他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走,就是最初生活的地方,也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢?(此题的设置,是让学生争辩,在思想的碰撞中,深入理解作品的主题。)剖析:1、丑小鸭之所以“丑“,是用鸭氏家族的审美标准来评价的;之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的,也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。所以人们永远也不可能承认它的美丽。2、丑小鸭如果不离开老太婆家,去追求自己想要的生活,从而在灌木林中认识白天鹅的话,他永远也不能正确认识自己。六、丑小鸭留给我们什么样的启示呢?(可板书学生的精彩发言)1、能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地,走向一个未知的世界。2、能够舍弃所谓的温暖舒适的生活,去追求自己想要的生活。3、它对自己的认识发现过程说明,没有对美好境界、理想生活的追求,不经历那么多的磨练,就不会发现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。七、拓展引申:1、在我们的现实生活中,也有许多丑小鸭,他们经过自己的拼搏奋斗,最后也成为了一只美丽的白天鹅,欣赏文章----<把握生命的每一分钟>、<命运无轨道>2请学生谈谈自己听了两篇文章的感受。八、作业布置:从以下作文题目中任选一题写1篇作文A命运无轨道B丑小鸭的梦板书设计:丑小鸭------------白天鹅要有一颗好的心:善良、宽厚、有理想、勇敢地追求美与幸福丑小鸭告诉我们:1、成为“白天鹅,要经过自身的努力,重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。2、命运无轨道,三分天注定,七分靠自己。参考资料,少熬夜!3、在拼搏中才能真正认识自己原来也可以变成“白天鹅“课后心得:1、教学按照理线索--明结构--知内容--辨形象--悟主题的思路进行,各环节衔接紧凑,思路清晰,学生在“辨形象“一环中,表现出了一定的思想深度,在探讨丑小鸭变成白天鹅的真正原因的辩论时,气氛热烈,思维敏锐,水到渠成地完成了对主题的认识。两则课外选文朗读,使学生对丑小鸭的现实意义有了更深刻的认识,他们眼神告诉了我他们内心深处的感动。2、分角色朗读对学生理解人物形象起到很好的促进作用。3不足:在处理“知内容“这一环节时教学时间偏多。以至于文中精彩片断朗读不够充分。《丑小鸭》教案3课前透视《丑小鸭》是根据安徒生作品改写的1篇拟人体童话。文章以充满情趣的语言,生动引人的情节,描写了一只“丑小鸭”出生
本文标题:丑小鸭的精编教案(精编4篇)
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