语文紫藤萝瀑布教学设计（通用4篇）

参考资料，少熬夜！语文紫藤萝瀑布教学设计（通用4篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“语文紫藤萝瀑布教学设计（通用4篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！紫藤萝瀑布教学设计【第一篇】一、教学目标：（一）、复习检查，讨论课后练习题（2）。（二）、学习八、九段齐读第8-9自然段。思考本段从紫藤萝的哪方面进行了描写？其特征是什么？其中作者为何要提到紫藤萝的被毁与重生，其目的是什么？本段主要是描绘了花香。其特征是朦胧与长久。在此作者写到紫藤萝的被毁与重生，其目的是承接上段的生死谜而来的。花树的生死、荣衰暗示着人生的哲理。这就是花和人都会遇到各种各样的不幸，都会面对生与死的痛苦，但同样也显示出生命的无止境。（三）、学习十、十一段齐读10—11自然段。本段阐明作者从花中领悟的人生意义，是对花形、花色、花香的一个总体提炼和归纳，由景而生情，由情而生志。所以作者说：“那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。”这是“浅紫色的光辉和浅紫色的芳香”，从这里，作者领悟到了人生的意义，就是无论是人生的热烈，还是人生的生死，生命对于万物来说都有着顽强与美好，它是永恒的！所以作者“不觉加快了脚步”。这里和开头相呼应，从“不由得停住了脚步”到“不觉加快了脚步”，其实是写出作者思想的一个变化过程，对人生的思索过程，从迷惘、惆怅、痛苦到领悟、宁静、喜悦。由此我们可以认为，一种对生命的新的认识已进入到他内心深处，他将为这新的生命观去创造更美好的人生。（四）、总结“人最宝贵的是生命。生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的。事业——为人类解放而斗争。’”这就是生命的意义，我们今天的学生，更要懂得生命的意义，努力学习，去创造更美好的明天！(五)、布置作业作文训练：写一种对自己有启示性的植物。题目自拟，字数500字。（六）、板书设计紫藤萝瀑布参考资料，少熬夜！花形——犹如瀑布赏花——如人生的美好热烈花色——热烈沉静想花——如人生的生死挫折花香——朦胧长久悟花——如生命的永恒意义七年级语文下册《紫藤萝瀑布》教学设计【第二篇】紫藤萝瀑布一、文章总体说明。（确立目标的原则）本单元主要选取反映当代社会的文章，折射时代的风貌。通过体味他人对人生的体验和思考，进而丰富自已的社会知识，加深自已的情感体验。这是1篇借物抒情，寓理于物的写景散文，通过写十多年前后的花开的不同景象，赞美生命的顽强和美好，表达了生命的长河是无止境的，人应当积极向前的决心。单元教学目标:整体感悟课文，理清脉络提炼主旨，学习比较阅读。《大纲》中关于阅读文学作品的要求是：初步欣赏作品的形象和描写，整体感知课文的大概内容，感受课文的语言所表达的思想感情，从课文内容中体会作者的态度和观点，体会课文中的一些句子的深层含义。二，本课的教学目标.※知识教学目标.1,借物抒情，托物寓理的方法。（难点）2,扣住物的特征，以优美的语句来写景物的方法。（重点）※能力训练目标1,遣语造句2,对事物的观察能力。※德育训练目标感悟生命的美好，顽强，永恒，热爱生命，珍惜时光，努力学习。三，媒体设计。1,配乐朗读带。情感的陶冶，体现美育。2,图片投影。或实物展示.以视觉的形象性和直观性来再现课文。,易使学习者获取丰富的视觉表象，有利于对信息的识记。（说明：因为许多学生不了解紫藤萝为何种植物，在教习如何状物时也最好有图片或实物的展示。）3,迁移阅读或词句揣摩练习：加深对主旨的理解，品味优美的语言。四，难点突破。（一）,通过了解背景，整体感悟课文，揣摩作者的思想感情。（理解写紫藤萝到底要表达什么样的中心。）1,了解背景对感知课文主旨的重要性。文章总是针对某种现象，某个事情，某种目的而写的，可以从写作背景入手，去把握思想感情。提供背景材料助读，使学生能扩大视野来看问题，帮助或辅助介入阅读的情境。弄清时代背景和文章内容的关系，了解文中的事件和人物是在什么参考资料，少熬夜！样的背景之下产生的，活动的，写作的意图是什么。同时，文章中有所谓“生死谜，手足情”“压在我心上的焦虑和悲痛”,不提供一定的资料，很难理解主旨。2,方法：让学生收集有关作家生平，尤其是写作此文的背景材料，（利用图书馆或网络）印发作者的《哭小弟》老师的补充简介：十年浩劫，给中国的政治和文化都带来了阴影和创伤，作者的一家也在“文革”中深受迫害，焦虑和悲痛一直在作者的心头1974年姑母冯沅君去世，之后她的母亲又去世。在拔乱反正的1982年5月，好的小弟又身患绝症，作者睹物释怀，由花及人～由花的盛衰感悟到生命的永恒。注：在此基础上思考写紫藤萝瀑布到底要表达什么中心。（二）在对物的描写中理解主旨。1.状物抒情类文章的特点。通常不为状物而状物，或借物喻人，赞人；或托物寓理，托物言志（将深刻的思想寄寓在具体的浅显的常见物中）,因此往往并不直接将这种感情说出来，而渗透在对某一物描写的字里行间。文中通过对比写了十多年前后紫藤萝的盛衰。用以类比人生的遭遇，2.方法：（1）用圈画勾点关键词，比较当时看到的紫藤萝和十多年前所见的紫藤萝的不同特点。1982年：辉煌，流动，欢笑，生长，活泼热闹……不只在眼前，也在心上流过～～～有着旺盛的生命活力。十多年前：傍枯槐，稀落，伶仃，察言，试探～～～～胆怯，没有自我、辉煌，（2）就特定历史时期的简要背景介绍。体会花和人的命运的相似性。（为什么要写十多年前门外一株紫藤萝的衰颓零落，作者如何将它和自已的命运连系在一起的。）萧杀的政治气候禁锢着人们对美好事物，美好生活的追求种花养花是小资产生活的情调，追求享乐是生活腐化的堕落表现。人们惶惶不可终日。以花喻人，以它的遇难，含蓄写出下年浩劫给作者家庭带来的磨难。（3）讨论，它的由衰而盛说明了什么，蓄含着怎样的人生哲理。一荣一枯，正昭示了生命的价值和希望的可贵。凋零后的紫藤萝并未枯死，那顽强的根，纵然饱受摧折也孕育着希望的种子，随时准备破土而出。,表现它有生生不息的顽强的生命力，只要有种子在，花谢了有再开的时候，被毁也能重生，苦难过去，又恢复了生机，人亦如花。小弟虽然身患绝症，但人类的生命长河并不因某个人的逝去而停止流动“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”只要有真情在，许多失去的还有再来的时候。人生在世，纵有艰难险阻，可长河是无止境的，暗礁，参考资料，少熬夜！险滩又怎能阻碍人生之航船驶向彼岸呢。（三）通过分析状物中的抒情和议论（文眼）,来理解主旨。1.抓抒情，议论句对理解文章中心的重要性阅读贵在抓眼，文眼是作者感情升华的表现，常常蕴含着作者写作意图，在整篇文章中起点明题旨，深化主题的作用或者能奠定作者的感情基调。具体来说，记叙文中的文眼常是议论和抒情的部分，有画龙点睛的功效。2.方法：首先比较开头和结尾作者的不同情感。看到紫藤萝而感到意外因而“停下脚步”时，心绪仍有“焦虑，悲痛”,最后却“加快了脚步”,心情已然豁然开朗，振作精神而迈步向前了。接着讨论：这种情感心绪的变化是紫藤萝带来的，那么，它究竟带给作者什么呢。（说明，由此引导学生找出流露作者思想感情的句子，揣摩关键词句的含义，把握文章的主旨）（1）我……觉得这一条……生的宁静和喜悦。（2）花和人都会遇到各种各样的不幸，便是生命的长河是无止境的。（四）拓展阅读，讨论，以加深对主题的理解。1.同《敬畏生命》和《热爱生命》的比较阅读。（见附纸）比较阅读的重要性。找出并品味文章的异同点，或就题材，主题，体裁，内容，或从结构，技法，语言，修辞…比较，能加深对文章的理解，准确的把握中心，提高分析和理解的能力参考：主旨都写对人的生命的思考，对人生的体验，对生命的领悟。都是散文。但前两篇的题目都直接反映主旨，而本文却只表达对象，而不反映主旨；就其内容而言，第1篇重在抒情，揭示人洞察到的生命本质，第2篇重在说理，告诉人们怎样对待生命。本文为托物喻理，明写紫藤萝的生机勃勃，实为歌颂生命。2迁移阅读阅读《金色花》（同为状物寓理的文章，通过对金色花的描写，运用对比的手法，要揭示这样一个道理：美一旦和顽强结合，就是不可摧毁的。）全文如下：偶然看见人家阳台上花草缤纷，很是艳羡，激起我栽花的兴致。我从朋友家弄了一些花草来，海棠，月季，文竹……开始还能记得浇水，松土，但到底很难始终不渝。我这才意识到，栽花并非什么闲情逸致，完全是勤快人的事情。只有仙人掌活了下来。无论是阴晴雨雪，也不论是那一小盆泥土如何枯涸龟裂，它总是绿色挺拔，每一根毛刺都伸出渴求的喙，贪婪地啄着阳光和空气。可这并未给我欢欣。它既不美，也不雅。我只是不无遗憾地想，为什么美的总是那么娇弱，而不美的却总是那么倔强呢？对开它的存在，我不再关心。参考资料，少熬夜！许久后的黄昏，我倚着阳台远望，无意间瞥见这仙人掌，它竟横竖添了许多新节，刀戟般地凛凛叉开，我忍不住大笑起来。不是吗，且不说它的掌节怎样的歪斜，只看那绿色的掌面吧，竟皱皱巴巴，细纹密布，像一张老人的脸，我越看越觉得它丑。这可怕的东西，真不知道它还会怎样地疯长下去。谁想夏天一到，竟发生了奇迹。久雨后的清晨，推开阳台门，蛋青色的光亮和泉水般的空气扑面而来。我感到那仙人掌上有一大团很耀眼的东西。定睛一看，什么？是花！金黄色，十二片绸缎般富有光泽的花瓣，敏感地轻颤着流苏般柔软的花穗，细密地遍布着雪乳般滋润的花粉。它凝然静立，却闪烁着辉煌灿烂的光芒。这是我看过的最美的花。此刻，它高傲地擎立着。仙人掌上的皱纹是愈加深刻了。是啊，它赖以立身的不过是一捧泥土。要开出这样震撼人心的金色花，它不能不倾注全部的心血。我酸楚地流下了眼泪，我深为自已的浅薄庸俗而感到惭愧。可以想象，这仙人掌，它曾有过柔软的叶，窈窕的枝。但为了抗拒沙漠的压榨，它才变得冷峻而坚强。在沙漠吞掉无数娇美的花卉之后，我们还能欣赏仙人掌神奇的金色花。它并非一朵仅仅能使人赏心悦目的花，它的不甘泯灭的美，令弱者也令强者肃然起敬。美一旦和顽强结合，就是不可摧毁的。3,结合自已的生活体验，谈谈对“生命的长河是无止境的”的认识。在以往的教育观念中，更多地强调生命价值观念，而非生命本身的份量，导致学生头脑中并不认为活着是一种幸福，有的轻易地抛弃生命，为考试的一个分数，为一句批评，为老师的一个眼神，甚至于为同学的一句笑骂，其实生命的价值和生命意识并不矛盾，教育他们热爱生命，珍惜生命，使他们明白在什么东西可以和生命等价，什么东西可以高于生命，而什么是不需要用生命的毁灭作为代价的。参考：美好的事物是扼杀不了的，生活的河流必将冲决各种障碍，流向更为美好的明天。人生的道路是由折的，有时会遇到险滩，恶浪，但只要有直面的勇气，终会扬帆启航，到达理想的彼岸的。只有善于忘却生命不快的过去，融入新生活，才能体味生活的美好和快乐，历史的长河迂回曲折，但终会前进。五，重点的突破：分析景物描写方法并学习写此类文章。主要围绕以下几个问题讨论。1,描写顺序。参考资料，少熬夜！观察有序，写作才有条理，这是状物的基本要求之一。简单引导学生圈出标示观察顺序的关键词：如一片，一树，一穗，一朵，即可明确由整体到局部，由远及近的顺序。由此明确景物的描写要有层次，要恰当的按照人们的观察特点有顺序地进行描写，景物的描写不能杂乱无序。2,结合习题一，从哪些方面哪些角度写紫藤萝花的特点。目的：让学生明白：要用富有表现景物特征的文字，把所托之景写得生动，要富有美的意境。要调动多种感官对能寓理的景物作全方位的描绘，要综合运用比喻，拟人，象征等多种表现手法。做法：描绘盛开的花，无非从形，色，态，味入手，作者采用了视觉，嗅觉，幻觉（通感）的写作角度，勾画出关键词句即可。因此采用填表练习并讨论的活动形式，考查学生收集信息，筛选信息的能力。如下：描写对象形状颜色神态气味角度一片花像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极辉煌的淡紫色银光流动，欢笑，生长挑逗。淡淡的芳香似乎是浅紫色的梦幻般的视觉嗅觉（听觉味觉