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参考资料,少熬夜!奇怪的大石头教案精编4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“奇怪的大石头教案精编4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!奇怪的大石头教案1学习目标1、认识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。2、正确流利朗读课文。3、了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系,认识好奇心在发明创造中的重要意义。教学重、难点1、引导学生了解李四光探索巨石由来的过程,领会李四光是如何思考问题、提出问题的。2、体会作者是怎样把内容写具体的。教学准备1、发动学习收集李四光的生平资料、图片、童年故事。2、本课课件导学案:一、我会读1、读词语奇怪著名捉迷藏兴趣历史躲藏平整推动旅行考察秦岭遗迹研究成果镇静严严实实转来转去2、读课文要求:读准字音,读通句子,标好自然段序号。把课文划分为二、我知道1、李四光是我国著名的()。2、课文讲述的是()事。3、奇怪的大石头“怪”在哪里?教学过程:一、板画激趣,谈话导入1、你见过大石头吗?如果你见到一块大石头(教师板画一块大石头)你是否会产生一些疑问?我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了很大的兴趣,今天我们就来学习《奇怪的大石头》。2、你知道李四光吗?二、检查预习(一)词语检查1、课前,我们已经依据导学案预习了课文,下面来检查一下大家的预习情况,这些词语你会读吗?请同学们以小组为单位检查,只要能读准字音就可以得一颗星,小组长做好评价。2、刚才得星的同学请举手,恩,看来这部分学习对大家参考资料,少熬夜!不成问题,(二)朗读检查:1、请同学们用自己喜欢的方式读课文,想一想,这篇课文主要讲了什么故事?课文讲的是李四光小时候的事。小时候的他常常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏。让我们到现场去,去看看这是一块怎样的巨石,他们是怎样围着巨石捉迷藏的。三、品读课文(一)小组合作探究:1、大石头“怪”在什么地方?2、李四光怎么解决小时的这些疑问的?(二)交流、点拨导学案1、石头有什么奇怪的呢,大家想不想知道?那么请同学们快速读读课文,你们一定会明白很多。读的时候划下你读不准和不明白的`字词,与同桌交流,不能解决的可以问老师。“奇怪的大石头”“怪”在哪里?朗读课文,互相表演,联系上下文,抓住关键词。‘(1)“这块巨石孤零零地立在草地”,“孤零零”说明了其中一怪,它是独立地;(2)“大石头把他的身影遮得严严实实的,小伙伴围着石头转来转去,也找不到他”,说明这块巨石体积庞大;(3)“这块石头恐怕有几百年的历史了”,说明时间之久;(4)“天上掉下来的陨石”,但李四光又不明白“为什么没卧进土里去”,并且父亲也不清楚,说明它的由来连大人都弄不清楚,综合上述几个方面,说明了此石“真怪”。2、正是因为大石头有这样几“怪,李四光才产生了疑问,是如何思考和解决自己的疑问呢?(1)石头“大”,引起李四光兴趣,向老师请教“这么大的一块石头,是从哪儿来的呢?”“是谁把它放在那儿的?”老师推测是“天上掉下来的陨石”(2)李四光进一步思考,这么大的石头,从天而降,可为什么没有砸一个大坑呢?老师和父亲都说不清楚。(3)李四光并没有放弃求索,“这个问题李四光想了许多年,直到他长大以后到英国学习了地质学,才明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里”。“后来李四光回到家乡,专门考察了这块大石头……他发现在长江流域有大量第四纪冰川活动的遗迹……”,“许多年、直到、才、专门、考察、发现”关键词语,体现李四光执着探索的可贵品质。3、师生评议。4、这些问题别人没有注意,但李四光发现了。那可真是块“奇怪的大石头”,你能把这种奇怪的感觉读出来吗?请一位同学与我分角色来朗读李四光与老师的话,我读老师的话,你读李四光的话;再请一位同学与老师来读读,你读老师的话,参考资料,少熬夜!我读李四光的话;接下来请同学们与同桌练习分角色朗读。5、我们再来李四光后来是怎样不断来解决这下问题的。生汇报,师点拨,相机板书:奇怪的大石头——想了很多年——学习地质学——专门去考察——有了大发现四、整体回顾1、读了这篇课文,大家都会有一些感想,请你和大家交流一下。2、读了这个故事你受到了什么启发呢?用“李四光爷爷,我想对你说____”的句式的来说一说小结:孤零零的巨石联系着千万年前地质事件,童年的疑问引发了震惊世界的研究成果,貌似平常的事件不平常,好奇的童心所发现的问题可能蕴含着大价值。愿我们小朋友们也有强烈的好奇心,遇事多提问、多思考,不懈探求,去揭开一个个神奇之谜,为国家、为人类作贡献。五、指导写字老师演示,逐字指导,引导学生观察发现其结构上的特点,如“考、秦”为“上大下小”的上下结构;“著、藏、究、震”为“上小下大”的上下结构,然后把重点放在部件比例的大小上,指导临写。在写“纪”时,右边的写法、“旋”和“旅”、“藏”和“卧”的写法区别。六、课后作业1、继续练习朗读课文。2、抄写课文中的字词。《奇怪的大石头》教案2教学目标1.认识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。能正确读写“奇怪、、地质学家”等20个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.读懂课文,体会李四光勤于思考、善于动脑、不懈追求的可贵品质,并学习这种品质。教学重点、难点1.引导学生了解李四光探索巨石由来的过程,领会李四光是如何思考问题、提出问题的。2.体会作者是怎样把内容写具体的。教学准备1.搜集李四光的生平资料、图片、童年故事。2.预习课文,不理解的词语查字典、不懂的知识找资料弄明白。3.生字、新词卡片。4.多媒体课件。课时安排2课时第一课时课时目标参考资料,少熬夜!1.正确、流利地朗读课文,初步感知课文大意。2.学习课文生字。教学流程一、谈话导入,揭示课题提问:看到课题,你想到了些什么?你还想知道什么?同学们想知道的很多问题,我们都可在文中找到答案;但是有些问题,还需我们做进一步探索,今天我们就来学习──《奇怪的大石头》。二、初读课文,扫除障碍1.请各自轻声读课文,注意读准生字,把课文读通顺。2.检查预习。(1)轮读词语:藏在后面孤零零悄悄躲闪陨(yǔn)石大坑(kēng)卧进突兀(wù)旅行考察秦(qín)岭流域(yù)遗(yí)迹奇怪严严实实平整震惊(2)质疑问难,解难。主要解决以下疑难:陨石:大的流星在经过地球大气层时,没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。地质学家:从事地球物质形成和地壳构造研究,以探讨地球的形成和发展的科学家。第四纪:地质历史的最后一个纪。约从距今250万年前至今。冰川:在高山或两极地区,积雪由于自身的压力变成冰块(或积雪融化,下渗冻结成冰块),又因重力作用而沿着地面倾斜方向移动,这种移动的大冰块叫做冰川。在地质上的新生代第四纪,气候非常寒冷,世界上的许多地方被冰川覆盖,称第四纪冰川。(观看录象)秦岭:横贯我国中部,东西走向的古老褶皱断层山脉。我国地理上的南北分解线。分布有冰川槽谷、角峰等。(3)轮读课文,思考:课文围绕大石头写了一些什么事?是按怎样的顺序写的?三、学习生字1.认读要写的字。2.争做写字小老师:那几个字容易写错,该怎么写,请你想一想,然后提醒大家。“藏”字17画,第六笔为“┖”。“卧”字,左“臣”,右“卜”,注意“臣”的笔顺,第三笔为“┐”。“旅”字,注意左下部分的笔顺。3.各自练写,评价反馈。四、作业设计正确、流利、有感情地朗读课文,多读几遍。第二课时参考资料,少熬夜!课时目标1.理解课文内容,感受人物美好品质。2.学习抓住关键词句理解语句意思。3.感受勤于思考、善于动脑、执著追求的可贵品质对一个人的事业成功是非常重要的。4.阅读选读课文《做风车的故事》。一、复习生字新词指名读生字、新词,进一步巩固生字和词语。二、精读课文,体会人物品质1.感受巨石之“怪”。课文讲的是李四光小时候的事。小时候的他常常和小伙伴们围着这块奇怪的大石头捉迷藏。让我们到现场去,去看看奇怪的大石头“怪”在哪里?(1)请大家各自轻声朗读课文,思考:奇怪的大石头“怪”在哪里?在书上划出重点词句。(2)小组讨论。引导学生联系上下文、抓住关键词句展开讨论:一怪,它是独立的──“这块巨石孤零零地立在草地上”;二怪,这块石头体积庞大──“大石头把他的身影遮得严严实实的,小伙伴围着石头转来转去,也找不到他”;三怪,时间久──“这块石头恐怕有几百年的历史了”;四怪,没有人说得清它的由来──“爸爸也说不清楚”。(3)朗读课文,再次体会巨石之怪和李四光的疑问。2.体会李四光是怎么提问题的。按课文内容填空:这么重的石头从天上掉下来,力量()。它应该()。可它()?3.感受人物品质。大石头可真怪!李四光有了和大家一样的感受,他产生了疑问,他是如何思考和解决自己的疑问的呢?(1)自读课文,找、画关键重点词句。(2)小组交流,全班交流:抓住“许多年、直到、才、专门、考察、发现”几个关键词语,理解李四光执著探索的可贵品质,体会课文是怎样把李四光勤于思考、执著探索写具体的。(3)一块大石头,引发了一个重大的科学研究成果,这个成果震惊了全世界!读到这里的时候,你心里有什么要跟李四光爷爷说的吗?把你想说的话写下来。李四光爷爷,我想对你说:_________________________________________________。(4)分角色朗读对话。三、拓展延伸,加强感悟你还搜集到李四光爷爷哪些故事?特别是他的童年故事?读过故事,你又有什么感受?四、总结全文孤零零的巨石联系着千万年前地质事件,童年的疑问引发参考资料,少熬夜!了震惊世界的研究成果,貌似平常的事件不平常,好奇的童心所发现的问题可能蕴含着大价值。愿我们小朋友们也有强烈的好奇心,遇事多提问、多思考,不懈探求,去揭开一个个神奇之谜,为国家、为人类作贡献。五、阅读选读课文《做风车的故事》1.谈话,激发学生阅读兴趣:李四光爷爷小时侯看到了一块巨大的石头,引发他的思考和探索,后来出了震惊世界的研究成果。两百多年前,有一个孩子看到苹果往下掉后,提出了这样的问题:“为什么苹果既不往旁边飞,也不往天上飞,偏偏要往地下落呢?究竟是什么东西在吸引它呢?”经过他反复推测、不断研究,终于发现了宇宙间的规律──“万有引力定律”,成为世界的`科学家。你们知道他是谁吗?2.揭示课题。3.学生自主阅读,教师布置思考题:(1)文章写了一件什么事?(2)文章里写到了小牛顿很多值得我们学习的地方。你最欣赏小牛顿哪一点?4.自主阅读。5.交流,指导朗读。六、作业超市1、分角色朗读人物对话。2、抄写生字词语。3.继续搜集、阅读其他名人故事。教学反思我在上这课时,由“你知道李四光的哪些知识?”导入,揭示课题。学生针对课题提出了2个疑问:1、这块大石头“怪”在哪里?2、他是怎么解决自己提出的疑问的。这是两个切中要害的问题,我将问题及时打在电脑上,呈现给全班学生作为自学的导向问题。学生通过自读自学,在文中找出相关的语句,我也将本节课的重点定在讨论问题一。孩子们发言积极,找到了许多重点语句,我虽然表面镇定地在讲课,带领孩子挖掘语言的重点、训练感情朗读。可是此时,我的心里已经开始发虚了。因为我知道孩子的思维在无限制地扩张,体悟的点铺得太开了,显得很散,影响整个课堂的严谨性,可是我又想不住及时刹车的方法,怎么办?好不容易,终于有同学说到了我课前预设的句子了,赶快抓住,将问题的讨论缩小到第二段。课后我仔细思考了这个插曲,我逐渐认识到自己的缺陷。1、我第一次接触新教材,对这篇课文读得不够透彻:只重视了文中重点词句、语言训练点和思想感情的渗透,忽略了这篇文章的结构体系。这篇文章可以分为两部分:一到二段为第一部分,主要讲这块石头的“大”,从而引发了李四光孩提时的疑问。其他段落为第二部分,讲述李四光不断探究参考资料,少熬夜!问题的答案,终于成为了我国的地质学家。所以,如果将目标再锁定明确一些,就不会出现课堂上孩子说话如此散的现象了,我可以这样安排学习任务:自由读课文第二自然段,找找看从哪里可以看出这块石头的“大”?第二课时再安排后半
本文标题:奇怪的大石头教案精编4篇
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