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参考资料,少熬夜!《童趣》精编教案(精编5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《童趣》精编教案(精编5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!童趣教案1一、说教材1、教材定位《童趣》是义务教育课程标准实验教科书初一第一册第一单元第五课。这是清代作家沈复的作品。课文以生动的笔触,记述了作者儿时一些“神游其中,怡然自得”的趣事,充满童真童趣。这是初中阶段的第1篇文言文,在初中语文的起始阶段中具有定位、定势的意义。2、课程要求课程标准要求教材的编写要注意引导学生学会主动、合作、探究的语文学习的方法,要有助于激发学生的兴趣和创新精神。第一单元的阅读教学要求:整体把握课文内容,用心领悟写作意图;在阅读方法上,主要提高朗读能力。本课的要求是反复朗读,感知课文整体内容。二、教学目标根据课程标准的要求我制定如下教学目标:让学生在反复诵读中品味文中的童真、童趣。三、教学重点、难点教学重点:通过反复朗读,使学生整体感知课文的内容,品味文中的童真、童趣。教学难点:初步掌握文言文的阅读方法和部分字词含义,理解作者儿时富于想象、幻想的性格特点。四、说教法根据第一单元“整体把握课文内容”、“提高朗读能力”的教学要求,我将采用朗读教学法、讨论教学法进行教学。通过朗读来品味课文内容,激发学生学习文言文的兴趣,并掌握一定的阅读文言文的方法。用讨论来激发学生积极参与教学活动。教学时运用多媒体课件辅助教学。课时安排为一课时。五、说学法正确的方法是成功的保障。叶圣陶先生曾经说过:“教就是为了达到不需要教。”新课程标准也要求教师要引导学生学会自主、合作、探究地进行学习。本课教学我将给学生以下指导:1、教给学生朗读和背诵文言文的方法。2、教给学生理解文言词语、读懂文言大意的方法。3、通过让学生自己阅读、质疑,讨论,培养学生合作、探究的学习习惯。六、说教学设想教学本课,我采用“线索式”教学思路,即“一线串珠”参考资料,少熬夜!式的整体阅读教学思路,这是一种创新式的教学思路。用钱梦龙老师的话来讲,就是通过对课文的认真分析,找到一个“牵一发而动全身的关键问题”把解决这个问题作为中心目标,使语言、篇章等方面的学习都成为达到这个中心目标的过程或手段,并在探讨这个目标问题的过程中,完成教学任务。这个关键问题就是“怎样理解文中的童真童趣。”我设计了如下步骤:1、感知童趣:学生先自由朗读,然后教师范读进而学生有表情地朗读,充分调动学生的视、听等多种感观,训练学生感知文字的语感,初步感知童趣。2、理解童趣:通过默读、质疑、讨论引导学生感悟课文内容,理解童趣。3、品味童趣:通过讨论教师提出的三个问题,引导学生联系自身体验品味童趣,进行情感教育和感情熏陶。七、说教学步骤教学内容学生活动设计意图(一)展示媒体,创设情境,导入课文情境导入,激发共鸣。(二)感知童趣1、朗读并运用工具书扫清文字障碍。2、学会朗读。3、学会表情朗读。以趣激趣,教会朗读方法。用好的朗读,诱发兴趣,培养学习语文的自觉性、主动性。(三)理解童趣进行分散性学习:1、阅读、质疑、讨论。2、理解字、词、句。3、讨论,解疑。因材施教,发展个性;培养学生合作、探究的学习习惯。(四)品味童趣进行集中性学习:讨论三个问题:(1)文中哪个词最能表现独特的心灵感受呢?(2)很平常的事物,作者为什么会觉得这么美丽而奇特呢?(3)在你的生活中有类似体验吗?这些问题的设计1、帮助理清思路并理解“物外之趣”。2、联系生活,引导体验并获得情感的熏陶。3、同上(五)课堂训练1、指导背诵。2、检验学生掌握文言词语的情况并积累词语。1在教师的指导下背诵课文2、完成课后练习二。达到朗读成诵。检验学习成果,积累文言词语。(六)课外延伸以“童趣”为题,写1篇的短文,突出“童趣”。培养学生运用语言文字进行思维的能力。童趣教案2《童趣》说的是作者童年时代观察的草、虫蚊、土砾、癞参考资料,少熬夜!蛤蟆……幻象迭出,写出了一种物外之趣,很容易激发学生兴趣,也是学生第一次接触的文言文。下面是第一范文网小编为你带来《童趣》教案及反思,希望大家喜欢。《童趣》教案教学目标1.学习积累重点词语。准确地划出语音停顿,节奏分明地朗读并背诵课文。2.反复朗读,领会课文大意,理解文章叙事顺序,了解各层大意。3.只有善于观察,善于联想想像,才能有物外之趣。培养学生在生活中的审美意识和审美情趣。重点难点1.初步了解古文与现代文的异同词,掌握学习古文的规律。理解文言词句2.理解怎样借助观察、想像,获得生活乐趣。感悟“物外之趣”学习要求1.背诵,翻译全文。2.理解作者的精神体验一一“物外之趣”。3.领悟作者的奇思妙想,丰富自己的想像力。教学设想1.课前准备:这是学生进入中学来,学的第1篇文言文。课前让学生反复朗读,并能正确地读出停顿,那么句意也就容易掌握了,课前可安排预习翻译。教学本文,宜把诵读作为教学重点,默读以疏通其文,朗读以领悟其妙。本文内容比较浅显,可以学生自读为主,教师可作适当点拨、引导。要求学生当堂熟读成诵,流畅地复述课文内容,从而深刻地理解“物外之趣”。由于本文是学生入校后学习的第1篇文言文,教师有必要谈谈学习文言文的意义和方法。2.教法:跟读,朗读,讨论,背诵,体会。传统的朗读和背诵是学习文言文的好方法。教师要引导学生在反复默读的朗读的基础上,疏通文意、感悟课文内容,根据对课文内容的理解,进一步矫正自己在朗读上诸如语气,节奏、速度和情感等方面存在的问题,然后进一步朗读,最后达到熟读成诵的目的。在内容的理解上,教师可以组织和引导学生自主学习,自主探究。难点问题可采取小组讨论的形式,合作解决。学生解决不了的问题,教师要讲明白,讲透彻。学法指导学法:自主学习,探究式学习文言文是古代的书面语,特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承,只要有信心,并不难学,学习文言文是为了继承民族的文化遗产,又可以帮助我们了解历史,还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵,体验文言文的表达方式和语言习惯:二是要用心领悟,目的是为了把“言”和“意”融为一体,参考资料,少熬夜!见“言”而知“意”;三是不断积累文言词汇,掌握文言文的表达工具。所以学习本文,首先要很好地借助工具书,疏通文意。其次,要重视朗读背诵。在朗读时,要很好地把握语气和节奏,要大声地读,读出点文言味儿来,读出文章的主旨。教学时数:两课时。第一课时教学要点1.扫除字词障碍,疏通文意。2.反复朗读,感悟课文内容。教学步骤一、导入新课同学们,儿童是天真烂漫的。对世界,他们充满了好奇和幻想。今天我们来学习清代文字家沈复的短文《童趣》。文章中趣事,可能勾起我们许多儿时的回忆,许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。背诵李白的《古朗月行》“小时不识月,呼作白玉盘。又疑瑶台镜,飞在青云端。”作者把月亮想象成了“白玉盘”“瑶台镜”,这是作者对朗月的美好感受,但“白玉盘”“瑶台镜”都已不是“朗月”本身,这种超出事物本身之外的乐趣,我们称之为“物外之趣”。今天我们共同来体味清代文学家沈复在童稚时代的这种乐趣。[“物外之趣”是课文的关键语,有提纲挈领的作用,但又不易理解。导入课文时借阐述“白玉盘”“瑶台镜”与“朗月”关系的时机解释“物外之趣”,这样就在形象中比较通俗易懂地理解了抽象概念,为整体把握文意奠定了基础。](二)板书课题三)出示学习要求(四)作品,作者简介课文节选自《浮生六记,闲情趣事》。作者沈复(1763—?1822),清代文学家。字三白,号梅逸。长洲(今江苏苏州)人。清代文学家。工诗画、散文。《浮生六记》清代小说。六卷。系沈复在嘉庆年间所写的一部回忆录。全书以抒情散文写成,撰情入语,感人至深。书名取李白《春夜宴季弟桃李园序》中“浮生若梦,为欢几何”之意。每卷皆有小题,依次是《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》。据考证,最后两卷系伪作。(五)采用多种形式反复诵读,整体感知课文内容。在朗读方法上,教师要在语音、语气、节奏、感情等方面给学习以点拨和指导。对学生的课堂训练,教师要及时给予评价、鼓励。1.检查预习,读一读,写一写。童稚(zhì)藐(miǎo)小项为之强(jiáng)鹤唳(lì)云端怡(yí)然称快凹(āo)凸(tū)土砾(lì)壑(hè)庞(pá)然大物虾(há)蟆(a)参考资料,少熬夜!2.认真默课文,仔细揣摩课文内容,试着解释下列加点的词,搞不清的四人小组讨论,合作解决。(1)能张目对日,明察秋毫(秋毫,鸟类到了秋天,重新生出来的非常纤细的羽毛。后用来比喻最细微的事物。)(2)故时有物外之趣。(故,所以)(3)私拟作群鹤舞于空中。(私,暗自、暗暗地)(4)昂首观之,项为之强。(强,通“僵”,僵硬的意思。)(5)又留蚊于素帐中,徐喷以烟。(徐,慢慢地。)(6)果如鹤唳云端。(唳,鸟鸣。)(7)凸者为丘,凹者为壑。,(丘,山丘。壑,山沟。)(8)捉虾蟆,鞭数十,驱之别院。(鞭,用鞭子抽打。)(9)见藐小之物必细察其纹理。(之,的。其,它的。指“藐小之物”。)(10)私拟作群鹤舞于空中。(于,在。)(11)昂首观之,项为之强。(之,指蚊子。)(12)徐喷以烟。(以,用。)(13)使之冲烟而飞鸣。(之,蚊子。)(14)蹲其身,使与台齐。(其,自己。)(15)以草为林。(以,把。)(16神游其中。(其中,这里面。指想像中的境界。)(17)舌一吐而二虫尽为所吞。(为,被。)(18)驱之别院。(之,它。指癞蛤蟆。)3.在大体了解课文内容的基础上,请试着划分下列句子的朗读节奏。(1)见/藐小之物/必/细察其纹理,故/时有/物外之趣。(2)私/拟作/群鹤舞于空中。(3)心之所向,则/或千或百,果然/鹤也。。(4)昂首/观之,项/为之强。(5)作/青云白鹤/观。(6)果如/鹤唳云端,为之/怡然称快。(7)蹲其身,使/与台齐。(8)见/二虫斗草间。4,联系上下文,揣摩下列语句,想一想该怎样翻译(1)心之所向,则或千或百,果然鹤也。(心里想像到的,那成千成百的[蚊子]果然都变成鹤了。)(2)作青云白鹤观,果如鹤唳云端,为之怡然称快。(比作“青云白鹤”的景观,果然它们就像白鹤在云端飞鸣,[我]为此高兴得[不断地]叫好。)(3)蹲其身,使与台齐。(蹲下身子,使自己和花台齐平。)(4)神游其中,怡然自得。([我]便在这种境界中亲历游览。)(5)见二虫斗草间。([我]看到两只小虫在草间相斗。)(6)捉始蟆,鞭数十,驱之别院。参考资料,少熬夜!(捉住癞始蟆,用鞭子抽打了几十下,把它赶到了别的院子。)二、布置作业1.完成“研讨和练习”第二题。2,写一个复述课文内容的提纲。3.思考题:课文中所说的“物外之趣”指的什么?作者为什么会产生“物外之趣”?这对你有什么启发?第二课时教学要点1,理解课文中表现的“物外之趣”。2.认识“物外之趣”这一精神体验的意义。教学步骤一、检查作业教师对学生的回答应及时给予赏识和激励性评价。1,依据提纲,复述课文内容。2,背诵课文。3.口头翻译。二、研读欣赏(一)教师导学1,同学们,这篇课文的主旨是什么?明确:本文的主旨是写作者儿时的“物外之趣”。2,请概括地说出作者记叙了哪几件“物外之趣”?明确;(1)把“夏蚊成雷”比作“群鹤舞于空中”。(2)把草丛、虫蚊、土砾比作森林、野兽、丘壑。(3)观“二虫斗草间”,惩治癞蛤蜞。学生齐读课文并思索理解作者的童趣所在。★夏天观察蚊飞的乐趣。★“我”观察土墙、花台和小虫争斗的乐趣。教师讲析本文主旨是写作者儿时的“物外之趣”。“物外之趣”虽非物自身所有,却又与物有关,它是观物者的主观体验作用于物的结果,也可以说是因物而生成之意趣。本文中所说的夏蚊及草间之虫皆极细小之物,可以诱发儿童的好奇心和想像力,意趣即由此生成。开篇先说作者儿时视力极好,然后点明文章主旨。“张目对日”,犹言两眼能经受强光刺激;“明察秋毫”,言视力极佳,极细小之物也看得一清二楚。有如此好的视力,再加上“见藐小之物必细察其纹理”的癖好,因而能发现“物外之趣”。这是总提,仅用32字,行文简洁可见。以下分述。①夏蚊成雷,人不堪
本文标题:《童趣》精编教案(精编5篇)
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