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参考资料,少熬夜!《挑山工》教案设计(实用5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《挑山工》教案设计(实用5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《挑山工》教案1教学目标1.从挑山工登山的路程比游人多一倍,反而先登上极顶这件事中,使学生懂得:干什么事都要一心向着目标,步步踏实,一个劲儿地往前走。要学习挑山工不停地攀登的精神。2.联系上下文和生活实际体会课文中含义深刻的句子。3.理解课文内容,给课文分段,归纳段落大意,概括课文主要内容。4.学习本课生字、新词,练习用“耽误”、“朴素”造句。5.有感情地朗读课文。教学重点理解课文内容,给课文分段,归纳段落大意,概括课文主要内容。教学难点联系上下文和生活实际体会课文中含义深刻的句子。教学时间二课时教学设计第一课时一、教学目标(一)学习生字、新词,理解重点词语。(二)了解课文内容,给课文分段,归纳段落大意,概括课文主要内容。(三)学习第一段,了解挑山工的特点。二、教学重点了解课文内容,给课文分段,归纳段落大意,概括课文主要内容。三、教学过程(一)揭示课题。在日常生活中有这样一些人,从事着一种特殊的工作,他们总是在陡峭的山上挑着很重的物品,艰难而执着地行进,为山上的人们送去生活用品。这些人就是挑山工。我们这篇课文中指的就是在泰山上以给人们挑货物、行李上山为主要工作的山民。作者在登泰山时,从登山的挑山工身上悟出了一个道理。我们先从生字开始,扫清理解课文的障碍。(二)学习生字。1.填写生字表。课件学苑网,课件素材,获奖flash课件制作、flash课件制作修改、flash课件制作视频教程2.指导学生读准字音。参考资料,少熬夜!(1)教师在学生初读课文,对课文的字音有了一定了解的情况下,应重点注意纠正容易读错的几个字。“凿”读“z2o”,不读“zu^”。“耽误”的“耽”读“d1n”,不读“d1ng”。“哲”应读“zh6”,不能读“z8”。“黝”应读“y%u”,不能读“y^u”。“甸”应读“di4n”,不能读“di1n”。“膝盖”的“膝”应读“x9”,不能读“q9”。“拘束”的“束”应读“sh)”,不能读“s)”。“转身”的“转”应读“zhu3n”,不能读“zhu4n”。2.用多音字组词,以更好地理解词语。课件学苑网,课件素材,获奖flash课件制作、flash课件制作修改、flash课件制作视频教程3.讨论识记生字的方法,指出易错的字。“泰”和“奏”都是上下结构,不同之处是“泰”字下部分是“课件学苑网,课件素材,获奖flash课件制作、flash课件制作修改、flash课件制作视频教程”,但不能写成“水”;“奏”字下部分”夭”,但不能写成“禾”。“褂”字的偏旁是“衤”,不是“礻”。“腾”不能加上“艹”,也不能写成“藤”。“素”字的下部分是“糸”,而不是“系”。“哲”字右上角是“斤”,不能多一点“斥”。4.辨字组词,加深记忆。奏(演奏)诚(诚实)泰(泰山)城(城市)甩(甩动)朴(朴素)用(作用)扑(扑灭)耽(耽误)折(曲折)枕(枕头)拆(拆迁)(三)解释词语,理解词义。1.查字典解释词语。饱览:饱,充分;览,观看。看个够的意思。题句:为留纪念而写的诗句。流连:玩乐时留恋不止,舍不得离去。拘束:拘,约束、限制;束,控制。过分约束自己,显得不自然。包蕴:包含。诵读:念(诗文)。惊异:感到意外、惊奇。黑黝黝:黝,黑色。同黑油油,黑得发亮。或指光线昏暗,看不清楚。憨厚:憨,朴实。厚,老实、厚道。憨厚,朴实厚道。心悦诚服:从心眼里佩服。悦,愉快。诚,真心。意味深长:意思和情趣值得细细体会。体味:仔细体会。参考资料,少熬夜!攀谈:拉扯闲谈。腾云驾雾:神话传说中的神仙,利用法术,乘着云雾飞行。2.结合课文理解词语。“挑山工”,在泰山上给人挑货物、行李上山为主要工作的山民。“题句”一词的“题”是写上的意思。课文中指的是古人为留念而凿刻在石壁上的诗句。“哲理”一词比较深奥,实际上是人生的根本原理,课文中指的是挑山工的话语简明却表达了一个很深刻的道理。“晃悠”原义是晃荡,摇摆不定。在课文中特指挑山工挑着重物,身子不稳,走路像要跌倒的样子。3.辨析词义,理解词语。(1)近义词。拘束(拘谨、约束)体味(体会)包蕴(包含、蕴含)晃悠(晃荡)(2)反义词拘束(洒脱)沉甸甸(轻飘飘)憨厚(狡诈)朴素(华丽)(四)在理解词语的基础上,指导学生朗读课文,分段、归纳段意,概括文章主要内容。1.朗读课文,对课文有一个比较清楚的认识,并在理解重点词语的基础上,弄懂每个自然段的意思。这时,教师应指导学生分析哪几个自然段的关系比较密切,可以成为意义段;或哪个自然段意义比较具体,可以单独成为一个意义段。教师可以让学生充分地讨论,发表意见,这样有利于学生理解课文内容,同时段意也就比较清楚了。第一段(第一、二自然段)写挑山工负担重、路程长,实际速度却比游人快。(概括地写挑山工。)第二段(第3、4、5、6自然段)写“我”遇到一个挑山工,证实挑山工的速度的确比游人快,并搞清了为什么会这样快的原因。(具体地写一个挑山工。)第三段(最后一个自然段)写挑山工永远向前的形象和富有哲理的话启迪和激励了“我”。2.合并段意,概括课文主要内容。掌握归纳课文主要内容的方法,可以帮助我们比较准确地理解课文,并能提高分析综合能力。《挑山工》这篇课文概括主要内容的方法主要是合并几段段意。也就是认真阅读课文后,给课文分段,归纳段意,再用简练的语言把各段的段意连接起来,就能准确地概括主要内容了。因此,综合各段段意,本课的主要内容是:“我”在泰山上遇到一位挑山工,挑山工虽然身负重物,走得很慢,却常常走到“我们”前面,通过交谈,“我”明白了其中的道理。从泰山回来,“我”画了一幅挑山工的画,并一直挂在书桌前激励自己。(五)学习第一段参考资料,少熬夜!1.导入新课:“在泰山上,随处都可以碰到挑山工”。这是课文开头的第一句话,可是“挑山工”具体什么样,都有什么特点呢?请同学们仔细朗读第一段,画出重点词语,再用自己的话说一说。(挑山工登山时,肩膀上有重担,他们走起路来一条胳膊搭在扁担上,另一条胳膊随着步子有节奏地一甩一甩的,路线是折尺形,这样走虽然比游人走的路线长,却不比游人慢。)请问:挑山工为什么要走折尺形路线?走直线不是更近吗?(因为挑山工肩挑重物,走折尺形的路线一是可以“使挂在扁担前头的东西不碰在台阶上”,二是“可以省些力气”。)可是挑山工行走的速度为什么“不比游人慢”呢?这个问题在作者心中打了一个问号,我想同学们也会觉得很奇怪,课文的第二段,作者就解开了这个谜团,到底是怎么回事呢?有一点是肯定的,挑山工绝不会“腾云驾雾”下节课继续学习。(三)作业。抄写生字、新词熟读课文第二课时一、教学目标(一)从挑山工登山的路程比游人多一倍,反而先登上极顶这件事中,使学生懂得:干什么事都要一心向着目标,步步踏实,一个劲儿地往前走,要学习挑山工不停地攀登的精神。(二)联系上下文和生活实际体会课文中含义深刻的句子。(三)理解重点词语,练习用“耽误”、“朴素”造句。(四)有感情地朗读课文。二、教学重点、难点(一)从挑山工登山的路程比游人多一倍,反而先登上极顶这件事中,使学生懂得,干什么事都要一心向着目标,步步踏实,一个劲儿地往前走。要学习挑山工不停地攀登的精神。(二)联系上下文和生活实际体会课文中含义深刻的句子。三、教学过程(一)导入新课:上节课我们学习了第一段,通过学习我们对挑山工有了一定的了解,哪位同学说一说挑山工主要有什么特点呢?(肩挑重物,曲折向上,所走路程比游人多一倍。)师:挑山工走的是折尺形路程,可实际却不比游人的速度慢,这就使作者由此产生了疑问。板书:生疑请同学有感情地朗读第一段,把作者的疑问完整地叙述一遍。(挑山工路程比游人多一倍,但速度并不比游人慢。挑山工的速度为什么并不慢?)板书:挑山工并不慢作者由观察而生疑,同时也抓住了读者,引人入胜。(二)学习第二段。参考资料,少熬夜!“挑山工的速度并不比游人慢”。这是个疑问,是个谜,怎样才能解开这个谜呢?请同学们默读第二段,边读边想:1.作者在哪些地方遇到挑山工,每次相遇挑山工在干什么?说明什么?2.重点写哪一次相遇,你怎么看出来的?3.作者思想上的不解之谜是怎样解开的?书上是怎样写的?挑山工的话包蕴着什么道理?教师指导学生认真地读课文,反复读书、讨论,回答时可以互相补充。(作者在山下、回马岭、五松亭和极顶遇到了挑山工。在山下时,挑山工正挑担上山;到回马岭,挑山工在草地休息;到五松亭,挑山工正在整理挑儿:在极顶,挑山工正在交货。说明挑山工速度快。)板书:课件学苑网,课件素材,获奖flash课件制作、flash课件制作修改、flash课件制作视频教程(作者重点写了五松亭相遇,因为这一次有详细的人物描写和对话。作者思想上的不解之谜就是通过和这位挑山工的攀谈解开的。)师:同学们讲得很准确,我们请四位同学分别朗读作者与挑山工的四次相遇,请同学们体会挑山工速度快的原因。朗读时只读“相遇”的句子,不读“攀谈”的句子。师:作者重点写五松亭相遇,因为这次相遇使作者解开了心中之谜,请一位同学把这次相遇朗读一遍,同学们思考一下,这部分内容留给你印象最深的是什么?这部分内容中我印象最深的是挑山工的话。师:的确,正是挑山工的话使得作者解开了心中之谜。板书:解疑师:那么,挑山工是怎么说的?他的话包蕴着什么道理呢?请同学再读挑山工的话。(挑山工是这样说的,“你们肩膀上没有挑子,是走得快,可是一路上东看西看,玩玩闹闹,总得停下来嘛!我们跟你们不一样。不像你们那么随便,高兴怎么就怎么,一步踩不实不行,更不能耽误工夫。我们得一个劲往前走……”)(挑山工的这番话很有哲理,它告诉我们:无论做什么事,都要朝着目标,坚持不懈地努力,就一定能达到目的。)板书:一个劲儿朝前走师:请同学们把上面富有哲理的话画下来,以此不断鼓励自己好好学习。(三)小结第二段。这一段是全文的重点,写了作者与挑山工四次相遇,四次中重点写了在五松亭相遇攀谈的情况,使作者从挑山工朴素的参考资料,少熬夜!话语和挑山工一直向前的形象里解开了心中之谜,并懂得了一个道理。我们从课文的字里行间也可以体会到作者很佩服这位挑山工,哪个词语能说明这一点呢?(心悦诚服。)师:不仅如此,还有更重要的,那就是作者从挑山工身上看到了一种力量,一种精神,请继续学习第三段。(四)学习第三段。在学习这一段之前,请同学在第二段画出作者描写挑山工的词语,然后读一读,想一想挑山工的样子。(“矮个子,脸儿黑生生的,眉毛很浓,大约四十来岁,敞开的白土布褂子露出鲜红的背心。”“他把褂子脱掉了,光穿着红背心,现出健美的黑黝黝的肌肉。”“黑生生的脸上显出一丝得意的神色。”从这些描写中,我感觉这个挑山工很健康、朴实。红色的背心很醒目。)作者的感受更深刻,他画了一幅挑山工的画,以此激励自己。请同学们读第三段,想一想作者为什么要画画?(作者画了一幅挑山工负重物上山的背影图,因为作者很佩服这位挑山工,挑山工的精神能激励自己,所以作者画了一幅这样的画。)板书:自励挑山工的精神课文用画画自励作为结尾,在全文起什么作用?(作者用这张画来自励,表现了他敬佩和赞扬挑山工的精神,这样的结尾点明了中心,与开头照应。)请同学们齐读这一段,体会作者需要的是什么。(作者真正需要的是:干什么事都要一心向着目标,步步踏实,永远向前,才能达到目的的信心。)(五)总结全文(指板书)作者在文章开始提出了疑问→挑山工并不慢。然后与挑山工在泰山上四处相遇,并从挑山工的话中解开了心中之谜,因为挑山工“一个劲儿地朝前走。”作者非常敬佩和赞扬挑山工的精神,因此画画自励,点明了文章的中心。同学们,登山如此,走路如此,我们的学习同样如此,必须具有挑山工的这种“一个劲儿朝前走”的精神。我希望同学们能够把挑山工这幅画挂在心里,激励自己努力学习。最后我们用“耽误”和“朴素”造句,学过的词语要在生活中会用。启发学生联系生活实际造句,或留作业练习。板书设计课件学苑网,课件素材,获奖flash课件制作、flash课件制作修改、flash课件制作视频教程
本文标题:《挑山工》教案设计(实用5篇)
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