《苏州园林》阅读答案（精选4篇）

参考资料，少熬夜！《苏州园林》阅读答案（精选4篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《苏州园林》阅读答案（精选4篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《苏州园林》阅读答案【第一篇】基础知识一、黑体的字注音全对的是（）a池沼（zhāo）嶙峋（xún）砌砖（qì）着眼（zhuó）b琢磨（zhuó）邱壑（hè）镂空（lóu）蔷薇（qiáng）c轩榭（xuān）庸俗（yōng）模样（mú）松柏（bǎi）d斟酌（zhēn）一幅画（fù）对称（chèn）阑干（lán）二、没有错别字的是（）a败笔蔓延玲珑盘屈嶙峋b堆叠闲适映衬自出心材c明艳阅历彩绘因地治宜d鉴赏工细雷同俯仰生姿三、形声字的形旁位置完全相同的是（）a眼据桥沼b河秋嶙鸭c莲剪览景d间阅园栽四、黑体字字义解释有误的是（）a别具匠心（另外）b镂空（雕刻）c败笔（破旧）d因地制宜（根据）五、根据句意，依次填空最恰当的是（）1谁如果要（）我国的园林，苏州园林就不该错过。2我觉得苏州园林是我国各地园林的（）。3设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然（）不同。4如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给（）上几竿竹子或几棵芭蕉。a欣赏榜样个各插b赞赏模范个个栽c观赏代表各个种d鉴赏标本各各补六、句中有反义词的是（）a池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任参考资料，少熬夜！其自然。b我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画。c落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间。d墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。七、画横线词语含有贬义的是（）a各地园林多少受到苏州园林的影响。b假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。c这些颜色与草木的绿色配合，引起人们安静闲适的感觉。d那些门和窗尽量工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠心。八、解释词语在句子中的意思。1我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。标本——2总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。败笔——3落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。寂寞——4或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑。胸中有丘壑——九、运用了作比较说明方法的句子是（）a有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。b我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。c游览者必然也不会忽略另外一点，就是苏州园林在每一个角落都注意图画美。阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或者几棵芭蕉。d我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画。十、属于生动说明的句子是（）a苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。b苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨工夫都是工艺美术的上品。大致说来，那些门和窗尽量工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠心。c池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花和睡莲开放。参考资料，少熬夜！游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。d梁和柱子以及门窗阑干大多漆广漆，那是不刺眼的颜色。十一、按合理的顺序排列下列句子，将字母写在括号内。a四扇，八扇，十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图案美。b苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨工夫都是工艺美术的上品。c摄影家挺喜欢这些门和窗，他们斟酌着光和影，摄成称心满意的照片。d大致说来，那些门和窗尽量工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠心。十二、指出并改正句子成分搭配不当的毛病。1雷锋为人民服务的事迹是我们学习的榜样。2一定要严肃处理商品乱涨价的现象。3他想，自己有双聪明能干的手，什么都能造出来。4我们老师工作很忙，常常要接待许多学生家长的来访和来信。阅读十三、①苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。②高树与低树俯仰生姿。③落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。④没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。⑤有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。⑥开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。1这段文字的中心句是第___________________________。2对这段文字层次划分正确的是（）。a①ㄧ②③ㄧ④⑤⑥b①ㄧ②③④‖⑤⑥c①ㄧ②③‖④ㄧ⑤⑥d①ㄧ②③‖④⑤⑥3这段文字的说明顺序是（）。a从整体到部分b从主要到次要c从概括到具体d从原因到结果4本段中以苏州园林与__________作比较，突出说明了________。5文中画横线的句子属于________的表达方式，它的作用是________。6文中画曲线的句子属于________的表达方式，它的作用是________。7文中加黑词“多种”用得准确，简要说明这个词在句中的表达作用。答：____________________________________________。十四、设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各各不同。可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，参考资料，少熬夜！似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。他们唯愿游览者得到“如在画图中”的实感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口里说着“如在画图中”的。1这段文字的说明对象是（）a设计者和匠师们修建成功的园林各各不同。b苏州园林的共同特点。c设计者和匠师们的一致追求。d苏州园林一切都要为构成完美的图画而存在。2说明对象的特征是（）a设计者和匠师们因地制宜，自出心裁。b务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。c他们唯愿游览者得到“如在画图中”的实感。d苏州园林决不容许有欠美伤美的败笔。3这段文字可分为三层，请在原文中用“‖”标出层次，并写出层意。（1）________________________________________________（2）________________________________________________（3）________________________________________________4这段文字的结构形式是（）a总──分b总──分──总c分──总5这段文字使用了________的说明方法。6文中画横线的句子运用了排比的修辞方法，它们排列的顺序是（）a从概括到具体b从整体到部分c从主要到次要d从原因到结果7文中加黑词“一切”“都”“决不”用得准确，简析它们的表达作用。________________________________________________答案一、c二、d三、a四、c五、d六、a七、b参考资料，少熬夜！八、1指具有可供观摩、研究、取法价值的样板。2这里指园林设计的缺欠。3这里是单调、冷清的意思。4意思是胸怀中有山水风景的形象，深知其中的趣味。九、b十、c十一、b、d、a、c十二、1主语“雷锋为人民服务的事迹”说的是什么事，宾语“我们学习的榜样”说的是什么人学习的榜样，主语和宾语不能搭配。可以改为“雷锋是我们学习的榜样。”也可以改为“雷锋为人民服务的事迹值得我们学习。”2动词“处理”和宾语中心语“现象”不能搭配，应把“现象”改为“问题”。3“手”的定语是“聪明能干”，其中“聪明”不能用来修饰“手”，应当谓语中心语是“接待”，宾语中心语是“来访和来信”，只有“来访”能和谓语“接待”搭配。可以改为“我们老师工作很忙，常常会收到许多学生家长的来信，接待许多学生家长的来访”。十三、1①。2d。3c。4外国花园苏州园林的民族特色。5议论。指出了苏州园林将落叶树与常绿树，花时不同的多种花树相间栽种的作用。6描写。形象地写出了古藤枝蔓的模样和旺盛的生命力，突出了苏州园林图画美的特点。7说明了苏州园林所栽种的花时不同的花树种类之多，这样才能收到“一年四季不感到寂寞”的效果。十四、1b2b3(1)“……眼前总是一幅完美的图画。”概括指出苏州园林的共同特点。(2)“为了达到这个目的……决不容许有欠美伤美的败笔。”介绍体现这一特点的四个方面。(3)“他们唯愿……。”设计者和匠师们的成绩实现了他们的愿望。4b5打比方。6c7十分准确的表示了苏州园林全部如此构成图画美，而绝无例外的情况。《苏州园林》阅读答案【第二篇】《苏州园林》教学反思课堂案例(一）学生说：“我感受不到《苏州园林》的美。”《苏州园林》的教学已近尾声，照例，我又询问学生还有什么要说的。参考资料，少熬夜！沉默一下之后，一个男孩子举手了，一发言，却是石破天惊，他居然说他没有在这篇文章里面感受到一丝美感。是的，《苏州园林》是1篇说明文，可它是1篇谈苏州园林之美的说明文，是大作家叶圣陶先生的经典之作。本来这个询问也只是例行公事而已，就上课的情形来看，我还自认为前面的引导、讨论和分析是成功的，从孩子的学习反馈来看，他们对于说明文的阅读把握也是挺到位的。可想不到一石激起千层浪，他的发言得到了大家的附和，纷纷表示也有此感。他的问题，大家的表现让我一惊，然而我又实实在在看到许多学生眼睛里因为这一问题而散发的光彩。此时，我的脑子里在高速飞转，本课的教学目标已经顺利完成了，这个问题要不要展开？这个问题有没有意义？我原先没有准备到这个问题，会不会把握不住？这个问题较复杂，能不能驾驭得了？然而另一方面，我又觉得这个“火花”来之不易，不能轻易否决，放过它，可能会丧失一次绝佳的教学机遇，不解决这个问题，可能会打击他的积极性。既然已经出现了，不如乘机引导，说不定会有意外的收获。于是，我决定先摸清状况：“你们所说的无美感究竟是指文本无美感还是苏州园林无美感？”问题提出后，全班议论纷纷，最后答案是两者都有。问题的症结弄明白了，我决定还是解决这个问题，多花费些时间做些额外的事或许也有价值。可是具体怎么做我心中确实也是没有谱，说明文的知识要点孩子们已掌握，他们不认可的是作者的行文风格，而这恐怕不是靠我生硬的灌输就能扭转的思维。适逢救命的下课铃声响了，我也趁机宣布下课，请同学们好好思考这个问题，下节课再讨论。（二）学生说：“我同意你的观点，但我保留我的观点。”回办公室的路上，听到叮叮当当的响声，一看，是学校为了迎校庆，正在整修教学楼前坪花坛，那花坛外围是一溜整齐的四季青，中间是一整块碧绿的兰草，中心是一棵挺拔的小松树，看得出追求的就是西方园林规则式的人工雕凿美。再一想，教学楼后坪花坛风格却是典型的中国古典园林的自然美，几竿修竹，凤尾森森，几株木槿，高低错落，绿草茵茵，极具清幽之美。念此，脑中是豁然开朗，此乃极佳的教学工具。又到上课，先给孩子们十分钟去看看学校的前后两个花坛，请他们回来后告诉我哪个更美。孩子们自是欢呼雀跃的去看了，回来都迫不及待的告诉我，当然更喜欢后坪花坛。他们的理由也显示出他们已具备初级审美趣味，对于中国古典园林文化也有一定理解。于是，我趁热打铁，问他们叶圣陶先生是不是也是这个观点并从文本中寻找答案。聪明的他们一下子就找到了文章中的段落：叶圣陶先生介绍花草树木栽种的良苦用心时就是用“像宝塔那样的松柏”“阅兵式似的道旁树”作比较。我再追问，除了这点美之外，作者还介绍了苏州园林具备的哪些美，我们身边有没有这样的例子。经过一番挖掘，大家又找到了许多，顺带也回忆了我们家乡很多美丽的景点。看着大家心满意足的样子，我问他们：“苏州园林到底美不美呢？”此时参考资料，少熬夜！是异口同声：“