您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 办公文档 > 总结/报告 > 毕业班工作总结范文【范例4篇】
参考资料,少熬夜!毕业班工作总结范文【范例4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“毕业班工作总结范文【范例4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!毕业班工作总结【第一篇】在20xx年高考风云散去,尘埃落定之后,我们对接踵而至的20xx届高三毕业班工作进行了科学规划。现将我校落实教学常规管理,提升高三教学质量的做法向各位领导、同仁们作一个简单的汇报。一、高20xx级毕业班现状我校高三年级现有8个教学班,学生399人,其中文科3个班,理科5个班。各班班级稳定,班风纯正,学风浓厚,教师群体爱岗敬业,乐于奉献,工作热情高昂,干劲十足。但本年级也存在着留守学生多、尖子不尖、两极分化严重,学科发展不平衡等诸多问题。二、高20xx级管理措施1、制度化管理:刚柔并济,软硬兼施,管理到位但不过分。对于高三群体而言,不管是教师群体还是学生群体,“纪律性”永远是第一要求。正所谓“不以规矩无以成方圆”,要实现有效管理,就必须让管理走向制度化,惟其如此,才能使整个眼睛向着同一个方向看,劲往一处使,整个群体才有凝聚力,才会产生极强的战斗力。我校高三年级管理着重落实“七化”措施,即教学常规制度化,班级管理制度化,目标跟踪制度化,考勤制度化,检查督导制度化,辅导制度化,教研制度化。通过制度畅通管理渠道,上下联动,责任到人,落实到位,追求工作的精细化管理。①教学常规:建章立制,规范管理。学校成立了高20xx级毕业班工作领导小组。由梁奇财校长任组长,学校分管教学教研工作的罗祥成任副组长。成员有学校挂联高三毕业班工作的领导,学校相关处室的领导,高三毕业班全体班主任。校长统揽全局,分管教学的副校长蹲点,高三年级形成校长——分管校长——年级组长——挂联领导——班主任——任课教师的分级管理体系,将责、权、利纳入高三教师的目标考核,与每年的评优、晋级、奖励直接挂钩。为增强毕业班任课教师的工作目标意识和荣誉感,学校针对校情制定了《剑阁县XX中学20xx级高中毕业班工作目标责任管理条例》,设立了高考上线指标奖,各班工作目标奖,平均分成绩奖,学生总分奖,学科高分奖,艺体上线等奖项,用切实可行的奖励机制激励师生全面发展。学校坚定不移地抓教学常规的落实,分管领导深入班级,落实管理细节。夯实三个“五认真”。即教师备课、上课,精选与评改及辅导、考查五认真;学生的预习、听课、复习、作参考资料,少熬夜!业、应试五认真;教学管理的听评课、教学反馈、常规检查、组织考试、数据分析“五认真”。②班级管理:把握学情,对症下药。我们要求8个班主任摸清班情,关爱每一个学生,消除学生的“考试恐怖症”,关注并消解学生的“亚健康状态”,随时提醒班主任和任课教师要针对个性差异,在生活上多关心家境困难的学生,尤其是留守学生。对情绪低落、心理压抑的学生时时进行心理疏导,给他们心灵的依托和情感的慰藉,帮他们释放压抑的情感,引导他们快乐健康的学习。学校注重班级管理的针对性、时效性。通过发放问卷调查表、座谈、家访,召开每月班主任工作例会及不同层次学生座谈会等形式,全面了解学生动态,收集学生对任课教师方方面面的意见,研究班级管理存在的问题,共同磋商解决问题的最佳方案。③目标跟踪:治拜补差,多管齐下。学校制定培优目标,确定治拜补差具体对象,督促班级建立“培优补差目标跟踪卡”;协调各任课教师共同分担任务,主动地、有效地落实培优补差目标,并把教师培优补差的。效果所占考核奖的比例大幅度提高。④考勤、督查:纪律约事,坚决逗硬。学校认真落实好高三教师“座班制”和“考勤制”,由校长、分管校长定时和不定时地检查教师座班情况,由分管领导、年级组长定时不定时地检查教师办公、教学、教研的情况,对不守时、工作懈怠、马虎的教师及时进行戒勉谈话,用必要的奖惩调动教师主动工作,积极工作,高效工作的积极性。⑤辅导:统筹安排,科学规划。高三年级组有计划、有策略地抓好辅导工作。早自习督促“双语”教师跟班辅导,语文教师抓好早读材料的背记,课外精品报刊的诵读,英语教师落实好单词,重要知识点的巩固学习,午休班主任跟班抓好“午静堂”,实施个别谈话和分层辅导,晚自习之前20分钟英语教师训练学生听力,晚自习4、5节由年级组统筹安排,每周1、3、5与周2、4分别由综合科教师和语数外教师到教室“现场答疑”,理科数理化实行“周考制”。⑥教研:精心备考,精细运作。学校从4个方面落实高三教研工作。第一,成立精干的学科备课组,选择教学经验丰富、责任心强的把关教师当备课组长,给备课组长发放适当的津贴。备课组长定时召开“集体备课会”,共商“复习计划”,科学分解工作任务,保证复习的计划性、针对性、有效性。第二,强化年级组教研功能。组织教师加强理论学习,精研高考考纲,关注学情变化,关注高考信息,寻找复习备考突破口,寻找学生学习成绩增长点。第三,注重备考策略研究。针对学生面对堆积如山的资料不知如何下手的问题,学校要求教师根据学校学科特点进行学参考资料,少熬夜!法指导,教会学生正确处理习题和知识点的关系,不要盲目做题。在引导学生回归课本,夯实基础的前提下,着重抓好三方面的训练:注重知识的系统化和知识迁移能力训练,指导学生规范解题思路,训练解题步骤,锻炼解题速度,保证解题质量,争取能得的分一分不丢,指导学生整理容易做错的题。第四,凸现月考的考试功能。学校规范月考工作,落实月考与训练的命题、监考、阅卷、分析、评讲等重要环节,端正考风,严明考纪,让学生树立“诚信考试”意识。第五,发挥外出考察学习的激励效应。组织高三教师参加各级教科所组织的多项教研活动,通过观摩课、学术讲座、专家引领等方式激励教师创造性地开展工作。2、人性化管理:人文关怀,荣辱与共。制度固然重要,但是是刚性的,也是非人性的。在强化制度管理,精细化管理的同时,学校十分重视人性化管理,彰显人文关怀,张扬教师生命活力。第一,精神凝聚人心,用精神鼓舞士气。学校在各种会上用“勤勉、求真、明道、创新”的开中精神勉励全体高三教师。要求同事间不说小话,不说废话,多干实事,多合作,多竞争,上下联动,上下一心,心往一处想,劲朝一处使,展现高三毕业班教师敢打敢拼,特别能吃苦,特别能战斗,特别能奉献的风采。教师们在团队精神的感召下,荣辱与共的意识明显增强,智慧地工作、健康的工作,快乐地工作,主动地工作,有效的工作成了高三教师的日常行为。第二,重视体智结合,张驰有度。近一年来,学校硬件设施逐步完善。随着灾后重建工程的竣工,开中“砖瓦厂”的历史已经改写。为缓解学生的“高原现象”,保持充沛精力,学校精心组织高三师生的户外活动,要求重视体育课的质量,上好每一节活动课,鼓励师生早起跑跑操,晚饭后散散步,班级间适当开展一些健康有益的文体活动、竞赛活动。第三,设立奖学金,贫困学生助学金制度调动学生学习积极性,解决学生的后顾之忧。第四,抓好后勤服务,创设最优学习、生活环境。对高三学生实行措时放学,定时“打牙祭”,喝放心水,洗热水澡等优惠措施,对放归宿假不归宿的学生开放微机室,班主任深入寝室个别谈话,了解“留守学生”的学习和生活状况。许多班主任还把放假不归的学生请到家中改善生活。第五,作好心理辅导,让学生及时走出“高原期”。有专家把“高原期”现象称作“黎明前的黑暗”。教育心理学给“高原现象”定义为:个体学习训练某个阶,个体进步的幅度减慢或停滞不前,甚至出现短时间的倒退现象。“高原现象”是学习者学习过程必须经历的一个阶段,一般在学习水平迅速提高后出现,不同的学习者出现的时间不同,效率也不一样,比较而言,学习基础差的学生遇到的高原现象频率越高。学校针对形成“高原现象”的原因(过渡的紧张疲劳、本身的身体素质、基础水平、学习方法、意志品质等)对学习效率低下、参考资料,少熬夜!信心不足、头昏脑沉、心情烦躁、不想学习甚至放弃学习的学生进行特别关爱,班主任和任课教师从思想认识、心理、方法、技巧、知识上给予及时疏导,帮助学生走出“高原期”。20xx级高三毕业班工作已拉开了帷幕,我们倍感重担在肩。我们将以高度的责任感、以饱满昂扬的热情,抓住机遇、求真务实,发扬团队精神,走精细化管理之路,以开中“勤勉、求真、明道、创新”的学校精神再铸20xx年高考辉煌!毕业班工作总结【第二篇】教育改革是永恒的主题,社会在不断的变革,就必然要求教育也不断变革。20XX年我市高中全面推行新课程标准,经过近三年的摸索,高中学习在课程功能、结构、内容、设置、实施和评价方面都发生了根本性的变化。高考命题“坚持能力立意的命题指导思想,体现课标要求的知识与能力、过程与方法、情感态度价值观,着力于稳重求变,稳中有新,试题内容更加注重基础性,突出综合性,把握时代性,反映地方性。”虽然高考不能成为衡量课改成果的唯一方式,但是却是我们在摸索总结过程中的检阅,是社会对我们教育教学质量的重要考验。一、质量分析数据化,于教学反思中调整教学策略。毕业班工作需要丰厚的教育教学管理经验,但是随着扩招带来的生源变化、天津市自主命题后变化、90后学生群体的学习心理变化、教师层面的师资教学力的不均衡等等,都不允许我们囿于经验,模糊地看待中高考成绩的优劣,而是要通过科学的数据统计和分析,对我们的教学形成清晰的认识。大而言之,从宏观上形成初高中整个学段的教学思路;小而言之,从微观上形成中高考备考复习的阶段教学安排。连续几年,我校都从市考试院购买了“学校版”和“班级版”的高考实测数据分析报告。整体情况、成绩分布、学科质量、班级分析,各项数据详细清晰,加之与同类校的区间比较,可以很直观的反映出学校在学段教学乃至在备考中的成绩与问题。各学科教师具体详实的质量分析报告,既是对学校备考复习安排质量的一个检验,更是教师反思教学,分析得失的有效途径。老师们在学校教务处的统一安排下,各个学科教研组要根据我们已经形成的数据分析和教学反思召开中高考校本考研分析研讨会,整个教研组对高考的各知识点及数据反馈在各个学段、各个模块找到相应的链接点,使得无论是起始年级还是毕业班都有相应的科学备考意识和教学强化措施。比如物理学科,“近代物理部分”的一个小题得分不理想,反思我们是在一进入高三时讲的,教师会急于进入高考复习而有一带而过的情况;再比如语文学科,作文训练中我们强化了审题立意和内容,对语言表达和文意创新则指导不足,致使我们的学生写作上过于保守,彰显个性底气不足。再比如,我们发现在一些科目上,最基础的第一题我校都答得不够理想,经过仔细分析,我们总结了这样几个关键词――心态、基础、习参考资料,少熬夜!惯。第一题答得好坏直接反应了考生进入考场之后的心态,我们的学生对自己的期望值较高,对高考的预期较高,往往是开考十分钟之后才能让自己比较平稳的进入到考试中去,紧张焦虑往往会使我们的优秀的学生在简单题目上马失前蹄;我们笑称为“白开水”的第一题,我们的学生就是拿不到,从教学落实的角度分析还是夯实基础的问题,我们师生都觉得要有一中的高度而轻视基础,这两年的教训让我们深刻认识到“基础并不是平庸、基础也不是无能,重视基础体现了应对高考时的一种大智慧”,现在在高三年级的学习口号就是“夯实基础,落实规范,稳扎稳打,增强自信”。二、考试管理规范化,于规范备考中提高学习质量。高考不只是两天的国家级选拔性考试,更是一项系统工程,它是对学生综合能力的一次检验,所以指导学生科学而规范的备考也需要及早进入,让学生学会储备能力。我们的教学管理要以高考为标准做到规范有序,为此,我校于20XX年制订了《毕业年级教师工作指导手册》,成立了“考试命题中心”,在考试过程的管理和对学生的应试指导上,都力求从规范入手,在规范中提升质量。1、月考命题――严肃、严谨毕业班阶段的五次月考,事关我们对学生的把脉定位,事关我们备考的方向思路,月考命题直接影响对学情和教情的质量分析。每次月考前,年级部要向命题人下发《月考命题指导意见》,就考试目的、区间分布、难度控制等提出具体要求。命题人在提交命题时须填写《命题双向细目表》,就考查范围、题目类型、系数分析等逐题填写,并预估成绩,最后命题要经年级部或教研组审核确认。月考结束后,备课组长须对年级试卷做总体分析,并抽取样本班与《命
本文标题:毕业班工作总结范文【范例4篇】
链接地址:https://www.777doc.com/doc-11254043 .html