《麻雀》教案精选4篇

参考资料，少熬夜！《麻雀》教案精选4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《麻雀》教案精选4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《麻雀》教案【第一篇】教学内容：义务教育课程标准实验教科书二年级下册《麻雀》第一课时教学目标：1、认读7个字和1个多音字，会书写8个生字，做到正确规范。2、正确、流利地朗读课文。教学过程：(略)第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文。2、体会遇到困难危险应齐心协力、不能各顾各的道理，知道麻雀被雀鹰叼走是因为在老鹰扑来时各顾各，没有齐心协力、共同抗敌。教具准备：生字卡片，与课文内容相符、相关的课件。教学过程：一、激情引趣，复习导入1、创设情境(1)引入情境(2)课件展示童话乐园2、复习巩固生字3、进入童话乐园二、紧扣重点，反复阅读(一)课件展示麻雀觅食玩乐的场面，揭示课题(二)课件出示雀鹰在高空飞翔的画面。(三)导出麻雀三次叫唤的内容。(四)理解麻雀三次叫唤的内容，体悟麻雀的情移变化1、学习麻雀第一次叫唤的内容。(1)读课文，感知课文内容。(2)课件展示雀鹰的近景图，体会雀鹰的凶猛。(3)学生动作体验，领悟雀魔的可怕。(4)品读麻雀叫唤的句子，体悟麻雀团结一心、不要强暴的精神。2、学习麻雀第二次叫唤的内容。(1)学生想卑麻雀各顾各的原因(2)课件展示麻雀各顾各的情景(3)看课件后学说麻雀各顾各的情景。参考资料，少熬夜！(4)品读课文进一步理解课文内容，体会麻雀当时的心情。(5)教师渲染雀鹰扑向麻雀的危险气氛，学生现场体验麻雀各顾各当时的心情。(6)教师小结。3、学习麻雀第三次叫唤的内容。(1)学生读课文找出雀鹰情感变化和行为变化的句子。(2)齐读句子。(3)引读第五自然段。(4)品读麻雀第三次叫唤的句子，体会麻雀当时的心情。三、畅谈感受，总结提升。四、情境朗读，回归整体。五、首尾照应，完善情境。板书设计：麻齐下手发怵雀各顾各叼走一只《麻雀》教案【第二篇】教学要求：1.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。2.掌握本课12个生字；理解“摇撼、无可奈何、拯救、嘶哑、搏斗、庞大”等词语；会用“无可奈何”“搏斗”造句。3.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。教学重点：理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。教学难点：理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。课前准备：预习课文，自学生字词。一段表现激烈搏斗的音乐，由弱到强，再到弱。课时安排：二课时。教学过程：第一课时教学要求：朗读课文，初步了解课文内容。教学重点：熟读课文，了解文中人物间的关系。教学难点：理清作者的写作顺序教学过程：一、导语:今天我们要学习的是一百多年前俄国著名作家屠格涅夫写的1篇文学作品的片段。在屠格涅夫生活的时代，俄国的农民是奴隶，他们没有任何人身自由，地主是农奴主，他们对农奴可以任意鞭打，可以把农奴当作牲口买卖，可以随意地残杀农奴。屠格涅夫非常同情农奴，并且认为残酷的农奴制度一定要灭亡。屠格涅夫小时候在农村长大，有许多机会接触大自然，使他深深地爱上了大自然，他的作品常常反映他对农奴的同情，参考资料，少熬夜！对大自然的热爱。今天学习的《麻雀》就是其中的1篇。二、自学——引导学生了解大意1.先自读课文，看有几个角色？要搞清楚人物关系，谁是弱者，谁是庞然大物？板书：小麻雀老麻雀猎狗2.你还读懂了什么？三、再自学——引导学生了解课文主要内容：1.提示：1）.“我”走在林阴道上发生了什么事？2）.猎狗想怎么样？3）.老麻雀是怎么对付的？小麻雀摔下来老麻雀飞下来掩护准备搏斗猎狗张开露出愣住后退2.根据刚才讨论的，把这些重点句用“~~~~”画下来。小麻雀从巢里摔下来了。猎狗走近小麻雀，张开大嘴，露出锋利的牙齿。老麻雀用自己的身体掩护小麻雀，准备着一场搏斗。猎狗愣住了，慢慢地向后退。3.请学生口述练习：文章先写次写最后写。四、范读课文通过朗读感受鲜明的形象，体会作者表达的感情。五、作业：熟读课文。抄词。第二课时教学要求：通过课文朗读，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。教学重点：想象老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。教学难点：理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。教学准备：音乐录音带。教学过程：一、讲读课文1.边读边想象画面，感受全篇描写的情境。（引导学生边读文章，边想画面，读着，想着，课文中的形象就会浮现在学生眼前，这不仅使儿童在不知不觉中进入了课文的情境，而且加深了对课文语言的理解。）2.提示：读屠格涅夫写的故事，就好像在看一幅一幅的画，现在就想办法，把课文写的，把我们看到的画面，画下来，好像在画连环画。你们一共看了几幅画呢？学生随手用简笔画形式再现课文情境。①猎狗跑在我前面参考资料，少熬夜！②小麻雀被风刮下③老麻雀准备与猎狗搏斗④猎狗后退了3.再读课文，抓特点：（1）小麻雀怎样弱小？猎狗怎么庞大、厉害？（用……画出有关词语）板书进行对比。凭借已创设的情境，通过鲜明的强弱对比，使小麻雀、大猎狗的形象格外鲜明，为理解重点部分作铺垫。（2）分角色朗读课文（通过朗读，突出对比，进一步渲染情境，加深对课文语言的理解。）（凭借情境引导儿童在热烈的情绪中思考。在这里从故事的开头一下子引向故事的结果，启发学生从意外的结果中，关注故事的经过。即引导学生进行从现象到本质的思考。）4.配乐默读四、五自然段，理解老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。进一步提问：①老麻雀为什么绝望地尖叫？（突出“绝望地”）②老麻雀明明知道已经没有希望，为什么要飞下来？结合分析句子：“它不能［安然地］站在（高高的）（没有危险的）树枝上”。“它不能站在树枝上”。因为老麻雀站在高高的没有危险的树枝上，所以是“安然的”。既然没有危险，为什么不能安然地站在树枝上？课文上说是一种强大的力量使它飞了下来。是什么力量？（拯救自己的幼儿，保护弱小者，战胜庞然大物）既然是“强大的力量”就不是轻飘飘地飞下来，是充满着对小麻雀的无限的爱，是准备与猎狗决一死战的，所以老麻雀的“飞下来”是很有分量的。课文打了一个比喻“像一块石头似的”，后面的动词是“落”而不是“飞”。画下表现老麻雀这一形象的词语。5.齐读四、五自然段，突出下列词语：“像一块石头似的”“落”“扎煞起羽毛”“绝望地尖叫”“用自己的身躯掩护”“拯救自己的幼儿”“呆立不动”“准备着一场搏斗”“不能安然地”“高高的”“没有危险的”“一种强大的力量”放音乐朗读，启发：这一切，猎狗有没有料到？它被老麻雀突如其来的行动愣住了，惊讶甚至害怕、后退。6.指名读第六节。二、总结：由于老麻雀对小麻雀的爱，他不畏凶残的猎狗，勇敢地飞下来准备与猎狗搏斗，猎狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后参考资料，少熬夜！退了，这告诉我们什么呢？结论：正是这种强大的爱，拯救了小麻雀；正是这种强大的爱，吓住了猎狗；正是这种强大的爱，感动了“我”。三、有感情的朗读课文，指导背诵课文。四、指导用“无可奈何”“搏斗”造句。板书设计：小麻雀救吃斗老麻雀猎狗《麻雀》教案【第三篇】《麻雀》（第二课时）教学设计设计者：四川省大竹县观音镇中心小学陈太祥（晨曦）教学内容九年制义务教育人教版第八册第14课《麻雀》第二课时教学目标知识目标：通过对重点段落的教学，引导学生积累精彩的词句，学习具体记叙和表达真实思想感情的方法。能力目标：通过扎实有效的读、思、方、练活动，培养学生语言表达能力、观察能力及创新思维能力。情感目标：理解课文内容，体会老麻雀那伟大的力量——亲子之情，激发学生在困难和危险面前奋不顾身的无畏精神和同情弱小的情感。教学重点体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大力量”所支配的精神。教学难点1、创设情境，激发学生情感，活化学生思维，培养学生创新能力。2、学习重点段落，领会记叙和表达真实思想感情的方法。教学准备投影仪、投影片（复片1、2、3），自制投影片（I、II、III、IV、VI、VII），贴板4张，（猎狗图、老麻雀图、小麻雀图2张。教学方法主要采用情境式教学与开放式教学相结合的办法，引导学生充分地读、思、议、练，达到在学习中发现，在发现中学习，在发现中创造。教学环节参考资料，少熬夜！设计意图教师活动学生活动教学时间导入新课质疑引趣充分调动学生学习积极性，创设融洽的教学氛围复习旧知实现过渡利用图片加强直观形象性，吸引学生注意力质疑：世界上最大的爱是什么爱？有首歌不是唱得很好吗？“世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝，投进妈妈的怀抱，幸福享不了。世上只有妈妈好，没妈的孩子你根草，离开妈妈的怀抱，幸福哪里找。”今天我们学习的这篇课文将对母爱作最好的解释，现在请大家齐读课题。质疑：这篇课文写了几个角色？随机板书：“我”，贴图片。过渡：这篇课文围绕这四个角色讲述了一个非常感人肺腑的故事，让我们一起支欣赏吧！思考、回答跟着老师一道朗诵歌词。大声朗读：麻雀抽学生回答：“我”、老麻雀、猎狗、小麻雀1分30秒学习第一部分感知课文通过观读、思、议、练，让学生充分感知课文，感悟新形象创设情境激发情感再创情景活化思维（开放式教学，培养学生个性）质疑：这个故事的起因是什么？是课文的哪几个自然段？请同学齐读。评价后，请同学划出描写当时环境的句子和描写小麻雀的句子。重点议读、感悟。随机板书：可怜弱小出示投影片(1)参考资料，少熬夜！出示投影片(I)一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。1、读了这段文字，你觉得小麻雀命运怎样？从哪儿领会到的？2、小麻雀刚出生不久，本应在巢里尽情地享受父母长辈给它的关爱，可在大风中，它不知不觉跌落在地，多么孤独，多么无助！此时，它可能会想些什么，说些什么呢？3、你看，风猛烈地摇撼着路旁的梧桐树，你现在正好走在那条长长的林阴路上，透过猛烈摇晃着的梧桐树，你看见了那只右怜的小麻雀吗？你会怎么做？又会对它说些什么呢？请再次为自己插上想象的翅膀，投入地说一次，投入地演一次吧！抽学生回答，学生齐读“环境”用“~~”“小麻雀”用“——”引导观察，引读课文画出描写小麻雀神态和外表的句子，体会小麻雀可怜、弱小与无助！想象后，个别同学回答（带着悲签署、同情的口吻说）展开丰富的想象，尽情地表演。9分钟学习第二部分运用直观形象的图画，充分感知课文运用学过的读书方法感知、感受、感悟课文。让学生在学习中发现问题，在发现中学习，培养学生能力议读重点学会表达真实思想感情的方法。过渡：同学们的表现真不错，对这只可怜的小麻雀可谓是费尽了心思？让我们一起来看看它的命运究竟会怎样？出示投影片（2）（3）拖动，覆盖出示投影片（2）议读提纲1.这一部分课文哪此描述使你感动？用“--------”画出关键词语。2.读了这部分课文，你好像看到了会么？3.有哪此不明白的地方，提出来大家一起解决。重点讨论：1。老麻雀发出绝望地尖叫是为什么？2.老麻雀明明知道忆经没有希望，为什么还要从树上飞下参考资料，少熬夜！来？随机板书：（厉害庞大；英勇亲子）小结：老麻雀这英勇的行为，这无与你比的亲子之情是多么咸动人心啦！让我们一起来看看老麻雀这种伟大而纯真的亲子之情，亲子之爱所产生的结局吧！观察引读课文第二部分第二自然分小组议读检验后让学生相解决问题质疑解疑个别读引读思考回答感受老麻雀的伟大的亲子之爱。15分学习第三部分三创情境深化主题培养学生创新思维齐读最后两个自然质颖：故事的结局怎样？出示投影片（三）在老麻雀勇敢的行为面前猎狗慢慢地，慢地往后退“我”也急忙唤回我的猎走开了，“我”为什么这样着急？“我当时是怎样的？朗读回答展开合理想象大胆地说5分阶段小结饱含深情地再次感受老麻雀的伟大的亲子之爱出示投影片（四）是的，请不要见笑，对那只小小的英勇的鸟，对它的爱的激情，我的怀着虔敬之情的。我想爱比新，比死的恐怖更强大。一只有她，只有爱，才维系着生命，并使它充满活力。边朗读边完成形板书。感受感悟2分检查参考