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精编资料,供您参考化学培训心得体会范文精选4篇【前言导读】由三一刀客最美丽的网友为您分享整理的“化学培训心得体会范文精选4篇”文档资料,以供您学习参考,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们呢!化学培训心得体会【第一篇】20xx年9月17日至19日,我参加了由大连理工大学高占先教授团队主持的《有机化学》精品课程培训,受益匪浅,尤其是对课程体系的把握深受启发。下面谈一点心得体会。1、按要求将有机化学基础知识分块进行教学能使学生分清有机化学知识体系和层次。大连理工的教材将有机化学的基础理论、有机物的命名等放在前面讲,我认为很有道理。实际上,有机化合物的命名是很有规律的,只要掌握了命名的几大步骤,一般有机化合物命名是比较容易的。先掌握了有机物的命名原则和方法,对后续有机物的命名很有帮助,学生能举一反三,有利于学生全面掌握有机物的命名。2、按反应类型将有机反应进行教学,有利于学生掌握化学反应的实质。大连理工按游离基反应、亲电反应、亲核反应等分类进行教学,我认为有利于学生对反应条件、反应主要产物等的把握。有机物的反应是很有规律,搞清楚反应类型,就意味着搞清楚了反应规律,所以,按照大连理工的体系进行教学,我认为能使学生较容易地掌握一般反应规律,从而掌握有机反应式的书写。3、抓住“结构决定性质”、“性质反映结构”的主线进行教学,有利于学生掌握有机化学的精髓。有机化合物的性质实际上主要通过官能团表现出来,不同的官能团具有不同的物理和化学性质,而官能团的不同主要是组成的不同和结构的不同。所以,搞清楚官能团的结构,从结构反映出不同的理化性质就是必然,大连理工的教学体系是很有道理的,始终抓住结构这个主要矛盾,从结构上找突破口,从结构预判理化性质,再通过实验验证之,既容易掌握,又容易记忆,还可以举一反三,学生遇到新化合物时,就可以从结构上预判该物质的理化性质了。4、重要的理论讲清楚、讲透彻但是尽量少重复,这也是大连理工的一个值得我们学习的方法。这个方法既可以使教师处理重点、难点时有针对性,节省课时、节省人力,又可以使学生学习时不重复、不走弯路。特别是有机合成和鉴别类型,如果不分轻重、不管是否重复一味地精讲、细讲,不但课时不够用,还会分不清轻重缓急,该细讲、详讲的地方可能轻描淡写地一带而过,而该略讲的地方却精讲、细讲,结构适得其反,教学效果自然好不了。以上是我这次参加培训的主要体会,其他收获不再细讲。总之,参加培训总是会有收获的,活到老学到老,希望类似的培训越多越好。精编资料,供您参考建议:讲这个培训方式稍作改进,效果可能会更好。就是以教研室为单位参加,各单位办完手续后,组织相应的教研室人员在本单位集体参训,结合实际集体讨论、集体研究本单位的改进方案。这样的好处是:1、讨论能结合实际,容易见成效;2、参训面会更大,受益人数多;3、节约参训成本,对西部地方院校很有好处。以上建议为个人观点,不当之处敬请指正。化学培训心得体会【第二篇】20xx年3月13日,我有幸去莒县三中参加了全市初中化学复习研讨会。其间,共听取了两位县一线优秀教师龚老师和柳敬珍老师的复习课、杜老师对中考动向的分析、李老师对中考总复习计划以及教研员的精彩点评,受益颇深,现将具体感受总结如下:本次听的两节课确实体现了课堂教学的优质,集中了许多人的智慧。几节课表现出的共同点是:①教学设计新颖,不局限于教材,把教材当作主要资源,但不是唯一的资源,对教材充分进行拓展、挖掘但并不加深,特别是书本知识与生活生产实际进行联系,使课堂教学非常鲜活。②教学中充分体现了教与学的互动,师生的双边活动处理非常合理。这一特点特别突出于棋山一中柳敬珍老师教的《金属及金属材料》中。③教法灵活多样新颖,有许多方法是我们平时不曾用到也不曾想到的。教学中突出教学的探究性和学生的合作学习,特别是多让学生动手动脑动口。④教学目标充分体现了三维目标,特别注重过程与方法,以及情感态度价值观的培养。⑤教学中用得最多的词汇是“交流”、“分享”与“合作”。⑥教师对课堂的驾驭能力强,特别是对出现的意外情况和问题的处理,体现了教师相当高的素质和应变能力。⑦教学设计中,精心设计引入,特别是联系社会生活热点问题创设情景,引入课题;精心设计问题,通过问题,环环相扣,层层推进,把教学活动引向高潮;精心设计课件,使课件为教学重点和难点服务;精心设计练习,达到对教学内容的巩固拓展延伸。⑧教师有亲和力,教学语言丰富、幽默,肢体语言大方得体。⑨注重教学的落实,课前大都为学生准备了学案,课堂上学生一边参与探究学习等活动,一边完成学案。以上是两节课中体现出的共同之处,都是值得我学习借鉴或者需要学习提高的地方。通过这次外出学习,我对今后的教学工作有了更明晰的认识。在以后的教学工作中,我要努力做到:一、精心设计好每一节课,并力求教学方法的创新,抛弃改进陈旧落后的一些教学方法,特别是精心设计引入,精心设计问题,精心设计练习。精编资料,供您参考二、加强课程标准的学习,对教材加以充分的挖掘利用,多利用生活和社会实际的材料做为教学资源,体现化学来源于生活,又高于生活的理念,使化学为生活和社会服务。三、转变教学观念。教学中既要注重知识的学习,更要注重学习过程的体验、学习方法的获得以及能力的培养,并注重情感态度价值观的培养。四、加强实验教学。实验教学注重改进创新,突出实验的探究性,培养学生的科学探究能力,多给学生动手实验的机会。学习活动虽然结束了,但学习的内容仍在延伸着。在以后的教学中,我要更加努力的工作,在工作中学习,在学习中提高。化学培训心得体会【第三篇】高中新课程在我省实施近一年,其间给高中教师带来了新的理念,也带来了新的挑战,特别对于已有多年教学经验的老师来说,如何转变教学观念,提升教学能力是一个严峻的考验。顺应新课程理念下,经过新课程的实践,我有如下体会:1.教育价值的界定价值的含义。作为哲学术语的价值,在时空领域里,它表示物能满足人的某种需要的供求关系,或人赋予物有用性的社会存在。人类生活在今天的社会里不仅是为了生活,而且要生活得更加美好,生活得更加富有价值。教育是达到人生最高目标,实现人生最高价值的一个基础工程。所以教育问题受哲学价值论的支配与价值问题密切相关。化学教育价值。(1)化学教育中的内蕴价值,它讨论社会对化学教育的需要或蓝图规划问题,化学教育应该在学生身上实现哪些价值,即化学教育的目标是什么,教什么。(2)化学教育的功能价值,它讨论怎样的教学活动才具有教育上的价值,即教师怎么教、学生怎么学才能使学生有效地获得化学教育中的内蕴价值。从化学教育的整体过程看,化学教育实践有活动目标和活动手段需要研究,所以必然包括化学教育的价值目标和价值目标实现的基本策略这两个价值子系统。2.高中化学新教材特点许多学习小模块。如:学与问、资料卡片、思考与交流、科学史话、科学视野、实践活动、科学探究等。这些学习小模块充分体现了新课程的学习理念,内容新颖活泼。有对所学知识的应用与探讨、科技前沿、社会热点、生活生产实际、科学家的发明创造史、科学实验等诸多方面的知识。富有自主性、探究性、实践性、趣味性的学习模式,知识面广,信息量大,创设了新颖的问题情景,能激发学生的学习兴趣,增强学生的求知欲;突出了基础性和探究性学习,有利于提升学生多方面的能力,拓展创新思维;对培养学生思维的过程和方法,提高学生的学习质量与效率十分有利。如:必修1精编资料,供您参考第三章第三节中有一个角色扮演的实践活动,问题是是否应该停止使用铝质饮料罐;假如你是以下人员之一,对这一问题有什么看法?请查阅资料并做准备,然后选择角色,进行活动。可能扮演的角色:(1)开采铝矿的工人;(2)生产铝质饮料罐的工人;(3)饮料公司的老板;(4)售货员;(5)消费者;(6)环保局的官员;(7)回收公司的人员。学生对这样的实践活动积极性很高,它不但关注了学生对所学知识的应用。而且还关注了学生终身发展的愿望和需要,引导学生自主思考和规划人生的意识及能力,重视与人交流与合作,对培养学生的综合素质非常有意义。大量的彩色插图。这些插图印刷精美、形象、直观,有利于帮助学生理解、掌握所学的知识,并使学习变得更有趣味性和美的享受。如课本中的甲烷、乙烷、苯、溴乙烷、乙醇等分子比例模型图。能帮助学生很好地理解、掌握这些有机物的空间架构;一些实验现象插图,能有效地解决课堂演示实验中现象不明显的问题,同时也能有效地帮助学生记忆实验现象;通过飞机、自行车、硅太阳能电池、计算机芯片等许多实物图片,学生就能很容易地了解合金、晶体硅等物质的广泛应用情况。从实验中学习化学。必修教材1的第一章第一节就是化学实验基本方法,选修6是实验化学,不论必修还是选修课中还有许多演示实验和家庭小实验。通过实验学化学,不仅可以帮助学生学习一些新的化学知识,为正确认识物质及其变化规律提供实验事实,更重要的是通过学习和实践培养学生的实验能力和科学素质。只有亲自动手实验,才能掌握实验的方法和技能,真实地体验实验探究的艰辛,真正感受发现的乐趣和科学的魅力;激发学生的学习兴趣和求知欲,调动学生学习的积极性。时代性与旧教材相比,新教材内容更具备浅、宽、新的特点。跟踪新科技、新发展。新教材根据学生的好奇心和学习兴趣,增加一些大自然奥秘、尖端科技成果等科技发展。旧教材中也曾经介绍了一些科学家的某些发明和发现,大部分是经典原理知识,有些是同学们早已听说或已有所了解的。新教材除此外增加了较多最近的新科技、新成果等现代内容。通过对新科技、新发展的学习和了解,同学们不仅学到了有关化学知识,而且学习了科学家们从身边小事发现问题,研究问题和解决问题的探索精神和科学研究的思维习惯,培养了热爱自然、热爱科学的品质。关注环保问题。随着科学技术的发展和人民生活水平的提高,将不断产生一些新的影响环境的有害物质。我们可以通精编资料,供您参考过化学知识找到破坏环境的因素,从而研究出减少破坏环境的方案,甚至杜绝污染源或变废为宝的策略。保护环境已成为人类共同的呼声。体现学科融合性。与理科间的融合。随着考试制度的改革,新教材更加注意与生物和物理之间的交交汇和渗透。在讲述氧化—还原反应时补充了食物在人体中被消化及酿酒的实例;在NaHCO3的性质后,补充了NaHCO3是焙制糕点所用的发酵粉的主要成分之一;有讲元素周期表时插有元素在人体组织、体液中富集情况示意图,还有碘的化合物对人体的作用,有毒物质的中毒原理等体现了与生物学的紧密联系。在讲钠的用途时讲钾钠合金用于原子反应堆的导热剂,在讲述摩尔时提到千米、克、秒等物理单位,及气体摩尔体积中相联系的气体状态方程,原子结构中的原子、电子、α、β、γ三种射线等的发现,硅在电子工业中的发展起到的作用,光导纤维等,以及研究某物质性质时讨论的状态、熔沸点、导电性等方面,无不体现了化学与物理学的紧密联系。与文科间的融合。新教材中增添了许多阅读材料,为了帮助理解相关化学知识离不开语文知识的指导作用;化学用语部分离不开外语知识的帮助;阅读材中的历史知识使学生轻松了解化学的发展史;天气预报和空气质量日报及地质变迁、天体成分分析、彩页中的南极上空臭氧层的变化也体现了化学与地理知识密不可分。在新教材中增加了一些文科方面的阅读材料,让学生了解古今中外方方面面的科学文化知识,陶冶学生的情操,提高他们的兴趣、爱好、个人情趣和精神生活。强调学生关心世界,关注社会,树立责任感,真正实施科学知识的普及,推行素质教育。学生对这些教材的学习,不仅能够获得相对系统完整的化学科学知识,同时也为辩证唯物主义的科学世界观的形成和巩固,提供了大量的科学事实和坚实的理论基础。化学培训心得体会【第四篇】初中化学课程一方面提供给学生未来发展所需要的基础的化学知识和技能,培养学生运用化学知识和方法分析和解决简单问题的能力;另一方面要使学生能从化学的视角去认识人与自然的关系,理解化学对社会发展的作用,了解化学制品对人类健康的影响,合理地开发和利用自然资源;增强学生对自然和社会的责任感;使学生在面临与化学有关的社会问题的挑战时,能做出更理智、更科学的决策。这就要求我们教师必须坚持“以人为本”,逐步建立起“民主、平等、对话”的
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