关于打造职业教育类型特色的策略分析

关于打造职业教育类型特色的策略分析结合各区域产业发展实际，在教育部专业备案制的前提下，加强对职业学校专业设置的引导和指导工作，确保专业对提升产业发展的支撑和引领作用。以下是小编分享的内容，欢迎参考借鉴与借鉴。打造职业教育类型特色，更好地服务区域高质量发展，除职业教育应确定自身办学定位、加强师资队伍建设等之外，更重要的是提高全社会对于职业教育的认知和关切，特别是政、行、企的积极参与主动作为，对于强化职业教育的类型特色，建立适应区域高质量发展需求的高素质技术技能人才培养体系具有极其重要的作用。一、针对省域经济社会发展实际，统筹职业教育资源布局1.统筹职业教育学校布局针对x省“一芯驱动、两带支撑、三区协同”的区域和产业发展战略布局，以及“51020”现代产业体系布局，以支撑实体经济发展为宗旨，从地域、学校数量、办学定位等方面统筹职业教育学校布局，鼓励学校结合区域产业实际，差异化定位和发展，提高职业教育人才培养的针对性和适用性。2.统筹职业教育专业布局结合各区域产业发展实际，在教育部专业备案制的前提下，加强对职业学校专业设置的引导和指导工作，确保专业对提升产业发展的支撑和引领作用。如针对x省的制造业高质量发展带，要重点引导高职院校优先发展汽车、装备制造类专业等。3.统筹职业教育资源共建共享一方面出台相关政策，鼓励各区域中等职业、高等职业教育共建共享公共实训基地、精品通识课程等资源，鼓励行业企业等社会资源积极参与职业教育，在人才、资源等方面实现互兼互聘、合作共享。另一方面，加大省级资源库建设力度，针对量大面广的基础性学科或普适化专业或课程，发挥个别学校优势，建优建强，同时，用好信息化、智能化手段，扩大受益面，提高优质教育资源的共享程度。二、强化职业教育类型特征，构建地方特色现代职业教育体系1.加快推进职业教育本科设置针对现有高职学校布局，以立项的x省高水平高职学校和高水平专业群为基础开展本科层次职业学校及专业试点，同时加快推进，加强过程监督和指导，掌握试点单位建设进度和工作成效，指导试点学校办出特色和水平。2.明确各阶段普职分流比例根据省内职业教育资源情况，在现有普职比例的基础上“因地制宜”，结合经济社会发展实际和产业转型升级需要，合理布局“初中”“高中”后的普职分流比例或招生规模，保障职业教育与普通教育同等重要，确保教育资源的合理利用。3.进一步优化技能高考制度技能高考是x省率先在全国试点的重大高考改革制度，制度的实施对于普职协调发展起到了非常重要的作用。但要构建现代职业教育体系，构建技能型社会，一方面应进一步扩大试点范围，在所有中等职业学校学生范围内实施；同时，应改进现有考试形式和组织方式，统一中职阶段人才培养标准，将文化基础教育和技能培养贯通人才培养，为学生的持续发展奠定基础。4.改进招生考试制度一方面，行政机关要根据区域行业企业人才需求情况，统筹省内各院校总体招生计划，动态调控相关专业招生计划。另一方面，职业教育应同普通高等教育享有同等的位次，应鼓励各批次学生自主选择普通高等学校或职业学校，结合职教资源布局情况，科学设定各批次普职分流比例，从而确定各批次职业教育录取分数线，而不是仅出现在普通高考或中考的最后批次。三、加大改革力度，建立基于类型特色的职业教育管理体制1.建立多部门联合共管职业教育机制作为一种特殊的教育类型，职业教育需要社会资源的参与，而行业、企业的深度参与是办好职业教育的基本保障，要统筹好职业教育，必须有相应的能够协调相关资源的行政机构，或多部门联合共管的机制，给予职业教育改革发展的基本保障。2.建立产教融合校企合作保障机制产教融合校企合作、工学结合知行合一是职业教育基本办学模式，是培养引领或支撑产业发展的技术技能人才的基本保障。政府层面出台相关政策，将产教融合校企合作真正落实落地，改变现有学校与企业“一头热”“一头冷”的现象。同时，强化1+X证书制度试点应用，规范评价机构，严格认证标准，并将证书制度试点逐步扩大到相关行业企业员工。3.建立职业教育省级标准体系强化职业教育的“区域”特色，必须统筹建立省级标准体系，包括符合区域产业结构需求的专业教学标准体系、同类专业的人才培养规格体系、课程标准体系、在线精品课程标准、实习实训标准等，以标准引领区域职业教育高质量发展。4.建立省级行业企业数据统计发布机制政府相关部门应组织各行业定期统计企业人才需求情况，包括需求岗位类型、数量、任职要求等，并及时向社会发布。相关职业院校应主动对接行业企业需求，动态调整招生计划和教学内容，提高人才培养的针对性和适用性，从而提高职业教育适应性。四、统筹社会力量，加快构建技能型社会1.加强师资队伍建设除职教体系内的教师素质提升计划外，建立校校、校企教师横向交流机制，鼓励企业技术能手等兼任职业院校教师，承担一定数量的教学任务，逐步提升师资队伍整体能力和素质。2.强化多方协同办学出台相关政策措施，鼓励社会资源参与职业教育，构建政校行企协同办学格局。针对行业发展实际，遴选相关行业企业和院校，探索本土化现代学徒制或企业新型学徒制。鼓励社会资本进入职教行业，探索股份制、混合所有制办学模式，建立形式多样的产教融合办学模式。3.建立行业员工技能等级证书“准入”机制根据行业企业转型升级等需求，建立相应职业技能等级证书“准入”机制，员工必须取得相应职业技能等级证书，方能进入行业从事相应工作。当然行业企业要加强员工职业技能培训工作力度。4.强化社会服务功能搭建信息管理平台，发布相关行业企业技术服务、技能培训等需求，职业院校深度对接企业需求，承接相关技术服务项目，建立相应的培训工作体系，逐步健全职业教育培训体系，为构建技能型社会奠定基础。5.规范技能等级证书评价管理xx年，教育部开始在职业院校、应用型本科高校施行“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点。相关行业在此基础上探索建立针对行业企业员工的技能等级证书评价制度，科学研制评价标准，规范评价认定考核，切实提高证书的技能含金量。