2023年一去二三里教学设计方案_一去二三里说课稿板书设计【最新5篇】

1/192023年一去二三里教学设计方案_一去二三里说课稿板书设计【最新5篇】为有力保证事情或工作开展的水平质量，预先制定方案是必不可少的，方案是有很强可操作性的书面计划。方案的格式和要求是什么样的呢？下面是网友帮大家分享的“2023年一去二三里教学设计方案_一去二三里说课稿板书设计【最新5篇】”，仅供参考，大家一起来看看吧。一去二三里教学设计方案一去二三里说课稿板书设计【第一篇】１、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。２、复习巩固汉语拼音，会认１２个生字，认识“横”笔画，会写“一”“二”“三””这３个字。３、知道诗歌大意，能想像出山村优美的画面。一、导入小朋友们，你们会数数吗？我们先来个数数比赛，从１到１０看谁数得准。设计意图：了解十个数字的发音情况，重在发音。二、认识１至１０的汉字写法小朋友们看，这十位小朋友正准备练习投篮。（出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有１至１０的数字字样）这里有十个篮球，（图片出示的篮球上面写有“一”至2/19“十”的汉字字样）哪位小朋友能把这十个篮球分给十位运动员，使球上的数字和他们身上的号码相符合？设计意图：建立数字与汉字的联系，了解学生对这几个汉字的`认识情况，同时巩固汉字的读音。三、学习古诗古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗里，知道他是怎么写的吗？１、读准字音，掌握节奏：⑴找找诗中的十个数字，看看读音有什么变化。设计意图：在朗读比较中发现“一”的读音变化，这样印象会更深刻。⑵师范读，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间比较长，并做上记号。⑶学生自读，师生交流，正音，指导，朗读。２、了解诗意：⑴小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多。设计意图：培养边朗读边想像的读书习惯。不要把书读成“小和尚念经”。⑵根据课堂交流情况提出“烟村四五家”的两种理解：①四五个冒着炊烟的村子；②村里有四五户人家，还冒着炊烟。并肯定两种理解都可以。3/19设计意图：诗的意象具有多重性，要发展学生的多重思维能力。⑶请小朋友看看图，读读诗句；读读诗句，再看看图。⑷请两位小朋友合作，一位读诗句，一位指图。设计意图：加强语言和意象的联系，并引出当一生读“一去二三里”时，指图的学生该怎么指，即“一去二三里”该怎么理解的问题。⑸能用手势表示“一去二三里”的意思吗？点明“一去”，即一路走去的意思。⑹还有什么问题？设计意图：学生的思维并不是教师能全部预料的，应给予一定的空间。三、配乐诵读全诗１、给诗加上题目，并指导诗题与诗句之间要停顿的读法。２、背诵全诗，并设问：⑴小朋友都能背这首诗了，真了不起，那你在一边背诗的时候一边看到了什么呢？⑵这个小山村热闹吗？（这是一个静静的小山村）⑶你来到这个山村，觉得它美吗？⑷师总结小山村真美啊，请小朋友们一起背，就好像走进了小山村。设计意图：背诵时再次启发想像，使记忆有了具体形象的支持，并再次引导学生进入诗所描绘的情景，把“彼景彼情”4/19化为“我景我情”。四、写字这节课我们来写三个字（出示“一、二、三”），这三个字有什么特别的地方吗？１、都是由“横”组成的：指导写好“一”（顿一顿，横过去，再顿一顿，回一回。要稍稍往上斜）。２、观察“二”字的两横有什么不一样。３、观察“三”的三横长短变化，并与“二”中两横间的距离作比较，得出结论三横之间要稍靠紧些。４、你是怎么记住这三个字的？一就是一横，二就是两横，三就是三横，（师自言自语）四就是四横，五就是五横。（生发现错误）古时候有个故事，那里面有个人就闹了这么个笑话，到底是怎么回事呢？想听吗？设计意图练写了三个字，学生略感疲劳，此设计能活跃课堂气氛，并通过讲故事渗透了学习不能想当然、一定要认真的意图。一去二三里教学设计方案一去二三里说课稿板书设计【第二篇】１、认识１２个字，会写３个字，认识笔画“一”。２、正确、流利地朗读课文。３、初步感受童谣中所表现的景色美。5/19认字和写字是本课重点；分辩“八”和“入”是难点。多媒体展示台或生字卡片。游戏中识字。２课时。一、谈话引入看图图画上是什么地方的景色？两个孩子看见了什么？二、出示课题老师范读板书课题并学习新字“里”。三、自读课文１、根据拼音自读课文，看谁最先读会。２、你就是图中的小朋友，我们一起去感受小山村的美丽。（领读，一起读等）大致了解“烟村、亭台”的意思。四、自学生字１、画出课文中的生字，先自己读准确，再读给同桌听。２、用圆圈圈出课文中的生字。给课后的生字注上拼音。五、检查自学情况做找朋友的游戏。重点指导读准“三、四、十”。六、看图找出文在篮球上的生字七、练习写字１、指导学生认识“田字格”。２、教师示范书写，边写边说清楚笔画所占的位置。３、学生描红，并书写，老师巡回指导。八、巩固练习6/19选卡片填空，读儿歌等。九、实践活动课后找一找，看一看，我们周围哪些地方有一到十的数字。一去二三里教学设计方案一去二三里说课稿板书设计【第三篇】教学目标:1、通过朗读大体了解这首诗表达的意境.体会山村的优美和生活的快乐。2、学会汉字一、二、三。教学重点、难点：了解这首诗表达的意境.体会山村的优美和生活的快乐.。教学准备：课件、生字表、田字格教学时数：一课时一．揭示课题１．（出示图）首先看远处有哪些景物？（房屋＼袅袅的炊烟）[你能说得更好吗?]２、再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭台，一起说一遍＂亭台＂３、我们再往近处看，近处有那些景物？（蓝蓝的天空＼开得正艳的桃花＼无忧无虑，快乐飞舞的小鸟）小结：炊烟袅绕的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的桃花，快乐飞舞的`小鸟组成了一个幽静美丽的世外桃源．课文7/19用一首诗把它描写了出来．你们想读吗？（过渡）：要想读好读对就必须把下面这些音节读准二．复习音节１、（出示课文音节）请同学们又快又准地找出其中的整体认读音节．（yisiwushizhi）齐读一遍．２、（出示er）你们认识这个由特殊韵母组成的音节吗？请读，读时注意舌头由平到卷，领读３、(出示tingsancun)你能分辨两组韵母有什么不同？你读时怎样区分?请你读出他们的不同．抽读，领读．三．读课文１、（出示课文拼音）同桌小朋友互相帮助读一读.试一试.（少量时间自由读）２、抽读。8/19３、（出示拼音加汉字）联系拼音读课文４、（出示古诗）去掉拼音你还会读吗？以各种形式朗读,要读出你对美丽景色喜欢的感情.５、眯起眼睛,把课文轻轻背一边,一边背,一边想象,好象你走进了这个小村庄里.四．学生字１、（出示卡片）看卡片拼读（开火车）２、拆去拼音再读３、认识田字格４、学习写字：①先看这三个字有什么共同特点.②写笔画横要注意什么?③示范(起笔要稍重行笔要果断,稍微向上斜,收笔要稍顿.)④一起书空５、分别用一、二、三说话，并学习写字。五．总结：今天我们一起学习了古诗和三个生字＂一二三＂同学们学得非常认真，我希望你们能以同样的态度上每一节课．一去二三里教学设计方案一去二三里说课稿板书设计【第四9/19篇】１、认识１２个字，会写３个字。认识笔画“一”。２、正确、流利地朗读课文。３、初步感受童谣中所表现的景色美。重点认字和写字。难点分辨“八”和“入”。比较记忆法、以读代讲法。课文插图、生字卡片、数字卡片、音乐磁带。２课时。１、谈话前面我们学了汉语拼音。今天开始我们就要乘着汉语拼音的快车到汉字王国去找汉字做朋友,有了汉字朋友，我们就能看书、读报、学到更多的知识。２、出示课题今天我们学习第一课。３、学生读课题，解释“里”。(长度单位,一里等于５００米,相当于绕着我们学校的围墙走大约一圈。)４、《一去二三里》这课文讲的是什么呢？请同学们轻轻地打开书本，听老师读课文。１、初读课文：⑴师范读课文。⑵你们想不想也把课文读一遍呢？生练读，师正音。（重点强调“一”和“亭”的读音。）（“一”的本音读“yī”，但在词语或句子中会变音，有时读二声，如“一块地”、“一片海”；有时读四声，如“一棵树”、“一朵花”。本课读二10/19声。）⑶学生自由读课文，教师指名读。２、看图说话：⑴谈话我们不仅要会读儿歌，而且还要读懂它，知道它讲了什么意思。⑵（出示挂图）图上画着谁？（两个小朋友）这两个小朋友在路上看到了什么？（指导学生从远处往近处看）。（这幅图上画的内容比较多，我们一部分一部分地看。先看最远处。）⑶最远处有几座亭子。什么是“亭子”呢？⑷出示挂图亭台：这就是“亭台”，也叫亭子。你在哪儿看到过亭子吗？它有什么用？（亭子是盖在路边或山上让人们休息用的，面积比较小，只有顶，没有墙。）⑸书上哪一句诗是描写这些亭子的呢？──生齐读“亭台六七座。”⑹再往近一点画着什么呢？（一树盛开的花。）⑺几树红花点缀着村庄，使村庄变得更美了，哪句诗是描写图中的花的？──（生齐读）“八九十枝花。”⑻你从近处看到了什么？（几座房子）同学们知道这是什么地方吗？（一个小村庄）那你知道现在大概是什么时候？（吃饭的时间）为什么呢？（因为家家房顶上都飘着做饭时冒出的烟。）⑼是呀，煮饭的炊烟绕着整个村子，所以诗人就把村子11/19称为“烟村”。⑽这个村子离两个小朋友远不远呢？（不远）所以诗人说──（生齐读）“一去二三里。”⑾一路走去，在不远处有个小村庄，四五户人家升起了袅袅炊烟，这就是书上说的──（生齐读）“一去二三里，烟村四五家。”⑿多美的山村呀！村民居住的房子被炊烟缭绕着，简直就象在神话中，那六七座亭台又为村庄增添了几分秀丽。远处还有粉红的桃花。粉红的桃花点缀在村庄中，使小村庄变得更美了！３、生练读：⑴你觉得这样的景色怎么样？（美）请大家闭上眼睛想象你自己亲眼看到了这幅美景。看到这样的美景，你有什么感觉？你心里会怎么想？你的心情怎么样？（轻松、喜悦）下面，就请大家带着这样的.心情美美的读一读这首诗。《一去二三里》教学设计6相关内容:angengingong教案《影子》教学反思小壁虎借尾巴说课稿《村居》教学设计小蝌蚪找妈妈导学案《小壁虎借尾巴》教学杂谈《小兔运南瓜》教学设计1《小伙伴》课堂教学实录节选查看更多小学一年级语文教案⑵师范读，学生感悟读法。⑶学生自己练读。⑷指名读，集体评价。⑸教师与学生赛读，男女生赛读，小组赛读。12/19４、自学生字：⑴谈话同学们读得都不错。下面老师请同学们看一幅画。⑵出示课文插图２。图上画的谁？他们在干什么？你还发现了什么？（每一位小队员衣服上的号码都对应我们今天学的一个生字。）下面请同学们拿起铅笔把课文再读一遍，一边读，一边用铅笔把生字画出来。（对照板书）⑶自己读生字，读准确后，再把它读给同桌听。５、检查自学情况：⑴抽读生字卡片，开火车读。⑵谈话我们自己学了生字，也知道了我们今天的十个生字是表示数字的汉字。下面，老师要让同学们来做一个“找朋友”的游戏，看看同学们是不是真的记住了他们。⑶做游戏找朋友。１、谈话清代画家郑板桥有一首《咏雪诗》也用上了我们今天学的十个汉字，请大家试着读一读。２、教读生字芦、总。（强调“不”的读音）３、出示小黑板《咏雪诗》１、今天我们学了１０个表示数字的汉字。请大家课后找一找，说说看我们周围有哪些地方用上了这课的生字，比如教室里的课程表、座次表、教室门上的班级标牌，家里的日历、报纸……比比看，看谁找得多。２、课后找一找带有本课生字的诗或儿歌读一读。１、一去二三里13/19插一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，图八九十枝花。１、出示生字卡片一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、里、去。小组抽读、指名读、开火车读。２、出示“八”和“入”，比较。１、出示田字格，讲解。２、出示一、二、三。师示范写，学生观察老师写字的笔顺怎样？３、教学笔画“一”（横）。４、指导学生先描红，发现字的特点。５、学生在生字本上练习。１、同学们，我们来到了郊外，看到了什么？请你按照由远到近的顺序说一说。（我们来到郊外，一眼望去，二三里远的地方有一座小村庄，只有四五户人家，树林里有几座亭台，路边开满了粉红色的桃花，真美呀！）２、发挥想象说说看到的画面，为背诵做铺垫。３、练习边背诵古诗边想象山村的画面。４、指名背诵。５、集体背诵。１、今天我们学习了一首古诗，诗里一共有十个数字。你14/19能用数字编一