您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 幼儿/小学教育 > 小学教育 > 小学三年级语文上册教案【参考4篇】
参考资料,少熬夜!小学三年级语文上册教案【参考4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小学三年级语文上册教案【参考4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!小学三年级语文上册教案【第一篇】教学目标:1、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文,初步了解孙中山是一个怎样的人,懂得“不懂就问”是一种良好的学习态度和学习习惯,主动培养不懂就问的习惯。2、认识17个生字,学会写8个字;积累“主动、糊里糊涂、摇头晃脑、鸦雀无声”等词语。3、学习短语“一……不……”,理解他的意思,读好它。教学重、难点:让学生在问中享受不懂就问的好处和快乐。教学方法:1、分小组合作学习2、互相提问前置作业:1、好词我会读:糊里糊涂摇头晃脑鸦雀无声一字不错2、积累“一……不……”的词语一声不响一字不错一()不()一()不()一()不()一()不()我选一个造句:一()不()_______________________________________________3、积累短语认真地背诵()地背诵主动地问()地问()地听()地听()地说()地说()地读书()地读书()地()()地()4、我把课文中跟“好习惯”有关的句子画出来。5、学习时遇到不懂的问题,孙中山是怎么做的?用直线在书上画出来6、回答:学习时遇到不懂的问题,你是怎么做的?教学过程:一、故事启动1、老师讲孙文故事《中国人不可辱》2、(出示孙中山先生的画像)这位伟人,大家认识吗?他就是近代伟大的革命家孙中山先生。3、简介孙中山先生。参考资料,少熬夜!今天,我们就来学习1篇介绍孙中山先生少年时候学习的课文。板书课题二、整体感知1、谁愿意读这篇课文?(请7个同学每人读一个自然段。)其他同学认真听他们读的怎么样?一会儿来评一评。2、读完之后评议。先说一说谁读的好,什么地方读的好?再提出自己的意见。3、你对这篇课文哪几个自然段比较喜欢或者有感想就读这几个自然段?学生自由读课文。小组合作读课文。4、在初步感知全文的基础上,说说课文的主要内容。(这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书,为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。)三、积累运用1、比较句子,理解词语。??这一问,把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了,教室里顿时鸦雀无声。??这一问,把正在高声念书的同学们吓呆了,教室里很安静。比较这两句话,哪句好?好在哪里?“摇头晃脑”说明他们读得很认真。“顿时”说明同学们安静下来的速度快。“鸦雀无声”说明这时教室里非常安静,一点声音都没有。如果去掉这几个词句子就不具体、不生动了。以后我们在写话时,要尽量将句子写具体、写生动。2、照“一字不错”也写几个“一(?)不(?)”的词。一声不响一字不错一言不发一尘不染一成不变一毛不拔一窍不通一丝不苟一丝不挂一文不值选一个词造句3、积累短语认真地背诵()地背诵主动地问()地问()地听()地听()地说()地说()地读书()地读书()地()()地()四、小组研读1、课文中跟“好习惯”有关的句子画出来。(出示)学问,学问,不懂就问。孙中山一有不懂的事情,就主动地问,养成了良好的学习习惯。(1)你能这两句话加上标点吗?(出示)学问学问不懂就问孙中山一有不懂的事情就主动地问养成了良好的学习习惯让学生反复朗读这段话,体会句号和逗号的不同。我们认识了逗号与句号,从现在开始再写话时要正确地运用逗号与句号。参考资料,少熬夜!(2)用“一……就……”练习说话2、学习时遇到不懂的问题,孙中山是怎么做的?用直线在书上画出来。(出示)于是,他壮着胆子站起来,问:“先生,您刚才让我背的这段书是什么意思?您能讲讲吗?”3、回答:学习时遇到不懂的问题,你是怎么做的?4、讨论:你从课文中还能发现孙中山在学习上有什么好习惯?你认为我们应该具备哪些良好的学习习惯?五、拓展延伸1、出示格言有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。当你还不能对自己说今天学到了什么东西时,你就不要去睡觉。好学而不勤问非真好学者。人的大脑和肢体一样,多用则灵,不用则废昨晚多几分钟的准备,今天少几小时的麻烦。2、课后读名人勤学好问的故事板书设计:不懂就问小学三年级语文上册教案【第二篇】学习目标1、认识“予、圣、诞”等10个生字。会写“予、担、宽”等12个字。能正确写“给予、试探、心意”等20个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容,4、体会金吉娅的善良、仁爱、同5、情和体贴的特点,6、感受富有爱心给人们带来的真情的快乐。教学重难点理解生字词的意思;感情地朗读课文;知道母亲变化的心情及其为什么会有这样的变化。课前准备1、反映圣诞节的录像带或图片。2、生字卡片。教学课时两课时第一课时一、导入新课1、学生看录像(或图片)2、了解圣诞节。3、谈话:你了解圣诞节吗?4、出示课题。今天我们来读1篇发生在圣诞节前夕的感人故事,5、齐读课题:“给予树”。6、理解课题。“给予”是什么意思?你是怎么理解这个题目的呢?读了这个题目,7、你还想知道什么?二、初读课文,整体感知参考资料,少熬夜!1、按要求把课文读两遍。要求:a.把课文读正确,读通顺,特别注意生字的读音。b.边读边思考:课文写了一件什么事?c.把自己不懂的词句画出来与同学讨论。2、检查读书情况。a.出示下列词语,读一读,记一记。给予试探心意祝福甜蜜担心宽裕前夕提醒兴高采烈立即卡片盼望拥抱仁爱同情体贴如愿以偿b.指销售员读课文。提示学生:认真听读,注意发现读错或读得欠通顺的句子,评议时提出来。3、学生讨论:课文写了一件什么事?三、学生自主再读课文教师提出自主阅读要求:请你认真读读想想,看看对哪部分内容最感兴趣,你从中能感受到什么?还有哪些不理解的?可以用笔在课文上画画写写。下节课我们来讨论交流。四、指导写字1、屏显要求会写的12个字,2、先读读,3、再组词。4、请学生做小老师,5、指6、导写字。这12个生字,你哪个字写得最好?请你上黑板在田字格中板演给大家看,再谈谈写好这个字的经验。7、学生写字写词。先把生字写两遍,再把词语表中列出的本课词语抄写一遍。第二课时一、复习1、听写词语。听写后同2、座互相批改。3、指4、名5、分段朗读课文。用自己的话说说课文主要内容。二、交流感悟1、组织学生交流上节课自主阅读的感受。你对哪些内容最感兴趣?又有什么感受呢?2、教师相机出示以下句子,3、引导学生体会。a.回家途中,孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示,我让你摸摸口袋,不断让别人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。可引导学生抓住“沉默不语”来质疑、释疑。b.让学生充分地读第四、五自然段,感悟金吉娅善良、仁爱的品质。4、交流不5、理解的问题。师生互相合作释疑。三、总结全文读了这篇课文,你一定很感动,请你谈一谈自己的感受。四、布置作业1、抄写自己喜欢句子。2、如果你是那个小女孩。参考资料,少熬夜!3、一定非常感激金吉娅。4、请你替那个小女孩给金吉娅写几句感谢的话。小学语文三年级上册教案【第三篇】学习目标:1、学会尊重别人,关爱别人,特别是给身处困境的人鼓励与帮助。2、认识十个生字,能结合课文理解“犹豫、忧郁、骤然、歧视等词的意思。3、正确、流利、有感情地朗读课文。学习重点:理解一些词语意思,正确、流利、有感情地朗读课文。学习难点:理解课文内容。教学流程:一、前测激趣刚才同学们在进行晨会时,台上的同学讲完故事,台下便响起热烈的掌声,说说为什么给他们几位掌声?(请一个在台上讲故事的同学)你得到别人给你的掌声,心情怎么样,会怎么想?在什么场合下我们经常听到掌声?今天我们就来学习1篇课文:29掌声(板书)1、齐读课题。2、说说读了课题你最想知道什么?(谁鼓掌?这掌声是给谁的?为什么给她掌声?……过度:看来同学们心中的疑问还真多!下面同学们带着这些心中的问题自由读课文,读完之后再把本课的生字认读,呆会儿老师会检查。二、初读课文,感知内容。1、读课文后检查学生认字情况。(1)出示小黑板A指名认读B齐认,C擦去拼音认(2)请同学说说这些生字在课文中所带出的一些词语(3)出示小黑板:学生齐读词语:小儿麻痹症姿势落下了残疾情况镇定讲述情绪调来a、讲解两个多音字:落调b、解释小儿麻痹症2、学生自由说你刚才读课文你读懂了什么?3、随机讲读课文的重点段(1)出读课文第一自然段,思考:英子给你留下了什么印象?你是从哪看出来的?(文静、胆小、自卑……)如果用书上的一个词来概括,你会想到哪个词?(2)随机板书忧郁,并请同学说说它的意思。(3)课文中有一段中的英子与第一段中的英子截然不同表现,同学们找找是哪个自然段?这一段中的英子又给你留下参考资料,少熬夜!了什么印象?(快乐、自信、爱与人交往、开朗……)(4)练习朗读第一段与第四段(第一自然段要读出她一种自卑心理,所以语气要低沉缓慢一些,第四自然段要读出快乐自信的心理,所以要读得高兴,跳跃一点)a、学生练读,指名读,齐读。b、读后评议。过渡:一个自卑、忧郁的孩子后来变成了一个活泼开朗的小女孩,瞧,一对反义词同时出现在她的同学身上,是什么让她有如此大的转变,同学们学了课文2、3自然段便知道了。4、学生默读课文,读后说说英子为什么会有这么大的转变?5、老师随机讲解第3自然段的第一句:(1)英子为什么犹豫呢?这个时候她是一种怎样的心理?(紧张、自卑、痛苦)(2)指导朗读这一句。(要读出那种难受,那种紧张的心理)6、同学们为她鼓了几次掌?7、第二次同学们是因为什么而鼓掌?8、指名读描写第一次掌声的句子。9、如果英子是我们中的一员,此时你想对她说什么?随机解释骤然。(你真勇敢,你能行,我们相信你,你终于克服了自卑心理)10、这一次掌声代表什么?(是对英子走上讲台的赞许,是对英子走出阴影的肯定和鼓励)11、看插图:找出课文中的句子描述这幅图。12、这次响起掌声是因为什么?这次掌声代表了什么?(赞扬,也有鼓励)13、从这两次掌声里,你体会到什么?(分小组交流,再汇报)14、学生汇报。(尊重、理解、鼓励可以改变一个人,当别人身处困境时要给他们鼓励和帮助,帮助别人,自己也会体会到快乐……)15、感情朗读2、3自然段16、出示小黑板:(老师这有一段英子长大后给作者的来信,其中一段是这样写的)(1)齐读(2)联系全文:从英子的变化中,说说你会想到什么?或是有什么感受?(随机讲解歧视的意思)①站在英子的角度,作为英子应该正视自己的缺陷,反正快乐是一天,不快乐也是一天,这何不快乐一点)参考资料,少熬夜!②我们对残疾人充满关爱,不能歧视,要多给他们鼓励与帮助)过渡:一个自卑忧郁的小女孩,在同学们的掌声鼓励下,克服了心理上的障碍,并微笑面对以后的生活,这掌声所代表的是什么?(是一种爱)体现的是人与人之间的一种尊重、关爱,在生活中,爱还可能是什么?(学生自由说,说完之后,老师出示小诗让学生朗诵)爱是一阵热烈的掌声爱是一句友善的讲话爱是炎炎夏日一缕清凉的风爱是寒冷严冬的一杯热茶爱是瓢泼大雨中的一把小花伞爱是黑暗中的一支蜡烛师:是呀,这个世界是由暧维系成的,只要人人都献出一点爱世界将会变得更美好。板书:29掌声原先的英子:文静、默默、早早、最后不愿意(忧郁)↓热烈的掌声(关爱)→受到鼓励、鼓起勇气改变的英子:快乐说笑跳舞(开朗)教学反思1、在学生与本文之间架起一座桥梁《语文课程标准》指出:阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程,阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析研究来代替学生的阅读实践为此,教学本课时我采用了“以读代讲,角色感受”的方法,引导学生入情入境地读书,促进学生思维和情感体验,让学生悄然走进文本,当学生调积起已有的生活体验,把自己当成是课文中的英子,像她那样去想一想的时候,学生便不再是他们自己了,他们便不知不觉中游离于文本之内,学生就具有了自己的独特的感受,体验和理解。我觉得这样学生更好地把握住英子的性格特点,她能激发学生关爱残疾人的爱心,并由此产生一种强烈的关爱他人的愿望。教学中,我有多处这样的设计:假如你是英子,你走上讲台前心里会想什么?当你听到掌声以后心里又会怎样想?假如你是台上的同学,你想对英子说什么?等等,这样的设
本文标题:小学三年级语文上册教案【参考4篇】
链接地址:https://www.777doc.com/doc-11284421 .html