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参考资料,少熬夜!《火烧云》教案设计【汇编4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《火烧云》教案设计【汇编4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《火烧云》教学设计【第一篇】一、谈话导入,揭示课题同学们,日出或日落时;天空经常出现绚烂多彩的云霞,你们知道那是什么吗?今天,我们就一起来欣赏我国现代女作家萧红笔下的《火烧云》。(板书课题)二、出示自学提纲,交待学习任务1.出示自学提纲。(l)默读课文,勾划字词,运用查字典、联系上下文等方法加以理解。(2)认真读课文,想想课文是从哪几方面写火烧云的?概括每一部分内容的意思。2.这节课,我们采用自学的方法,按自学提纲的要求,学习课文。三、初步感知课文内容1.听配乐朗读录音,初步了解课文内容。边听边想,课文主要讲了什么?2.自读课文,按自学提纲自学课文。四、检查自学情况(反馈)1.指读课文。(正音)2.按提纲交流:①什么是火烧云?②课文从哪几方面写火烧云的?(板书:霞光、颜色、形状)课文哪个自然段写了霞光?与火烧云有什么关系?(“霞光”是火烧云的一个方面)每一部分段意:(l段)霞光照到地上的情景。(2-3段)讲火烧云颜色的变化。(4-7段)讲火烧云形状的变化。五、小结课文具体描绘了火烧云颜色和形状的变化,读了课文,谈谈你对课文的总体印象。(可随意谈,如条理、写法等等)火烧云的变化集中表现在哪些方面?下节课接着学习。《火烧云》教案【第二篇】教学目标:1、理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,激发热爱自然、观察自然的兴趣。2、学习作者观察事物和积累材料的方法。3、学习生字词,积累好词佳句。4、感情地朗读课文,背诵课文。参考资料,少熬夜!教学重点:了解课文是怎样描写火烧云颜色和形状的变化的。教学难点:学习作者观察事物和积累材料的方法。教学方法:情境教学、启发式教学及媒体资源播放教学用具:生字卡片、媒体资源(动画、PPT)教学时间:2课时教学过程:第一课时一、导入新课师:同学们,你们有没有观察过早晨与傍晚的天空。有时,天空的云朵色彩缤纷,很美丽,那就是朝霞与晚霞,也是我们通常所说的红霞、彩霞。有些云彩红得像火烧一样,所以人们把它们叫做火烧云。播放火烧云媒体资源,让学生获得关于火烧云的感性认识。请学生介绍火烧云形成的原理,了解与课文内容相关的背景材料。(可参考媒体资源《火烧云形成的原理》)(提示:太阳光由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色光混合而成,当太阳光穿透大气层照射到地球上时,会受到大气层中空气的分子阻拦,空气中的灰尘和水滴也会使它们散射开来,使它们的光减弱。这七色光的波长各不一样,波长短的,比如紫色、蓝色光很容易被减弱;波长长的,比如红色、橙色光不容易散射。中午,空气层较薄,红、橙、黄、绿几种色光几乎全部通过,只把青、蓝、紫几种色光拦住,其中,蓝色光反射得最多,所以呈现蓝色。早晨或傍晚,太阳光是斜射的,通过空气层的路程比较长,空气层厚,黄、绿、青、蓝、紫几种光受到散射,减弱得很厉害,不能穿过空气层。只有红、橙色光可以穿过空气层,因此,天空呈现红色。)二、学生自读课文,学习生字词1、教师范读课文。2、学生自读课文,找出课文中要求认读的生字,自读。3、出示生字卡片,学生认读。(1)教师范读、学生跟读、小组轮流读。(2)学生拼读,互相纠正。(3)教师抽查学生拼读以上生字。4、教师讲解重要的生字,学生书写。(1)老师讲解重要的生字,帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。如:檀、盈、惚(2)学生书写,教师巡视。参考资料,少熬夜!(3)让学生到黑板上书写,其它同学在黑板上批改。5、理解以下词语的含义笑盈盈:形容满面笑容的样子。恍恍惚惚:形容神志不清、迷惘的状态。第二课时一、复习生字1、集体拼读2、出示生字卡抽查学生的拼读3、听写重要的生字词二、朗读课文,思考与讨论问题1、学生朗读课文。2、学生自读课文,思考并讨论:作者是按照什么顺序来写的?请给课文分段。师:《火烧云》这篇课文描绘了晚饭过后,作者观察到的天空中火烧云的变化。作者是按照什么顺序来写的?学生答,教师补充并板书:火烧云:上来→变化→下去第一段(1-2)第二段(3-6)第三段(7)三、学习第一段(1-2)师:这一段是写火烧云刚现出时的情景。请大家思考:火烧云上来时,地面的景物发生了哪些变化?学生答,教师补充并板书:火烧云上来:霞光照,地面景物变颜色作者是怎样写的?学生答,教师补充并板书:小孩子的'脸——红红的大白狗——红的红公鸡——金的黑母鸡——紫檀色的小白猪——小金猪白胡子——金胡子师:为什么会发生这样的变化?提示:与事物原本颜色有关,与火烧云变幻的颜色有关。四、学习第二段(3-6)1、师:刚才我们学习了第一段,火烧云上来时,可神奇了,竟然使地面的人啊、小动物啊全变了颜色,把它们染成了红色的、金色的、紫檀色的。火烧云的戏法还不止这些。我们接着往下看。请同学们思考:(1)这篇课文写火烧云主要是突出了火烧云的“变化”。那么,火烧云在哪些方面发生了变化?提示:颜色、形状(2)作者是按照什么顺序来写火烧云的变化?先变什么,后变什么?参考资料,少熬夜!提示:先写颜色变化,后写形态变化。2、学习第3自然段师:这一段主要写了火烧云颜色的变化。请同学们找出表示颜色的词,把它们划下来。学生答,教师补充并板书:火烧云的变化:(1)颜色:红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合、葡萄灰、梨黄、茄子紫师:同学们请数一数,一共有多少种颜色?师:作者还说:“还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。”大家想想,这说明火烧云的颜色怎么样?学生答,教师补充并板书:变化多师:课文写火烧云变化多,用了几个“一会儿”?一会儿这种颜色,一会儿又另一种颜色,说明火烧云的变化怎么样?学生答,教师补充并板书:变化快师:请同学们想想,如果你向别人描绘火烧云的颜色,你会用什么词语?提示:五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓……3、学习第4-6自然段(1)学生朗读第4-6段(2)师:第4、5、6自然段主要写了火烧云形状的变化。火烧云变成了什么?请同学们找出有关的词,把它们划下来,并且把表示动作的词加上着重号。学生答,教师补充并板书:火烧云的变化:(2)形状:马——跪、站、伸狗——跑狮子——蹲(3)师:课文写火烧云变成了马啊、狗啊、狮子啊,并且,大家看,变成狗的时候,还不止是一条狗,大狗后来还有几条小狗。说明火烧云变化的形态怎么样?学生答,教师补充并板书:变化多师:课文写火烧云形态变化多,而且变化快。板书:变化快师:课文中哪些词和句子可以看出火烧云变化快。提示:一会儿、过了两三秒、忽然、一转眼师:火烧云的形态远远不止课文中提到的这些。请同学们想想,如果你向别人描绘火烧云的形态,你会用什么词语?提示:千姿百态、姿态万千、奇形怪状、千变万化……师:从第二段,我们可以看到作者写火烧云的变化,主要是写了火烧云两方面的变化:颜色的变化、形状的变化。从课文中,我们可以看到,火烧会变成马,变成狗,变成狮子,而参考资料,少熬夜!且这些马啊、狗啊、狮子啊会跑、会跳。作者用的是动态描写。1、学生朗读第7自然段。2、师:这一段写的是火烧云下去时的情景。作者用自己的感受来说明火烧云变化实在是太多了。作者怎么说?提示:作者说:一时恍恍惚惚的,觉得像这个像那个,其实什么也不像,什么也看不清了。可见,火烧云的变化实在是太多了。3、师:火烧云变化那么多,作者眼睛都看累了,想揉揉眼睛呆会儿再看。但是,怎么样了?天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿功夫,火烧云下去了。这句话说明了什么?提示:火烧云很美丽,美丽的东西往往是短暂的。另一方面,也流露了孩子们对火烧云的喜爱及留恋之情。六、小结这篇课文写作者一次观察火烧云的经过,主要描写了火烧云颜色与形状的变化,从中我们可以体会到大自然的美妙及作者对大自然的喜爱之情。请同学们学习作者按照一定顺序描写事物变化的写法,特别是对事物变化进行动态描写的方法。火烧云教案【第三篇】教学目的:1、理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。2、学习作者观察事物和积累材料的方法。3、学习生字词,积累好词佳句。4、有感情地朗读课文。背诵课文。教学课时:三课时教学过程:第一课时一、启发谈话,导入新课。日出或日落的时候,天空出现的绚丽多彩的红色云霞,就是火烧云。火烧云属于自然现象,自然现象是瞬息万变的。要想写好自然景象,首先得学会细致地观察大自然。看看课文是怎样把火烧云这一自然现象写得具体、生动、形象的。二、初读课文,标出自然段,看看可以分成几部分。三、学习本课生字词。1、读准字音。“烧”的读音是shāo,声母是sh,不是s;“镇”的读音是zhèn,声母是zh,不是z;“盈’’的读音是yíng,是整体认读的音节。2、熟记字形。(1)利用熟字和偏旁学生字。烧、喂、茄、跪、骑、猛、庙、蹲、镇、揉(2)重点分析生字。盈:上边“乃”里面有个“又”,下边是皿字底,合在一起是“盈”字。参考资料,少熬夜!须:左边三撇要竖着写,右边是“页”,合在一起是“须”字。3、理解词意。笑盈盈:盈,充满。满脸笑容的样子。百合:多年生草本植物,鳞茎白色或粉红色,花白色带紫色条纹。百合色就是像百合那样的颜色。茄子紫:像茄子那样的紫色。镇静:情绪稳定或平静。四、巩固练习。1、按左右结构说本课学的生字,写时应注意什么?(要写得左窄右宽。)2、“庙”是什么结构的字?写时应注意什么?(半包围结构,写时撇要包住“由”。)第二课时一、理解第一部分课文内容1、读第一自然段,这段讲了什么?(霞光照到地上的情景。)2、读第一句话,说说它告诉了我们什么?(火烧云上来的时间——晚饭过后。)3、霞光照得人和动物有什么变化呢?(小孩的脸红红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色。小白猪变成小金猪。老爷爷的胡子成了金色。)4、这变化是因为什么引起来的呢?什么叫霞光?(变化是由于霞光的照射引起的。傍晚,部分阳光穿透云层射出的彩色的光芒形成霞光。)二、理解第二部分课文内容。1、读第2—6自然段,说说讲了什么?(讲火烧云颜色和形状的变化。)2、读读课文,说说是怎样描述颜色的变化的?(先讲从西到东“好像是天空着了火”,强调天空一片红艳。接着讲颜色的变化:“极多”,连着用了四个“一会儿”,不仅突出颜色多,而且强调变化快。)3、课文具体写了哪些种颜色?(红通通,金灿灿,半紫半黄,半灰半百合色,葡萄灰,梨黄,茄子紫。)4、读读课文,说说是怎样描述形状的变化的?(把火烧云想象成各种动物:马、狗、狮子……)5、哪些词语突出形状变化的快?(一会儿、过了两:秒钟、正在、忽然、跑着跑着、一转眼)6、读第4自然段,看看有几句话?是怎样把火烧云想象成“马”的变化?(四句话。先写整匹马的出现:马头向南,马尾向西。再写马的姿态:跪着等人骑。然后写马变大了:腿伸开,脖子长了,尾巴不见了。最后写马变模糊了。)三、巩固练习。1、读课文,说说霞光照在地上的情景。参考资料,少熬夜!2、读课文,想象火烧云都出现了哪些种颜色?3、读课文,想象火烧云的形状,突出一个什么字?第三课时一、理解第三部分课文内容。1、读第7自然段,这段告诉我们什么?(火烧云下去了。)2、这段有几句话?每句是什么意思?(有四句话。第一句写出了观察火烧云时的感受:像这个又像那个,其实什么也不像。第二句写眼睛看的时间长了,眼睛发花,从而表现火烧云变化的快。第三句进一步写出火烧云变化的快:偏偏不等待那些爱好它的孩子。第四句写一会儿工夫,火烧云下去了。还是强调火烧云是在迅速变化中消失的。)3、说说“恍恍惚惚”的意思?为什么是这样的感觉呢?(指看得不真切。因为自然景象的变化真是太快了,还没来得及想就又变了,所以才有恍恍惚惚的感觉。)二、总结课文。1、读课文,说说这是1篇写什么的文章?(写自然景观的文章。)2、写景物的文章,应该注意些什么呢?(首先要细致观察自然现象的全过程;其次要善于抓住特点,如:颜色、形状、声音……动态、静态等;最后要展开合理的想象。)3、用自己的话说说你认为写得最美的地方。(如:霞光照到地上的情景一切都变了,变
本文标题:《火烧云》教案设计【汇编4篇】
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